信息技術教育調查報告

1、信息技術教育調查報告： WTUr V-Xy8BBGB-BWYTT-19998信息技術教育調查報告這次的實習，我在XXX進行教育實習，實習內容包括兩個方面， 一是信息技術教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間 我積極地努力地進行教育工作。同時，我還在實習期間做了一次深 入的調查工作，是針對信息技術這門課而言的。這次調查的形式是 發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便 更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學信息技術教與 學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述，但我想這對于 我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以 前從理論上

2、的認識，更是一次我們切身體會的實踐經(jīng)歷。希望我的 認識能對自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下信息技術教的情況。我調查發(fā)現(xiàn). 現(xiàn)在的信息技術課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確 的，它符合教學的實際情況。很多信息技術老師在備課時，設計了 很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。但調 查中我發(fā)現(xiàn)有的學生比較懶，對學習不是很重視?？赡芎托畔⒓夹g 課不是高考的考試課有關。因為信息技術這門課程布置的作業(yè)幾乎 都是在課堂上做完的，一周才一次課，沒什么壓力，學生們還是比 較喜歡上這門課。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中 并不是很受歡迎，重要的原因就是

3、采用這種教學方法取得的效果不 是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例， 上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本 了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖 畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老 師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑 板上寫一個字，學生也就不作筆記了。調查中，大部分的教師采用的教學方法是一周2節(jié)理論課，1節(jié) 實踐課，通常是在教室里以多媒體輔助教學的形式講授課程，相比 上機課，學生們的學習興趣就低多了。上機課，通常是讓學生們到 機房里上課，老師先和學生們講授今天課程的內容，對一些操作的

4、 內容做演示，然后讓學生自己操作本節(jié)課的內容。這樣，學生在操 作方面有什么問題可以及時的問老師，可以得到及時的解決，大大 提高了教學效果。可令人擔憂的是有部分的學生不準守課堂紀律， 上課時不完成老師布置的任務，反而玩起了小游戲，而老師對與這 方面也沒有嚴格的督促。其次，從學生的角度來談一下信息技術學的情況。在調查中， 部分學生對我公開表示他們對學習不感興趣，不想學習。由于信息 技術這門課程的學習任務較輕，可以緩解學生一天枯燥乏味的課 程，因此這門課程還是受學生歡迎的。大部分學生他們的這種想法 更為嚴重，現(xiàn)在網(wǎng)上的課程比較多，優(yōu)秀的課程也很多，對于一周2節(jié)的信息技術課程，自己可以通過網(wǎng)絡上網(wǎng)學習

5、，這樣的效果更 好。況且自己考試時得分也不會太低，這分數(shù)對高考也沒有太大的 作用。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生 很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差 的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師 多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋 友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學 生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一 些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝 通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。通過調查問卷可以總結出以下的三個方面的內容：1

6、、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人 已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質， 使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在 未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭條件較好且成績優(yōu)秀 的學生則致力于追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學 生越來越強烈地追求未來教育輸出的價值，他們中的很多人從的角 度去衡量所學的價值，繼而決定自己在不同上的努力程度。他們要 求教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。2、需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中學 生由于個人的基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面

7、的差異，使 他們的需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。需求的縱向多層 次是指學生對所學知識的深度要求不一°高中畢業(yè)后準備的學生， 只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求教學 難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最 大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。需求的橫向多目標 是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強 的知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技 術。3、目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性對學生的問卷調查表 明，89%的學生具有明確的目的。但是，通過對調查問卷的對比分 析和對學生本人的考察,我發(fā)現(xiàn)，學生的目的具有嚴重的主觀性和 不協(xié)調性。學生目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進 入城市的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不 現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學 生目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表 明，37%準備考大學的學生中有相當多的人在上并沒有顯現(xiàn)出相應 的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的態(tài)度。總之，這是我在這次實習