北師大版生物七年級上冊5.1《光合作用》公開課教案設計

1、北師大版生物七年級上冊5.1光合作用公開課教案設計北師大版生物七年級上冊5.1光合作用公開課教案設計北師大版生物七年級上冊5.1光合作用公開課教案設計20162017學年下學期漳平市南片教研協(xié) 作片教研活動公 開 課 教 案時間：二。一七年三月九日科目：生物開課老師：漳平市永福中學李華慶復習課：光合作用學校：漳平市永福中學開課人：李華慶班級：永福初級中學八年級（4）班時間：2017年3月15日 上午 第三節(jié)教學目標知識目標1、闡明光合作用的實質(zhì)和意義；2、舉例說明光合作用原理在生產(chǎn)上的應用。解釋有關的實際問題。 3理解光合作用的原料和產(chǎn)物；4.理解光合作用的條件場所和產(chǎn)物；5。驗證植物進行光合

2、作用需要葉綠素；6。驗證綠葉在光下能造淀粉；能力目標1。鍛煉學生對試驗現(xiàn)象的分析討論能力；2。正確分析觀察實驗現(xiàn)象，并得出相關結(jié)論；3。使學生學會觀察和記錄植物生理實驗現(xiàn)象的基本方法，明確從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學思維方 式。情感目標1。通過光合作用在生產(chǎn)上的應用的教學，使學生意識到生物科學的價值，增強其學習興 趣和主動性。2。形成實事求是的科學態(tài)度。教材分析初中生物教學中，光合作用是第一個復雜的概念， 在實驗基礎之上，對光合作用的概念加以 總結(jié)，讓學生嘗試用關系式的形式描述光合作用， 并用語言加以描述。 本課時中的內(nèi)容之間 相互聯(lián)系，前后連續(xù)性強，每個實驗在解決某個問題的同時， 又發(fā)現(xiàn)和提出新問題，

3、為整個 光合作用提出新課題教學重點光合作用的概念和實質(zhì) 。光合作用原理在生產(chǎn)上的應用。驗證綠葉在光下合成淀粉。光合作用需要二氧化碳和葉綠素等實驗。學情分析學生此之前，已初步了解了光合作用的發(fā)現(xiàn)史；通過不同類型的實驗探究活動，形成了對光合作用的初步認識。 在此基礎上，總結(jié)歸納光合作用的實質(zhì)和意義，通過聯(lián)系生產(chǎn)實際使學生體會光合作用的實踐意義。教法學法適合學生自主學習，自主探究，培養(yǎng)學生的科學探究和思維能力。講練結(jié)合，導學，歸納總結(jié)。復習上節(jié)知識1。植物體的結(jié)構層次：2。動物體的結(jié)構層次：3。動物結(jié)構層次多了什么？4。植物體由六大器官組成，根、莖、葉、營養(yǎng)器官?；?、果實、種子生殖器官。考向聚焦1、

4、題型分析：以選擇題形式考查光合作用的原理及過程。以識圖分析題形式考查光合作用的條件、原料、產(chǎn)物的理解能力。以理論與實踐相結(jié)合題的形式考查光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。2、考查內(nèi)容：主要集中在光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場所等方面。3、命題角度：以驗證綠葉在光下合成淀粉的實驗，考查光合作用的原料、產(chǎn)物、條件、場所及實驗的設計、分析和評價能力。從光合作用綜合考查農(nóng)作物增產(chǎn)的原理。教學過程一、光合作用的概念：二、光合作用的反應式：二氧化碳+水 光 淀粉（儲存能量）+氧氣葉綠體三、葉片的結(jié)構1 (1)、 (2)、（4）、 （ 5）、 （ 6）、2表皮屬于-組織、葉肉屬于-組織、葉脈屬于-組織3、表皮細胞

