聽課總結(10篇)精華版

1、聽課總結聽課總結（一）：這次聽課活動使我們每一位教師都受益匪淺。從這次活動中我學到了很多，關于教學，關于管理，我有了一些新的認識。各位老師從思想上高度重視; 為了打造出一堂成功的課，我們用心準備，虛心請教，相互學習，精心制作了課件，結合自身特點和學科特點、班級特點開拓創(chuàng)新。a 老師在授課時引導和激發(fā)十分到位，在超市學習環(huán)節(jié)，學生在課堂上是如此活躍，質疑充分，真正是在思考，是激情投入，全力以赴的，很好地體現了充分引導學生自主學習。b 老師的幻燈片設計新穎獨特，極富美感，帶給人極佳的審美享受，為課堂增添了色彩。c 老師在自主探究環(huán)節(jié)突出對字音字形名句等基礎知識的自查引導，很好的切合了高三學生實際，

2、實事求是，扎實有效。d 老師在對導學案的處理上大膽取舍，重點突出對閱讀版塊的專項訓練，高位引導，科學引領，也是效果頗佳。、e 老師在表述反饋環(huán)節(jié)充分思考學生的實際水平，及時引領，巧妙設疑，收到了很好的育人效果。我這一次主導的是一節(jié)作文指導課，針對學生不講寫作技巧，草草開頭的毛病，專項訓練學生如何在寫作文時開好頭，個性是在表述反饋環(huán)節(jié)進行了總結和提升，能感覺到學生切實有所收獲。總體來說， a 老師的自信大氣， b 老師的誦讀指導，c 老師的到位點撥，d 老師的從容不迫， e 老師的深入研究都值得我們好好學習; 突出育人立意，突出教師的課堂引導，注重學生的自我發(fā)現，自我成長，讓學生在繁重枯燥的學習

3、中找到樂趣，較之以前，這是一大進步。在這次聽課活動中，我也發(fā)現了在教學方面存在的問題。1 、課堂仍表現出個別教師講解過多，知識類灌輸過多，方法類引導不夠。師生互動，學生學習的主動性體現還不充分。2 、課堂上過于拘泥于環(huán)節(jié)和預設，多數課堂缺乏生成教學的靈活與精彩，個別課堂教學環(huán)節(jié)過于淺顯，學生到底有沒有真正的理解和提高缺少真正的評價和反饋。3 、導學案問題設計缺乏梯度。有些導學案探究題缺乏典型好處，遷移和拓展不夠，不利于學生的提高。4 、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等還有待提高。針對本次達標活動出現的問題，我準備采取以下措施加以改正。1 、認真研讀考綱和課標，熟練掌握專業(yè)知識

4、，吃透教材、吃透課標、吃透學生。2 、認真打磨特色課堂，在培訓、預設和課堂生成和表述反饋上下深功夫真功夫。3 、虛心好學，多向在多方面做得好的教師取經。多反思總結，爭取盡快構成自己的教學風格。聽課總結（二）：本學期參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，此刻聯系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件制作讓我心動 ! 使我明白一切的手段都能夠用來服務語文的教學。第二，注重

5、學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用， 讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒 己見，用心性很高！第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內涵。第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學

6、必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一向苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量，你說的觀點很有創(chuàng)見，十分可貴，老師想請你再響亮地說一遍，這個地方你再讀上一遍，老師相信你必須會有新的感受和發(fā)現-以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也

7、指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。 在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的?？傊緦W期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多比較，多反思，提高自己駕馭課堂教學的潛力，并真正地到達教育的理想境界 寓教于樂。聽課總結（三）：我們在學校語音室觀看了幾位老師的錄像課，有高中英語新世紀版的和牛津版的，幾位教師的授課方式以及精彩的教學設計給我留下了深刻的印象。我覺得這些教師

8、的優(yōu)點有以下幾點：一、教師都注重對學生的人文關懷，以學生為本，以學生為主體展開教學活動。這對學生的終身發(fā)展都是有益的。二、每節(jié)課的教學容量都很大， 而且環(huán)環(huán)相扣，師生的互動也都能體現得很好，讓學生在參與活動中有更多的體驗、感受，而后讓學生帶著愉悅的體會再去表現和創(chuàng)造。三、在英語教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，在課堂中穿插各種對話和表演，徹底解決了學生學與玩之間的矛盾，教師提出的問題都會有學生用心的配合，比如說華師大二附中康蕾老師上的food這一堂課，以 three-elements和nutrient入手，給學生看一些食物的圖片，讓學生分別說出不同食物什么營養(yǎng)成分含量最高， 另外讓學生把食物根據

