淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)

1、淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)十里中心幼兒園劉啟強(qiáng)語言是交流和思維 的工具 ,3-6 歲是人一生中語言發(fā)展的關(guān)鍵期。重視這個時期幼兒的語言能力的培養(yǎng)， 逐步形成良好的語言習(xí)慣，將讓幼兒受益終生。 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出 :幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。 應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、 寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。 幼兒園的孩子來自于一個個不同經(jīng)濟(jì)文化背景的家庭。 由于每個家庭成員的文化程度不同， 經(jīng)濟(jì)水平不同，行為習(xí)慣不同，對每個幼兒的言語發(fā)展水平也各不相同。有的幼兒因性格上的膽小卑怯而寡言少語， 有的幼兒在人多處因情緒

2、緊張而前言不搭后語，甚至口吃 ;還有的幼兒說話時方言濃重，語序混亂等等 那么，作為幼兒教師 我們將如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力？一、創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境，激發(fā)幼兒的語言興趣寬松、自由的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是讓幼兒有話敢說、 想說的必要條件。在與幼兒的接觸中，教師的語言要體現(xiàn)熱愛幼兒、 尊重幼兒、支持幼兒，并讓幼兒有安全感。在幼兒來園、離園時我們教師可以有計劃、 有目的地與幼兒交談，在交談中，激發(fā)幼兒說話的興趣， 使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)。如，每天的晨間接待是我和孩子進(jìn)行自然交流的第一站， “雷美琪小朋友你好，”“老師你好?！薄敖裉煸顼埑粤耸?/p>

3、么呀?“”我吃了包子，喝了豆?jié){” 我們從最簡單的問候開始交流， 既縮短了師生之間的距離， 又給幼兒提供了一個學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的寬松空間。當(dāng)然，在晨間接待的交流中，我們可根據(jù)孩子的個性差異調(diào)節(jié)話題內(nèi)容，確保每一位孩子都能有話可說。在看似不經(jīng)意的三言兩語中卻飽含著我的良苦用心，寬松的環(huán)境、自然的交流，讓幼兒既感到老師的親切，又培養(yǎng)了孩子愛說話、會說話、敢說話的能力。二、 創(chuàng)設(shè)幼兒與人交往的機(jī)會，發(fā)展幼兒的語言交往能力一個活潑開朗、樂于與人相處的孩子容易受到同伴的歡迎和成人的喜愛，而且也容易適應(yīng)新環(huán)境。然而，現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，他們因缺少同齡伙伴， 身上或多或少地有著不合群、 不愿與人交往的表現(xiàn)

4、，做為教師， 我們要有意為幼兒之間創(chuàng)造互相交往的機(jī)會， 有了交往，孩子之間、 孩子與成人之間的溝通也就多了，語言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展 ，如：在班級中不定期的調(diào)換座位，使一些不善表達(dá)、 不善與人溝通的孩子嘗試與新朋友交往。 區(qū)角活動時，除了幼兒自身游戲，選擇伙伴以外，教師可注意觀察幼兒的游戲情況，人為地干預(yù)他們的活動，給孩子創(chuàng)造交往機(jī)會，朱麗在角落里捏了一個舞蹈小人， 一個人在那里擺弄， 我把他帶到另一個有三人的游戲小組，對小朋友說：你們看，她的小人捏得多好，你們也做了這么多小動物，可以一起表演節(jié)目了， 她愉快地加入了這個游戲小組的活動。教學(xué)中，我就是本著這種思想，采取了一系列

5、措施，使班級幼兒從不愿說到想說，從不敢說到爭著說，從不會說到完整講述，整個課堂呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)，取得了可喜的進(jìn)步。三、采用游戲方法，刺激幼兒的語言行為游戲是幼兒園的基本活動，幼兒喜歡游戲，在 游戲活動中表現(xiàn)得無拘無束、輕松愉快， 以游戲的形式進(jìn)行語言活動，能激發(fā)幼兒活動的興趣，滿足幼兒身心需要 。幼兒許多時候都有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，但是由于語言發(fā)展沒有跟上思維發(fā)展， 因此，頭腦中想的問題不能很好地用語言表達(dá)清楚，使幼兒當(dāng)眾表達(dá)沒有把握，容易表現(xiàn)出膽小、羞怯的心態(tài)，有的更是不愛回答。我們班楊穎的表達(dá)能力不是很好，平時講話我經(jīng)常聽不懂她說什么， 有時她和我說話我聽不懂， 讓他重復(fù)，她就不愿意講了。幾次以后，她也就不愿意和我交流了。但是在游戲中她非常活躍，如 在“金鎖銀鎖”的游戲中，他能主動地參與游戲，與幼兒手拉手圍成一圈做鎖， 當(dāng)念到“這是蘋果鎖時”她能響亮地說出“蘋果，蘋果，香噴噴”，然后扮演蘋果、做一個好看的身體造型。又如游戲頂鍋蓋，兩個幼兒一個用手做鍋蓋，一個用手指頂好鍋蓋，說到“三口風(fēng)”的時候，就把手指縮掉，被抓住手指的小朋友就要想一個菜名，如“糖醋排骨”、“紅少魚”等。幼兒們玩的很開心，并提出以后要經(jīng)常玩這些游戲。因此，我認(rèn)為要提高幼兒的語言交往能力，最重要的還是游戲，采用多種游戲方法，刺激幼兒的語言行為，達(dá)到提高幼兒語言交 往能力?！翱傊?，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒自