全國高等教育自學(xué)考試本科00399學(xué)前游戲論試題(二)

1、重慶市萬州區(qū)成才自考助學(xué)中心助學(xué)資料課程名稱：學(xué)前游戲論（二）課程代碼:00399一、單項(xiàng)選擇題1. 兒童游戲研究始于（）A18世紀(jì)下半葉B.18世紀(jì)上半葉2. 精神分析游戲理論的代表人物是A弗洛依德（B班都拉 C福祿貝爾19世紀(jì)下半葉D 19世紀(jì)上半葉）D陳鶴琴）3. 預(yù)示著練習(xí)性游戲在感知運(yùn)動領(lǐng)域中發(fā)展終結(jié)的是（A象征性游戲的出現(xiàn)B練習(xí)性游戲的出現(xiàn)C非練習(xí)性游戲的出現(xiàn)D非象征性游戲的出現(xiàn)4. 皮亞杰認(rèn)為象征性游戲的結(jié)束期是（）A 6 11 歲 B 7 12 歲 C 813 歲 D 9 14 歲5. 游戲的社會性本質(zhì)觀認(rèn)為，游戲是兒童的（）A非能性活動B本能性活動 C非社會性活動 D社會性活

2、動6. 不屬于紐曼的游戲的特征的是（）A內(nèi)部控制 B內(nèi)部虛擬 C內(nèi)部真實(shí) D內(nèi)部動機(jī)7. 帶有“好像”和“假裝”特點(diǎn)，是學(xué)前兒童典型的游戲形式是（A結(jié)構(gòu)游戲 B感覺運(yùn)動游戲 C練習(xí)游戲 D象征性游戲8. 把游戲分為未分化型游戲、累積型游戲、連續(xù)型游戲、分節(jié)型游戲、統(tǒng)一型游戲的分類標(biāo)準(zhǔn)是（A根據(jù)兒童在游戲中身心體驗(yàn)不同C學(xué)前兒童游戲活動對象不同9. 用雪堆雪人屬于（）A感覺運(yùn)動游戲B象征性游戲）B學(xué)前兒童游戲的動機(jī)不同D學(xué)前兒童游戲的時(shí)間不同C結(jié)構(gòu)游戲D規(guī)則游戲10. 馬斯洛需要層次理論中社會性交往需要屬于（）A第一層次的需要 B第二層次的需要 C第三層次的需要 D第四層次的需要11. 以下不屬

3、于有規(guī)則的游戲是 （）A智力游戲B體育游戲C音樂游戲D玩雪游戲12. 在角色游戲中關(guān)注的焦點(diǎn)在于游戲的規(guī)則及角色扮演的逼真程度的是A托班幼兒B小班幼兒C中班幼兒D大班幼兒13. 幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)是（）A活動目的B結(jié)構(gòu)材料14. “按顏色分類”的游戲?qū)儆?（）A活動性游戲 B語言游戲C感官游戲D智力游戲15. “依照簡單模型搭建房子”的游戲適用于A 一歲左右B兩歲左右 C三歲左右16. 保證兒童游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條件是A合理的學(xué)期計(jì)劃B足夠的游戲空間 CC建構(gòu)成果D游戲規(guī)則17. 評價(jià)游戲作用的大小或游戲是否成功的根本出發(fā)點(diǎn)是A教師是否是游戲的指導(dǎo)者C兒童是否是游戲的主人（）D四歲左右（

4、）充足的游戲時(shí)間 D足量的游戲人數(shù)（）B兒童是否是游戲的參與者D教師是否是游戲的參與者718. 提出“就教育效果而言，很重要的一點(diǎn)是看師生關(guān)系如何”觀點(diǎn)的是（）A蘇霍姆林斯基B贊可夫C蒙臺梭利 D福祿貝爾19. 我國托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范規(guī)定，每班室外游戲場地面積不應(yīng)小于（）A 20平方米 B 40平方米 C 50平方米 D 60平方米20. 按照美國學(xué)者布朗對活動區(qū)性質(zhì)的描述,以下對活動區(qū)歸類正確的是 （）A動態(tài)、用水手工區(qū)B靜態(tài)、用水玩沙區(qū)C靜態(tài)、不用水一一教學(xué)區(qū) D動態(tài)、用水一一積木區(qū)二、多項(xiàng)選擇題 本大題共5個(gè)小題 每小題2分 共2分 在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中 至少有兩個(gè)是符合題

5、目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。21. 在20世紀(jì)初，經(jīng)典游戲理論已經(jīng)形成，20世紀(jì)中葉以后，開始主要流行的游戲理論派別有 （）A覺醒理論B元交際理論C精神分析的游戲理論D認(rèn)知發(fā)展的游戲理論E原蘇聯(lián)社會文化歷史學(xué)派的游戲理論22. 屬于社會文化歷史學(xué)派的活動游戲理論基本觀點(diǎn)的是（）A游戲是一種社會反映性活動B游戲是一種有目的、有計(jì)劃的活動C游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動D游戲是一種需要成人指導(dǎo)的活動E游戲是一種不需要成人指導(dǎo)的活動23. 以下屬于幼兒園室內(nèi)游戲區(qū)的是（）A視聽區(qū)B音樂區(qū)C美術(shù)區(qū)D科學(xué)區(qū)E益智操作區(qū)24. 規(guī)劃和合理布置室內(nèi)游戲活動區(qū)應(yīng)考慮各個(gè)活動區(qū)之間的 A界限性B相容性 C