9、營養(yǎng)成分按pyramid排列，激勵了學生的熱情，充分培養(yǎng)了學生實際運用英語的潛力。新的課改要求我們提高學生的素質為宗旨，注重學生的參與意識和探究精神，發(fā)揮學生的主體作用。這幾位教師正是新課改的下的開拓者，透過情景教學來激發(fā)學生學習英語的興趣。讓學生發(fā)現問題、解決問題，以提高學生的實踐潛力。在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語組織課堂的潛力給我印象最深，學生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過了四十分鐘，課堂效果事半功倍，另外她的多媒體教學大大地吸引了學生的上課興趣，透過多種活動激發(fā)學生的興趣，讓學生在課堂上敢于發(fā)言，敢于張口說話。教師在教學過程中應不拘一格，綜合學生、教材、教法及自身教學風

10、格，創(chuàng)造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生的學習信心，永葆英語課的新鮮、趣味、活潑。因此，在英語教學中教師要精心設計課堂教學，注重教學方法，要重視讓學生在創(chuàng)造性的學習活動中獲得愉悅的心理體驗，這種體驗一方面來自教師對學生的評價，更主要的是讓學生在自主發(fā)現的活動中獲得。學生幾個人一組，全身心地投入到活動中去，創(chuàng)造力得到充分的體現。學生在體驗中享受到了快樂，在快樂中發(fā)揮了創(chuàng)造力。透過這次聽課學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改善自己的教學工作。并在實踐中去探索改善教學方法，進行有效及時的反思活動。聽課總結（四）： 聽課總結前段時間，

11、我們用心參加了礦區(qū)組織的評選學科帶頭人的聽課活動，雖然我校沒有教師參賽，但是大家學習的熱情很高，都進行了認真的聽課記錄，本周三我們又圍繞那天所聽的課， 結合當前的語文教學改革，進行了研討。能夠說置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑， 信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念， 嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪?，F將聽課心得總結如下：1 、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，或是抓住重點句段，一

12、步步的深入語言文字內部。2、駕馭課堂的教學潛力很高，獨具匠心，精心設計，從學生出發(fā)去備課，根據自身特點， 根據教材，設計教法、學法，擁有了自己的教學風格。3 、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如谷鳳利老師在上珍珠鳥時，透過轉述，把文章換成大珍珠鳥的角度，讓學生來復述課文，由此激發(fā)學生的創(chuàng)造力；其次，注重引導學生朗讀。大部分老師都十分注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：彭琳娜老師教學月光曲這課時，就透過學習指名讀、配樂讀、齊讀、示范讀等多種方式，

13、充分體會了貝多芬情感變化，層次十分清晰。4 、扎實的語文基礎的學習。語文課程標準強調必須要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放下。語文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng)新。決不 能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求創(chuàng)新。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行 了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果， 既體現了基礎，又體現了創(chuàng)新。閱讀教學注意了必須量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材資料，沒有出現遠離文 本進行過度發(fā)揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。總得

14、來說，透過這次聽課，它豐富了我們的教學經驗和教學方法，給我們的教學工作帶來了很大的幫忙。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我們將透過這條捷徑獲得更多的教學經驗，更好地完成教學工作。聽課總結（五）： 聽課活動總結進入三月份，我校開展了以提高教師素質，提升課堂質量為主旨的全員聽課活動。三月底活動結束。在這次活動中，高校長高度重視，教務處做了周密安排，全體教師認真對待用心參與，顯示了很高的教研熱情，促進了學校教學工作的順利進行?，F將這次活動做一簡要總結回顧。一、值得肯定的方面1、教學手手段教學方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學形式多樣。低年級的游戲、高年級的競賽和搶答明顯調動了學生的

15、用心性。各種教具使用較多，如于洪娟老師的整百整千數加減法中，各種可愛的小動物登上了黑板。呂淑珍老師的年月日中，每個學生面前放著一本簡易日歷學生親自動手，使原本枯燥的年月日教學變得形象直觀。2 、注重學習方法的指導。多數教師在教學中重視向學生傳授學習方法。在中高年級語文教學中，注意指導學生閱讀，以閱讀促理解。透過抓關鍵語句體會人物理解資料。如張亮的草原透過對幾個重點句的反復閱讀理解，使學生體會到蒙漢情深，民族團結的中心。王雪娜老師的驚弓之，設計了幾個典型問題，讓學生展開討論，促進了對文章的理解。張杰老師的數學課注重了知識的歸納和類比。3 、學生個性得到發(fā)展。發(fā)展學生個性既是主體性教育的體現，也是

