《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)12

1、人教部編版一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)：9.明天要遠(yuǎn)足9.明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.會認(rèn) 11 個生字，會寫4 個生字。2.會認(rèn) “目”1個偏旁。3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情， 讓學(xué)生渴望了解大自然， 探究大自然。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。教學(xué)課時(shí)2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、談話導(dǎo)入 .師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？（秋季）那么在秋天，你們和家人都進(jìn)行過什么活動呢？（爬山、賞菊）活動前爸爸媽媽都做了哪些準(zhǔn)備活動呀？2.師：有一群小朋友啊，明天也

2、要去秋游遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎？（去很遠(yuǎn)的地方旅行）3.師：走！我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧！二、初讀課文，整體感知1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。2.多有趣的課文呀！自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！3.誰愿意把課文讀給大家聽？（學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀）讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎？（全班齊讀課文）三、動動腦筋，自主識字1.看拼音讀詞語。（課件出示重點(diǎn)詞語）2.分類識字：（ 1）“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。（ 2）“明”“的”是由哪幾個 “好朋友 ”組成的？3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。

3、第二課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知1.師：同學(xué)們，課文中散落著許多美麗的“貝殼”，你看到了嗎？（課件出示“學(xué)海拾貝”。）誰能給大家有感情地讀一讀？2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。二、學(xué)習(xí)詩歌1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：（ 1）有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么？（ 2）哪一句最能體會到那個孩子急切的心情？（ 3）你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說。 （讓學(xué)生自由舉手說一說。）3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？ ”“翻過去，唉 睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？ ”讀出好奇的語氣。4.請

4、孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。板書設(shè)計(jì)9 明天要遠(yuǎn)足睡不著海各種顏色云潔白柔軟教學(xué)反思本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會成功。開課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會做什么？引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前，孩子們會做什么呢？老師通過從孩子們身邊的事情入手， 然后拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生思考那個孩子為什么睡不著？孩子們在老師的啟發(fā)下， 結(jié)合自己出游前的親身體會，踴躍發(fā)言。然后老師順勢問 “你有過這樣的心情嗎？跟大家說一說 ”。鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說出自己的獨(dú)特感受

5、。一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)- 課文 9明天要遠(yuǎn)足人教部編版明天要遠(yuǎn)足教學(xué)設(shè)計(jì)西安市灞橋區(qū)紡織城小學(xué)張瑾軼教材分析明天要遠(yuǎn)足是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足， 控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。學(xué)情分析一年級學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)生字， 讀通課文，但對課文內(nèi)容的理解有一定難度。掌握了基本的漢字書寫規(guī)則， 但對于漢字通過間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠。對身邊的自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，但不能形成自己的語言。設(shè)計(jì)理念本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小

6、主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的 心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌 ; 并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。 在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法， 如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、 字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1. 會認(rèn)讀 11 個生字。會認(rèn) “目”1個偏旁。流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。讀好疑問語氣。2. 會寫四個生字3. 有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。過程與方法：1、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，邊讀邊想象感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。2、在識字的過程中

7、教給學(xué)生多種識字方法， 如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、 字謎識字法等， 以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的識字能力， 為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭題1. 師：你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？看到了什么樣的風(fēng)景？學(xué)生自由說。2. 師：告訴大家一個非常棒的消息， 咱們班的老師前幾天去了一個非常漂亮又非常好玩的地方，她打算明天（學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是 m

8、íng ，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日月明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝明。可以組詞：明天。）帶咱們一起去遠(yuǎn)足（引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足” 。師問：“足”是什么意思？ ( 腳) “遠(yuǎn)足”呢？ ( 比較遠(yuǎn)的徒步旅行 ) ），就是來一場徒步旅行呢，你們想去嗎？我知道你們巴不得現(xiàn)在就去了， 幸好老師拍下了照片， 咱們來先睹為快，看看明天我們要去什么樣的地方？示風(fēng)景圖片。師：這地方怎么樣？你從圖上看到了什么？二、品味“睡不著”1. 師：現(xiàn)在我就想插上翅膀飛到這么美的地方去，你們想嗎？從得知明天要去這么美的地方那一刻起，我就有預(yù)感，今天晚上啊，我是絕對要睡不著覺了。整一個晚上，我肯定會這樣出示：翻