5、不含，不進行光合作用。柵欄組織含葉綠體數(shù)量比海綿組織含葉綠體數(shù)量（多或少），因此葉正面比背面顏色來得深。4、氣孔是由一對半月型構成。保衛(wèi)細胞含能進行光合作用。上表皮含氣孔數(shù)量比下表皮含氣孔數(shù)量（多或少）5、當保衛(wèi)細胞吸水時，氣孔 。當保衛(wèi)細胞失水時，氣孔 。四、驗證綠葉在光下合成淀粉1、植物暗處理的目的是 2、水浴加熱時大燒杯裝小燒杯裝3、酒精脫色作用是什么4、實驗中有兩次清水漂洗。第一次洗去 第二次洗去5、本對照實驗變量是葉片滴碘液后見光部分變 遮光部分變 6、證明綠葉在光下制造淀粉。五、探究光合作用需要二氧化碳1、以上對照兩裝置暗處理后，經(jīng)一段光照后，各取一片葉酒精脫色后滴碘液，變藍的是哪

6、 一組？為什么？2、本實驗變量是3、說明光合作用需要什么原料?六、探究光合作用釋放氧氣1、試管收集到的氣體可以使帶有火星的木條復燃。2、證明光合作用釋放 氣體有助燃作用。七、探究光合作用需要葉綠素為什么銀邊翠和銀邊天竺葵的葉片邊緣不呈綠色？因為它們白色的邊緣不含葉綠素試驗分析：綠色部分含有葉綠素，（白色或彩色）不含葉綠素。本實驗不用暗處理，證明光合作用需要葉綠素。八、光合作用的實質(zhì)1、物質(zhì)轉(zhuǎn)變由簡單的無機物（二氧化碳和水）轉(zhuǎn)變成復雜的有機物（淀粉等），并且釋放出氧氣。2、能量轉(zhuǎn)變光能轉(zhuǎn)變成儲存在有機物里的化學能量。光合作用的意義：（一）食物來源（二）能量來源（三）氧氣的來源九、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的運用

7、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常利用光合作用的原理，通過調(diào)控溫室中的光照、溫度、濕度和二氧化碳濃度， 為植物生長提供適宜的生活環(huán)境。譬如，我們可以給大田、溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳， 以增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，這種方法，被稱為氣肥法，二氧化碳被稱為空中肥料為了充分利用光能，永福花卉蔬菜果樹可以合理密植，適時灌溉和施肥，農(nóng)作物間作套種，增加溫度可以大棚種植等都可以增進農(nóng)作物生長，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。演練提升1.（2014綿陽學業(yè)考）如圖為光合作用示意圖。據(jù)圖分析，下列說法正確的是（）A.X表不'氧氣B.Y表示二氧化碳C.光照是光合作用的必要條件1 / 61 / 66 / 6D.有機物是光合作用的原料2.將剛摘下的葉

8、片放入 70c的熱水中（如圖），會發(fā)現(xiàn)葉片表面有許多小氣泡產(chǎn)生，并且 下表皮的氣泡比上表皮的氣泡多，這種現(xiàn)象說明了葉片的（）A.下表面光照較強 B.下表皮氣孔較多C.下表皮顏色較深D.上表面生命力弱3.（2013聊城學業(yè)考）右圖所示的實驗裝置能用于探究光合作用需要水需要光釋放氧氣A.C.需要二氧化碳需要葉綠體產(chǎn)生淀粉B.D.不透明錫箔片4.（2014桐城學業(yè)考）某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48小時后，用錫箔紙遮蓋葉片兩面（如圖所示）。照光一段時間，去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，觀察到葉片有的部位出現(xiàn)藍色，有的部位沒有出現(xiàn)藍色。其中，出現(xiàn)藍色的部位 是（）A.a 和 b B.a 和 c C.c 和 d D.b 和 d5.（2012連云港學業(yè)考）下圖為某同學總結(jié)的光合作用公式。據(jù)圖分析可知光合作用（）二氧化碳+水光淀粉（貯存育總量）+氧氣葉綠體A.有光和無光時都能進行B.把簡單的有機物轉(zhuǎn)變成復雜的有機物C.原料是二氧化碳、水、光D.把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能儲存在有機物里6 .（2013龍巖學業(yè)考）下圖是 驗證綠葉在光下合成淀粉 ”的實驗，請據(jù)圖回答：（1）正確的實驗順序是：一 一一一。（2）實驗前對實驗材料進行黑暗處理，目的是將葉片內(nèi)的 耗盡。（3）實驗選用的葉片，