16、發(fā)展學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力的要求。在這次蚯課活動中，有些教師對發(fā)展學生個性給予了充分重視。一是創(chuàng)造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在不受約束的狀況下自由發(fā)展，學生能夠按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見解。二是在課堂上給學生留有更多的自由空間，給學生更多的個性發(fā)展的機會。張杰老師的課教學中，先讓學生充分自學，然后讓學生充分發(fā)表自己的見解，最后師生就個別重點問題共同討論，效果很好。4 、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的教育資源。把學生從教材引向生活，從廣闊的社會生活中開發(fā)課程資源，拓寬了學生視野，豐富了學習資料。在數學教學中， 習題題材來源于學生身邊，讓學生利用所學知識解決日常生活的實

17、際問題。田玉茹老師從課文資料延伸到現實生活使學生明白環(huán)保和遵守自然規(guī)律的重要性。5 、情感態(tài)度與價值觀受到重視。老師們在教學中注意情感目標的制定和實現，在教學中滲透思想品質教育價值觀教育。如王秀英老師透過讓學生在日歷上找出自己父母的生日滲透了感恩教育。二、發(fā)現的問題1 、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學方式方法在他們的教學中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講還很普遍。多數老師只有預設沒有生成，完全是為完成預設的教學任務而教，還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學資料照搬教案教參，作業(yè)習題照搬教材， 沒有教師個人的獨立設計。3 、自主合作探究的學

18、習方法運用失當，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學習要求就讓學生自學，而且自學時間過長。有的教師為了體現合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。4 、對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的比較，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學文章的典型句型或描述方法進行表達、寫作的指導。聽課總結（六）：本學期聽課覆蓋面不夠全面，今后要保證學科及教師的聽課覆蓋面，每位教師，每個學科都要聽，整體把握學校教學狀況，做到統(tǒng)籌兼顧，重點突出。2005年 10 月中旬至 6006年 6 月上旬，

19、三個聽課組進行了聽課評課活動。聽課對象為全體教學人員 ( 包括外聘教師6 人) 共計 85 人，聽課專業(yè)科目20 余種，即數學、化學、物理、生物、計算機基本操作課、vb 語言、 c 語言、 baics 語言、中文、政治、歷史、地理、蒙語文、教育學、心理學、音體美。聽課人員為督導組成員。聽課評課總結如下：一、優(yōu)點是1 、大部分教師普通話標準、流利：語速適中，聲音洪亮; 語言準確、簡明。儀表端莊、整潔 ; 教態(tài)自然、板書設計合理、教案書寫規(guī)范、項目完整、資料適用。2、教學目標、要求明確、具體，貼合學生實際：課堂教學圍繞目標進行。3 、教師對教材上概念、原理、觀點、結論的講授及運用準確、完整; 知識

20、講解的邏輯性嚴密，條理清楚，層次分明; 知識重、難點確定及講解恰當，重點突出，難點突破; 教學資料份量安排適當。4 、課堂結構中各環(huán)節(jié)完整、合理，時間安排恰當; 課堂教學組織嚴密、緊湊，過渡自然;課堂上注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動良好，課堂氣氛活躍。5 、教法得法，貼合認知規(guī)律，面向全體學生，激發(fā)學生興趣，注重學法指導及培養(yǎng)學生學會學習的潛力; 確、有效地使用現代電化教學手段。6 、教師按時、按量、按質完成了教學任務和目標; 檢測學生掌握、理解了所學知識，學生潛力有所提高。7 ，多媒體使用比上學期熟練，課件制作水平有所提高，效果比較好。二、不足：1 、部分教師普通話不標準、語速過