9、過來，翻過去，唉 唉睡不著。睡不著。師：誰會跟我一樣？指生朗讀。2. 師：大家看，“唉”拖著條長長的尾巴呢，這是破折號，這里代表嘆氣聲的延長。（師示范朗讀，指名學(xué)生讀。 ）唉你什么時(shí)候會有這長長的嘆氣聲呢？3. 師：剛才我從你們的嘆氣聲里都聽出了不開心，不高興，但是，明天去那么漂亮的地方遠(yuǎn)足可是令人興奮的事，很令人向往的事，怎么嘆起氣來了？出示生字：睡 .師：咱們來看看這個睡字， 它的左邊是目字旁， 目字旁的字大家覺得應(yīng)該和什么有關(guān)呢？（眼睛）它右邊是一個垂字，咱們的眼皮垂下來在閉目養(yǎng)神了，就是在睡覺了。記住睡覺的時(shí)候是閉上眼睛的。指導(dǎo)學(xué)生拼讀，給睡字找好朋友。師引導(dǎo)朗讀：這么美的地方我們要明

10、天才能欣賞到，我覺得好無奈齊讀句子；這么美的地方明天就能欣賞到了，我覺得好期待齊讀句子；這么美的地方明天就能好好欣賞了，但是我已經(jīng)迫不及待了齊讀句子。4. 師：此刻，我最想要（生：天快點(diǎn)亮吧！）出示：到底什么時(shí)候，才天亮呢？師：是呀，我滿腦子都在想（指生讀句子。）師指導(dǎo)朗讀：（注意輕聲的詞語和疑問句句末語調(diào)要上揚(yáng)）咱們看看這句話，有點(diǎn)兒難度，容易拖。拖音呢是我們一年級小朋友很容易犯的朗讀病。怎么能治好拖音病呢？師：治好拖音病，老師這兒有一招，看看我從這段中找出了這兩個詞，想聽我讀讀看嗎？你聽聽，有什么發(fā)現(xiàn)。教師范讀。什么 時(shí)候師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？像這兩個詞是輕聲詞，輕聲放在最后一個字。讀的時(shí)候，前

11、一個讀重一點(diǎn)，后一個輕的。師：現(xiàn)在我把它放回句子里，看能不能把拖音病治好了。咱們合作讀，我響亮的讀，你們輕一點(diǎn)。 以后我們可以用讀好輕聲的辦法去治好拖音病。 今天你們已經(jīng)有進(jìn)步了，把掌聲送給自己，表揚(yáng)一下。它呀，還是個疑問句，讀問句的時(shí)候句末語調(diào)要上揚(yáng)，咱們來試試？師引讀：漫漫長夜，我翻過來，翻過去，唉（指名學(xué)生接讀）看著一片漆黑的窗外，我翻過來，翻過去，唉（指名學(xué)生接讀）想著明天要去那么美的地方，我翻過來，翻過去，唉（指名學(xué)生接讀三、認(rèn)真讀課文師：有個小朋友呀， 跟我們一樣明天也要去遠(yuǎn)足， 目的地也是風(fēng)景非常優(yōu)美的地方，他遠(yuǎn)足前一晚也跟我們一樣翻過來，翻過去睡不著呢。為此，他還寫下了一首小詩

12、，我們來讀一讀他都在想些什么？1. 教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2. 同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎 ?請?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：(1) 讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。(2) 把這首兒歌讀通順。(3) 用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。3. 指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)? 主要寫了什么內(nèi)容?( 教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3 個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)4. 她都想到了什么 ?( 完成活動設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。)四、品味感悟（一）欣賞“大?！?. 師：剛才那位小朋友為什么睡不著？他在想些什么呢？（大海）出示大海圖片，

13、板書：海師指導(dǎo)海字：拼讀，說識記方法認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水，開火車給“?！闭遗笥?。2. 師：他想到的是“那地方的?！?，那地方是哪里呢？可以用手指一指嗎？ 師隨學(xué)生同指四面八方，邊講解：那地方是說比較遠(yuǎn)的地方， （順手指眼前）那何老師現(xiàn)在指的是哪兒？（這）這是指這里，這和那是一對反義詞呢！那的好朋友除了“那地方”，還有哪些呢？3. 師：在你印象中，海是什么顏色的？（藍(lán)色）可老實(shí)說那地方的海又是什么顏色呢？（師板書：多種顏色）想看看嗎？多圖展示大海是多種顏色的。師：看，這是藍(lán)綠色的海，這是深藍(lán)色的，這是淺藍(lán)色的，這是藍(lán)的快要發(fā)黑的海，師：這么漂亮的海，你最想干什么？海

14、水一浪一浪只沖到你的腳上，好像在給你撓癢癢呢！4. 師：遠(yuǎn)足前的晚上，難怪他會想出示句子：那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？5. 小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？ ( 老師 ) 識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？6、小作者對老師的話持什么態(tài)度？( 懷疑、不相信) 你是從哪個詞看出來的？指導(dǎo)朗讀：讀好輕聲的詞語 ( 地方，真的（學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫） ，說的，那么，嗎 ) 句末語氣要上揚(yáng)， 指名讀，男女生比賽讀。5. 師：這一想呀，越想越興奮，所以齊讀（出示：翻過來，唉睡不著）這一想呀，越想越開心，所以齊讀（出示：翻過去，唉睡不著）越想越期待明天的遠(yuǎn)足了，所以齊讀（出示

15、：翻過來，翻過去，唉到底什么時(shí)候，才天亮呢？）（二）欣賞“白云”這一想呀，1. 師：遠(yuǎn)足前的晚上，他睡不著，除了想著大海期盼天快點(diǎn)亮之外，他還在想什么呢？（云。師板書）你平常都看到過什么樣的云？出示： 那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？師朗讀。潔白是什么意思？（很白很白）柔軟呢？（很軟很軟）師：大家瞧，這是何老師今天早上從天上摘下來的白云，看它多么（潔白） ，想摸摸它嗎？（請生摸一摸）感覺怎么樣？（生：很軟）這云呀就像文中的那個詞語說的（潔白柔軟）這么美的白云，多想去看看呀，所以遠(yuǎn)足前的晚上，就一個勁兒地想著：指生朗讀，相機(jī)評價(jià)。2. 師：這一想呀，越想越興奮，所以齊讀（出示：翻過來

16、，唉睡不著）這一想呀，越想越開心，所以齊讀（出示：翻過去，唉睡不著） 這一想呀，越想越期待明天的遠(yuǎn)足了， 所以齊讀（出示：翻過來，翻過去，唉到底什么時(shí)候，才天亮呢？）3. 從這句話中你感受到了小作者什么心情？( 特別著急 ) 那你覺得抓住那些詞就能讀出這種急切之情嗎？（學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”( 亻十什 ) ，用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”( 與“高”對比 ) 。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。）4、在“唉”的后面還有一個標(biāo)點(diǎn)符號“” ，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？ ( 學(xué)生交流 )老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，

17、我們在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。5、在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉”，同學(xué)們也試著讀一讀。五、 說話拓展師：明天咱們也要去那么美的地方遠(yuǎn)足了， 現(xiàn)在的你肯定更多的的想法， 你能仿照這樣說一說嗎？出示：那地方的_ ，真的像 _ 說的，那么 _ 嗎？【預(yù)設(shè)：生 1：那地方的樹， 真的像老師說的， 那么高大嗎？師： 咱們明天去了，會發(fā)現(xiàn)肯定比老師說的還要高大！生 2：那地方的水，真的像同學(xué)說的，那么清涼嗎？師：明天我們可以看到湖底的鵝卵石呢！生 3：那地方的草地，真的像老師說的，那么軟嗎？師：咱們明天可以躺在柔軟的草地上曬曬太陽

