外研版(一起)五年級英語下冊教案教案Module1Unit1教案

1、module 1unit1 she was a driver before.教學(xué)模式介紹探究式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進行小組合作交流， 從而較好地達到課程標準中關(guān)于認知目標與情感目標要求的一種教學(xué)模式。其中認知目標涉及與學(xué)科相關(guān)知識、概念、 原理與能力的掌握；情感目標則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。探究式課堂教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)思考自主（或小組）探究協(xié)作交流總結(jié)提高設(shè)計思路說明【創(chuàng)設(shè)情境】寒假剛剛過去，詢問學(xué)生在過去的寒假里干了什么？用過去式表達?！締l(fā)思考】sa

2、m 和 amy 在 lingling家做客， lingling拿出了爺爺奶奶的照片，并向sam 和 amy 介 紹了自己的爺爺奶奶。 學(xué)生通過聽， 讀他們?nèi)酥g的對話，學(xué)習(xí)一般過去時和一般現(xiàn)在時的 不同，并回答老師所提出的問題?！咀灾骰蛐〗M探究】教師播放課本listen, read and act out部分的錄音內(nèi)容，教師讓學(xué)生組織好語言，快速回答lingling爺爺奶奶以前的職業(yè)。通過回答問題，讓學(xué)生在言語表達上通過模仿理解過去時的表達方法。教師將學(xué)生分成三人一小組，分角色表演listen,read and act out部分的對話。【協(xié)作交流】學(xué)生只有經(jīng)過了認真的自主探究，積極思考后，

3、 才可能進入高質(zhì)量的協(xié)作交流階段。讓學(xué)生自己學(xué)會總結(jié)一般過去式的用法?！究偨Y(jié)提高】教師利用課件出示圖片， 出示 now和 before 兩個時態(tài)的圖片 ,引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分一般過去時和一般現(xiàn)在時的不同。2通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)look and say，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一般過去式的用法。對于過去時態(tài)比較難的部分，教師幫助學(xué)生一起解決。教材分析she was a driver before.本課時是外研社小學(xué)五年級下冊英語內(nèi)容， 本課主要是談過過去和現(xiàn)在所從事的職業(yè)及所做的事情， 在此之前， 學(xué)生已經(jīng)接觸過過去時態(tài)， 這就為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容做了知識上的積累和過渡。教學(xué)目標【知識與能力目標】1、能夠聽說

4、讀寫單詞：drive,drove,flute,player. 2、熟練運用句型：she was a diver before. what music did he play? he played chinese music.【過程與方法目標】能準確流利地運用過去和現(xiàn)在時態(tài)談?wù)撍鶑氖碌穆殬I(yè)或所做的事?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對未來所從事的職業(yè)的引領(lǐng)。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】學(xué)生學(xué)會用英語一般過去時態(tài)描述各種活動?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生獨立描述 look and say 圖片的內(nèi)容。課前準備課件，音頻教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境【教師預(yù)設(shè)】1. 師生問候；2. 教師利用課件出示一些

5、學(xué)生事先準備好的寒假拍的全全家一起游玩或者聚會的照片，并邀請幾名同學(xué)一起討論照片。讓學(xué)生慢慢進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時也復(fù)習(xí)了過去式?！緦W(xué)生活動】學(xué)生欣賞這些圖片，并在小組內(nèi)討論自己假期所干的事情。二、啟發(fā)思考【教師預(yù)設(shè)】教師，今天，sam 和 amy 在 lingling家做客， lingling 拿出了爺爺奶奶的照片，并 向 sam 和amy 介紹了自己的爺爺奶奶。我們一起聽聽他們說了些什么？教師第一次播放錄音。教師第二次播放對話錄音，并提出以下問題what was linglinggransdma before?what did she drive?what was lingling s gra

6、ndpa before? what music did he play?can lingling play the flute?【學(xué)生活動】學(xué)生認真觀看視頻，了解對話內(nèi)容，邊聽邊記錄下答案。三、 自主或小組探究1. 活動探究【教師預(yù)設(shè)】教師引導(dǎo)學(xué)生說出答案?！緦W(xué)生活動】學(xué)生站起來搶答教師所提出的問題，通過回答問題體會過去時態(tài)的表達方法。2. 合作探究【教師預(yù)設(shè)】教師將學(xué)生分成三人一小組，分角色表演 listen,read and act out 部分的對話。 要求學(xué)生模仿對話中的語音語調(diào)?！緦W(xué)生活動】學(xué)生在小組內(nèi)完成對話練習(xí)，并主動上臺表演。3. 自主探究【教師預(yù)設(shè)】教師讓學(xué)生圈出課本上的過去

7、時態(tài)的詞。除了課本上所出現(xiàn)的表示職業(yè)的單詞，還知道哪些職業(yè)的單詞呢。4學(xué)生積極回答課本上所出現(xiàn)的過去時態(tài)的單詞。學(xué)生自主探究， 積極思考所知道的表示職業(yè)的單詞。四、 協(xié)作交流1. 教師利用課件出示圖片，出示now和 before 兩個時態(tài)的圖片 ,看圖說一說圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分一般過去時和一般現(xiàn)在時的不同。2. 小組活動（仿照課文，連成小語篇）拿出課前已經(jīng)討論過的全家聚會的照片，在小組內(nèi)互相討論一下自己的家庭成員原先是做什么的，現(xiàn)在是做什么的?！緦W(xué)生活動】1. 學(xué)生兩人一組合作編寫對話，討論總結(jié)現(xiàn)在時和過去時態(tài)的區(qū)別。2. 學(xué)生討論每組推薦一名發(fā)言人，拿著照片說給全班聽，不直接說職業(yè)，而是描述這個職業(yè)是干什么的，由其他同學(xué)猜測。五、總結(jié)提高【教師預(yù)設(shè)】1. 讓學(xué)生自己歸納學(xué)過有關(guān)職業(yè)的單詞及句型。通過對人物過去與現(xiàn)在職業(yè)的討論，復(fù)習(xí)過去時，并與現(xiàn)在時進行對比，主要是she/he was 和 sh