21、快，聲音過低; 板書設計不合理、教案書寫不規(guī)范、項目不完整。2 、有些老師的課堂結構不合理，時間安排不恰當; 課堂教學組織不夠嚴密、緊湊，課堂上不注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動不夠，課堂氣氛不夠活躍。3 、個別教師講授偏多，傳統(tǒng)教學痕跡明顯，沒能充分發(fā)揮學生的主體地位。4 、有一些教師提問次數很多， 但有效提問次數不夠，在下一步教學中還需在提問的針對性、有效性上下功夫。5 、個別教師授課的資料就應使用多媒體教學手段卻沒有使用，影響了教學效果。6 、青年教師的基本功有待于加強。7、有些老教師雖然經驗足，但新的教學理念缺乏，新的教學手段利用少，雖然都有教案， 但創(chuàng)新型的少。8 、有一部

22、分青年教師缺乏講課經驗，雖然教案寫得規(guī)范、工整，但講的不是很通順、自然，難點解決不恰當?？傮w來看，出了極個別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有，基本構成了自己的特色，能夠很好的完成教學計劃和要求，受到了學生肯定和好評。下學期我們想加大年輕教師講課基本潛力的培養(yǎng)，從備課的要求及教材的建設方面入手，加強器材的建設，進一步把全校的教學工作做好，使存在問題的老師順利成長起來。聽課總結（七）：尊敬的各位領導、各位同行：大家好，受組委會的委托，我在此就本次全縣小學語文課堂教學評比暨觀摩活動做一次總結。這幾天，作為評委的一員，我全程參與、細心傾聽了來自全縣各地各校的20 位中青年教師的語文課，充分感受到了他們的

23、教學智慧和教學魅力。本次活動的開展，是對我縣課改三年來小學語文課堂教學的一次大檢閱，活動中，執(zhí)教的每位教師都上出了自己的風格，可謂八仙過海，各顯神通。他們把新的課程理念透過實際的課堂教學過程，完整具體的展示出來。這20 節(jié)風格各異的語文課，讓我們真切的感受到我縣小學語文教學在課改的春風吹拂下已發(fā)生了可喜的變化。概括來說，有如下幾方面：1 、比較注重扎扎實實的語文基礎的學習。語文課程標準強調必須要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統(tǒng)的優(yōu)勢，決不能放下。語文課程改革只加強基礎，然后追求 創(chuàng)新。決不能放下我們好的傳統(tǒng)，片面追求創(chuàng)新。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的 基礎，進行了扎扎實實

24、的語文基礎學習。例如麥菊嬌的識字教學采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創(chuàng)新。胡美廉拉薩的天空在課堂上指導學生 積累好詞佳句，如文興勇的一路花香閱讀教學注意了必須量地讀的訓練，比較注意朗讀方 法的指導。學生聽話和說話訓練，注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材資料，沒有 出現遠離文本進行過度發(fā)揮的現象，注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。2 、努力嘗試體現學生的主體性，初步體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人。學生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導下的學生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現和不斷創(chuàng)新的過程。學生是學

25、習的主人，一切教學活動都要經過學生的內化才能構成知識和潛力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了必須的效果。例如：邱星竹做一片美的葉子教學讓學生討論你覺得那些語句美？讓學生選取自己喜歡的段落、語句進行互動討論，然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。苗小麗小動物過冬讓學生扮演小燕子問候各種小動物，全部教師讓學生在讀中悟情，在讀書中升華感情的教學方法讓我印像深刻。教師讓學生在讀的過程中，抓住了重點詞語結合語言環(huán)境，體會詞語作用，引導學生悟情。學生真正體會到情感后，就勢讓學生帶著這種情感去讀。在讀中，讓情感升華。這樣反

26、復錘煉，學生就能走進作者的心，身臨其境的體會那種情感。如總結的方式多樣，改變傳統(tǒng)的由教師唱獨角戲的教學模式，讓學生成為學習的主人。有的讓學生自己說學習后的收獲體會，有的設計富有啟發(fā)性的練習題，讓學生學會總結，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個總結的方式更有效。所有的這些， 證明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性，力圖幫忙學生在原先的基礎上獲得發(fā)展。這種 意識越來越明顯，說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化，學生正逐漸 成為課堂的主人。3 、師生關系得到了必須的改善，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛簡單、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間

27、，和學生一齊學習， 平等交流。一些教師手把手教學生寫字，應對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落， 拉近了和學生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了必須 的引導、組織作用。例如：趙蘇華青蛙看海教師指導學生讀書時，學生先練，師生互評， 然后再改正不足，學一學讀得好的地方。又李善其再見了，親人教師和學生完全是在平等 地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影 響。另外老師在學生討論難以深入的狀況下，能提出一些有好處的問題，引導學生進一步深入 思考。執(zhí)教者智慧的個性創(chuàng)造，博大的人性境界讓人如沐春風。教師，就該修煉教育的智慧。