6、層次性D節(jié)約性 E轉(zhuǎn)換性25. 兒童游戲常規(guī)的具體內(nèi)容包括 （）A愛護(hù)玩具B玩具共享C友好合作和共處D學(xué)會整理玩具 E做事時(shí)認(rèn)真積極，不三心二意三 填空題 本大題共10個(gè)小題 每小題1分 共10分 答案。錯(cuò)填、不填均無分。在兒童游戲研究飛躍發(fā)展階段，最初占主導(dǎo)地位的認(rèn)知游戲發(fā)展理論代表人物是 弗洛伊德的心理學(xué)理論認(rèn)為，人格有三部分組成，、自我、超我。弗洛伊德認(rèn)為游戲可滿足兒童現(xiàn)實(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望，是受“ 原則”的驅(qū)使。教育史上系統(tǒng)研究游戲價(jià)值并為兒童嘗試創(chuàng)立游戲?qū)嵺`體系的第一個(gè)教育家是_學(xué)前兒童游戲的認(rèn)知分類有，感覺運(yùn)動游戲、象征性游戲，符號游戲、結(jié)構(gòu)游戲和 幼兒園游戲?qū)嵤┑幕驹瓌t是、主體性原

7、則和原則。對幼兒來說，教育具有引導(dǎo)發(fā)展的價(jià)值，游戲具有的是 的價(jià)值。形象玩具可分為用具玩具和角色玩具是根據(jù)其模擬的對象有無 來劃分的。保證兒童是創(chuàng)設(shè)游戲場地的第一基本原則。玩具教育性的實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮，一方面取決與玩具本身，另一方面取決于兒童的26、27、28、29、30、31、32、33、34、35、請?jiān)诿啃☆}的空格上填上正確水平四、名詞解釋本大題共4個(gè)小題 每小題4分 共16分互補(bǔ)性角色36、37、以物代物38目的性游戲39、領(lǐng)導(dǎo)游戲策略五、40、簡答題 本大題共4個(gè)小題 每小題6分 共24分我國教育領(lǐng)域中的游戲理論與實(shí)踐的研究大致經(jīng)歷了那幾個(gè)發(fā)展階段?41、皮亞杰認(rèn)為練習(xí)性游戲的發(fā)展趨向有哪些

8、?42、簡述學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的意義?43、簡述對教師在游戲過程中現(xiàn)場指導(dǎo)進(jìn)行評價(jià)的主要內(nèi)容?44、討論題本大題共2個(gè)小題 每小題10分 共20分論述把游戲本質(zhì)概括為兒童主體性活動具有的重要價(jià)值。45、在對幼兒角色游戲的指導(dǎo)過程中應(yīng)做好哪些環(huán)境與條件的準(zhǔn)備參考答案、單項(xiàng)選擇題1.C2. A 3.A16.C17.C18.B二、多項(xiàng)選擇題4.B5.D19.D20.C6.B7.D8.D9.C10.C 11.D12.D 13 .B 14.D15.C21.CDE 22.ABCD三、填空題26.皮亞杰、維果茨基 27.本我28.惟樂29.福祿貝爾30.規(guī)則游戲31.教育性 32.自然發(fā)展33.生命34.

9、安全35.身心發(fā)展四、名詞解釋36 是以角色關(guān)系中的另一方存在為條件的角色扮演。37是用一種東西代替另一種不在眼前的物體，并且能夠用被代替物體的名稱命名當(dāng)前物體。38也稱自選游戲或本體性游戲，該組織游戲注重讓兒童自選、自由的開展游戲活動，充分 發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)，激發(fā)兒童的內(nèi)在活動動機(jī)，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，通過輕松愉快的活動過程，促進(jìn)其身心得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)游戲本身的發(fā)展價(jià)值。39、是由教師提議或事先設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，并在指導(dǎo)游戲時(shí)扮演的一個(gè)關(guān)鍵的角色，至少部 分控制游戲的進(jìn)程。簡答題第一階段， 第二階段， 第三階段， 第四階段，23.ABCDE24.ABE 25.ABCDE五、40、介紹和引進(jìn)西方游戲理

10、論，開始我國兒童游戲研究工作 全面學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)的心理學(xué)和教育學(xué)理論。研究受到毀滅性，其發(fā)展基本處于停滯狀態(tài)。兒童游戲得以重新起步。42、因?yàn)樵黾恿吮碚鞫葑優(yōu)橄笳餍杂螒?，伴隨社會化的方向，傾向規(guī)則性游戲， 適應(yīng)發(fā)展，成為嚴(yán)肅的智力活動。1、保障兒童的游戲權(quán)力2、創(chuàng)造與兒童年齡特點(diǎn)相適宜的幼兒園生活向真正的3、讓兒童生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。431、引導(dǎo)游戲的進(jìn)程2、教師自身與幼兒的相互作用3、教師指導(dǎo)的對象和范圍4、探索和運(yùn)用多樣化的指導(dǎo)方法5、激勵(lì)式指導(dǎo)方式或類型6、游戲常規(guī)的建立。六論述題44、強(qiáng)調(diào)了兒童在游戲活動中內(nèi)部的主觀體驗(yàn)即體性體驗(yàn)的決定性地位，有助于深化對游 戲活動結(jié)構(gòu)的整體和全面地認(rèn)識。充分的對游戲活動中兒童能動的駕馭和控制作為活動對象的客體的自主性、獨(dú)立性、 創(chuàng)造性的主體性屬性予以承認(rèn)和肯定。揭示游戲中兒童主體性發(fā)揮和發(fā)展的功能特性，展現(xiàn)出游戲滿足兒童身心發(fā)展需要 充分肯定兒童自身作為游戲主體的興趣、需要、能力等