18、，太舒服了。生 4：那地方的天鵝， 真的像老師說的， 那么漂亮嗎？師： 可能向它們打聲招呼，它們就飛快地游過來跟交朋友了。生 5：那地方的樹葉，真的像同學(xué)說的，那么紅嗎？師：我們可以撿些漂亮的落葉，回家做做樹葉貼畫。, 】六、 再讀課文1. 師：現(xiàn)在相信你能把這首小詩讀得更棒了，咱們把這首小詩讀給同桌聽一聽。2. 指導(dǎo)同桌互讀。師：讀給同桌聽可不是件簡單的事哦，咱們得學(xué)會做三件事情。第一，認(rèn)真聽同桌讀，聽完我們要會？課件出示： （豎拇指圖）生：豎起大拇指。師：對，比如他得很好了，你就學(xué)會表揚(yáng)表揚(yáng)他！第二件事，出示： （握手圖）要會？生：握手。師：握握手，同桌都是好朋友。好朋友之間要學(xué)會“幫助”

19、！這第二件事就是要會幫助。還有一件事： （謝謝圖）生：會說謝謝。師：接受了幫助，接受了表揚(yáng)，別忘了說謝謝。這才叫做同桌合作讀，明白了嗎？學(xué)生同桌互讀。3. 合作朗讀。師：剛才小朋友們讀得多認(rèn)真呀，現(xiàn)在咱們一起來讀一讀。男孩子讀第一小節(jié)，女孩子讀第二小節(jié)， 最后一小節(jié)咱們一起來讀。 課題就由老師來讀吧， 咱們開始了。男女生合作讀詩。七、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫本課的4 個生字“才、明、同、學(xué)”。1 課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。2 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比如“明” 是左右結(jié)構(gòu)的字， 左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。 引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置， 兩部分

20、的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。3 教師范寫，學(xué)生書寫。4 學(xué)生臨寫。5 反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。八布置作業(yè)。1 、小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力， 也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、 快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。2 、讀我有友情要出租、是誰嗯嗯在我的頭上一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)-9 明天要遠(yuǎn)足人教(部編版 )明天要遠(yuǎn)足王巧第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“睡、那、?！钡?1 個生字，認(rèn)識目字旁。關(guān)注輕聲的朗讀。2、正確地朗讀課文，讀出

21、句子的語氣。3、正確書寫“才，明”。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 正確認(rèn)讀11 個生字，關(guān)注輕聲的朗讀。2、 通過朗讀揣摩人物的心理活動。教學(xué)過程：課前談話：師：老師聽說咱們小朋友這個周日玩得特別開心，對嗎？你們?nèi)ツ睦锿媪四兀客媪四男┨貏e有意思的游戲呢？（幻燈出示游玩圖片）師：老師想問問有沒有小朋友們?nèi)ジ涕賵@玩的前一個晚上興奮得睡不著的？你在想些什么？（預(yù)設(shè)：盼望時(shí)間快點(diǎn)兒過去，天快點(diǎn)兒亮的？）一、由談話導(dǎo)入新課1、有個小姑娘也像你們一樣，因?yàn)槊魈煲h(yuǎn)足，晚上都緊張地睡不著了，出示課題：明天/ 要遠(yuǎn)足。學(xué)生讀課題，要求詞語連貫，不拖音。2、理解“遠(yuǎn)足”：猜一猜“遠(yuǎn)足”是什么意思？（利用走之兒和足，理解遠(yuǎn)足

22、：遠(yuǎn)距離徒步旅行）二、初讀課文師：讓我們一起走進(jìn)這一首有趣的兒童詩吧！1. 聽錄音，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻味。2. 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求 : 不認(rèn)識的字借助拼音讀正確，多讀幾遍。3. 標(biāo)出小節(jié)號4. 學(xué)習(xí)本課生字新詞。（1）出示詞卡：大海、老師、同學(xué)、天亮。利用小組比賽，開火車等方式練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴(kuò)詞（明亮、亮晶晶，閃亮，亮了，亮光）。（2）出示帶有輕聲詞語、句子，練習(xí)朗讀。睡不著真的什么 地方 時(shí)候那地方的海，/ 真的像老師說的，/ 那么多種顏色嗎？（演示一下“睡”的動作，眼皮一合睡著了。認(rèn)識目字旁。拓展，你還知道帶有目字旁的字嗎？眼睛）（“真的”讀重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。）到底什么時(shí)候，/ 才天亮