28、 啟發(fā)學生時的那份包容與機智，給每一位學生妥帖與自信。謙虛的措詞，商量的語氣，似征詢 而又給你溫暖與信心，行云流水，不經意間四兩撥千斤，讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠、淡定讓學生覺得自己就是感悟文本的勝者，課堂光芒的主人，有一種強烈的成就 感。4 、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。多數教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文潛力的同時，發(fā)展了思維潛力、探究潛力、合作潛力、實踐潛力。5 、對三維教學目標的嘗試追求。三維目標對于語文教師來說是一個嶄新的資

29、料，由于課標的嚴肅性和三維目標對語文教育的重要性，教師們普遍開始理解并實踐著在語文教育的過程里嘗試追求三維目標的體現。和過去只盯住知識或知識與潛力的教學不同了，很多時候有意識的注意到學生的情感態(tài)度價值觀的變化發(fā)展。6 、部分教師在努力的進行發(fā)展性的評價探索。對學生的課堂評價語言中肯，有利于調動學生學習的用心性，你讀出了的感情（語氣）你是個的孩子等等，教師都是透過激勵的方式來評價學生，目的都是為了有效地促進學生的發(fā)展。如果教師的評價語言不夠具體，學生不知自己的回答好在哪里，這樣的評語給學生和聽課的教師印象不深。教師針對學生的精彩發(fā)言，用心挖掘延伸，給學生以啟迪和新的聯想，學生的學習熱情持續(xù)高漲，

30、發(fā)言也越來越精彩，不時擦出奇異的火花。在師生互動中，學生不斷地認識自我，展示自我，發(fā)展自我。7 、都能熟練的應用現代信息技術進行輔助教學，創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂教學結構，擴展課堂容量，提高教學效率，提高文化品位和審美情趣。關業(yè)芳長征應用超多的影視資料，既讓學生受到視聽感官的震撼，又在有限的時間內獲得豐富的知識。8、加強良好習慣的養(yǎng)成，體現語文教學教書育人的作用。讀寫的姿勢、聽說的基本禮儀， 細節(jié)中蘊涵教師對學生的愛。9 、努力構建開放的有活力的語文課堂。教師在語文課堂教學過程中，從尊重學生的角度出發(fā)，從學生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學生足夠的學習時間和空間，把學生的個人經驗和經歷看 作重要的課堂資源，鼓

31、勵學生對所學知識進行自我理解，自我建構，尊重學生的個人感受和獨 特的見解，使學習過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣， 使語文課堂學習高效能。聽課總結（八）：這一周我們主要在盛澤鎮(zhèn)能夠小學聽了幾節(jié)十分精彩的數學課，讓我感到收獲很大。不僅僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節(jié)課感受最為深刻的地方。一、扎實的基本功和駕馭課堂的潛力感染了我，俗話說冰凍三尺，非一日之寒我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設情境教學，這樣不會讓學生一開始

32、上課就覺得很緊張，而且還能夠把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態(tài)。三、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都十分富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。四、練習設計基礎實效，新課過后的練習要及時鞏固基礎。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。五、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流， 多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思

33、維的碰撞和交流。六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學生的來回答做出用心的評價，尤其凌燕老師的解決問題的策略， 老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調、給孩子們用心向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業(yè)而服務。聽課總結（九）：首先，感謝學校領導為我?guī)Ыo這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高數學教學專業(yè) 素質的機會。 2013年 5 月 25 日至 26 日，我有幸去貴陽參加了全國小學數學名師優(yōu)質課堂教學觀摩活動，在這2 天的時間里，聆聽了全國著名特級教師吳正憲

34、、劉德武和華應龍三位教師的展示課及學術報告以及孫曉天和呂傳漢的學術報告與羅娟的展示課。感覺受益匪淺。吳正憲老師的沉穩(wěn)、劉德武老師的幽默、華應龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到 : 走出去，總會有收獲。作為一名教師， 任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會，能夠取得不少教學經驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，

35、 幽默風趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學技藝無止境，教學創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課，使我們對新課程的理念，有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學的生活化與藝術化。在短短的兩天時間里，觀摩了4 節(jié)課和 5 節(jié)學術報告，充分展示了他們不同的課堂教學思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和 深厚的文化底蘊。課堂教學是一個仁者見仁，智者見智的話題，在我看來，不同的教師演繹不 同的風采，卻展現同樣的精彩。他們設計的資料難度

36、逐漸增大，挑戰(zhàn)性越來越強，在不斷的解決問題的過程中學生的興趣越來越高。課堂上他們鼓勵學生個性化地學習數學知識，提倡解決問題的多樣化，體現學生學 習的主體性，讓整個數學課堂充滿了生命的活力，課堂上，學生不僅僅有條理地表述自己的觀 點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作 交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，透過教師的點撥和引導，學生間的多向 交流探討，學生已經初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學 數學課堂就應就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課， 我對解決問題又有了新的認識。充分體

37、現教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是 數學學習的組織者、引導者和合作者的教學理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學無痕，精 彩有痕 !數學課上的情境創(chuàng)設就應為學生學習數學服務，就應讓學生用數學的眼光關注情境，就應為數學知識和技能的學習帶給執(zhí)掌就應為數學思維的發(fā)展帶給土壤。學生: 服務的對象 : 此刻的學生樂此不疲的就是善于解答各種問題，卻缺少發(fā)現問題和分析問題的潛力。而課堂上學生沒有問題的背后又是什么呢就是教師并沒有順應新課程的理念，轉變自己的主角，沒有樹立服務的意識，沒有給學生充分的思考問題的空間與時間呀! 有人比喻說 : 教學過程是一個流程， 它就應像一條河，有時奔騰咆哮、一瀉千

38、里，有時峰回路轉、潤物無聲。如果說學生是水，那么教師就應是不斷變換的河道。從這個好處上說，老師們的課堂簡單活潑，游刃有余，原因是 他成功地扮演了學生朋友的主角，扮演了課程開發(fā)者、組織者、引領者的主角，他們始終把學 生看作服務的對象教師: 即服務者 : 既然每個學生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應當成為揚長的教育，不能只忙于補短而壓抑有特長的學生。學校不是工廠，不能成批地生產規(guī) 格一致的產品；學習不是搞填平補齊，而應揚長補短。揚長的過程中，學生的個性得以張揚， 才華得以顯露，優(yōu)勢得以持續(xù)，而且學生看到自己的長處，能處于成功的興奮和追求更大成功 的愿望之中在平凡的數學教育工作中，他們是這樣想

39、的，也是這樣做的。服務是一個過程，是一個不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的過程。服務是一種精神，有一種精神叫服務!老師們講座的給我的觸動很大，他們說: 提高課堂教學實效性的前提是備課，真正的備， 首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質上，行動上準備，這樣才有備無患。吃透教材 : 把握數學學科的本質是根本，吃透學生: 研究學生，了解學生是保障。備課的內涵是教師的學科素養(yǎng)和教育學修養(yǎng)，因此，教學的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有群眾的交流與合作，但更需要個體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個教師觀念，智慧與精神的綜合體現。備課是時時刻刻的反思和一生的準備下面我就結合

40、實際來談談自己的一些體會。一、務必對教材充分理解和掌握。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有明白上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得簡單愉快。聽了這幾位專家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂數學課。二、教師要有良好的自身素質。教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動孩子的學習過程中的用心性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯

41、燥乏味，更好地完成教學任務。三、要注重學生潛力的培養(yǎng)。在教學中，教師不僅僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的潛力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發(fā)現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。他們教學新知時不是急于告訴學生的方法，而是透過讓學生去觀察、探索湊十法，并重視學生用語言表述。這樣學生在自己探索中發(fā)現、掌握湊十法。在這次活動中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己透過動口、動手、動腦去解決，為學生帶給了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生用

42、心嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為學數學的主人。透過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。另外，印象較深的是華應龍老師主張把一切還給學生，即主張: 學生能自己探索發(fā)現的，教師不提醒；學生能透過思考描述出來的，教師不引導；學生能自己總結出規(guī)律的，教師不告知等等。課堂中允許學生出現錯誤，允許學生出現分歧，允許學生出現自己的預設中沒有的問題，創(chuàng)設的情境真正為教學服務，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了深厚的教學功底，課堂上臨時應變的潛力很強。總之，透過這次聽課活動，各位教師所體現出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學基本功，較強的課堂調控潛力，精美的教學課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象， 使我學有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學優(yōu)點盡快融入自身的課堂教學中，讓自己 的課堂教學變的有特色、有效益。我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷 提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差