《金屬鈉的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

1、金屬鈉的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析金屬鈉的性質(zhì)選自人教版高中化學(xué) （必修一）第三章金屬及其化合物第三節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì) 本節(jié)課為金屬鈉的性質(zhì)第一課時，以金屬鈉的基本物理和化學(xué)性質(zhì)為主要教學(xué)內(nèi)容。金屬鈉是高中所學(xué)金屬中的重要物質(zhì)，也是堿金屬系列的代表性物質(zhì)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠根據(jù)生產(chǎn)、生 活中的應(yīng)用實例或者通過實驗探究，了解鈉的主要性質(zhì)Mg、Al、Fe 的物理性質(zhì)和基本化學(xué)性質(zhì)如和氧學(xué)情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生在初中時就已經(jīng)學(xué)過了一些常見金屬如 氣、酸、鹽溶液的反應(yīng)以及金屬的活動性順序。另外在前兩單元的粗鹽提純、離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)中也涉及到 了一些金屬的反應(yīng)。同時，在第二章的氧化還原反應(yīng)

2、一節(jié)中了解了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)及還原性氧化性這些知識， 為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識基礎(chǔ)。本節(jié)課將通過實驗探究的啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親手做實驗，根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象來知道金屬鈉與非金 屬、水、鹽的反應(yīng)。領(lǐng)會到鈉的活潑的化學(xué)性質(zhì)，同時聯(lián)系氧化還原的知識，對金屬的還原性有所感悟。教學(xué)目標(biāo)一） 知識與技能目標(biāo)1、通過對鈉與氧氣、水、硫酸銅溶液的實驗的操作，知道鈉與非金屬、水、鹽溶液反應(yīng)的現(xiàn)象和方程式。2、通過聯(lián)系比較鈉和金屬鎂鋁的原子結(jié)構(gòu)和實驗現(xiàn)象，了解鈉的活潑的化學(xué)性質(zhì)。3、通過分析金屬常見的反應(yīng)，總結(jié)出金屬單質(zhì)的還原性。二） 過程與方法目標(biāo)通過鈉與三種物質(zhì)的反應(yīng)的探究實驗，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解

3、決問題的能力，體驗科學(xué)探究過程。1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過實驗得出結(jié)論的方式，使學(xué)生具有探究和懷疑的精神，增強(qiáng)動手能力。2.通過小組合作的方式，提高同學(xué)們的團(tuán)隊合作能力。3.通過實驗探究，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立正確的科學(xué)探究的觀念。教學(xué)的重點與難點一） 教學(xué)重點1. 鈉與氧氣、水的反應(yīng)。2. 鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，表現(xiàn)出特殊性。二） 教學(xué)難點1.鈉與氧氣生成不同氧化物的現(xiàn)象、方程式的書寫。2.鈉的還原性。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)環(huán)環(huán)節(jié)2新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)3【課前復(fù)習(xí)】教師活動我們初中已經(jīng)學(xué)過了一些金屬的知識，請大家翻開課本的46頁，寫出這四幅圖的化學(xué)方程式。【板書】四個方程式?！咎釂枴渴?/p>

4、不是所有金屬都能發(fā)生置換反應(yīng)？金屬活動性順序表?【講解分析】觀察著四個反應(yīng)，金屬都是失去電子被氧化， 化合價升高，畫出Al、Mg的原子結(jié)構(gòu)示意圖，說明它們的最外層電子少，容易失電子，表現(xiàn)出還原性【板書】總結(jié)金屬的還原性【新課導(dǎo)入】請同學(xué)們畫出金屬鈉的結(jié)構(gòu)示意圖。比較它和Al、Mg的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)它最外層只有一個電子。那么它是不是更容易失去電子？它能不能發(fā)生上述的這些反應(yīng)呢？它會不會更加劇烈呢？今天這節(jié)課,我們就來一起探討鈉的性質(zhì)。請小組合作完成實驗3-1。仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,根據(jù)黑板上給出的表格記錄現(xiàn)象提醒學(xué)生注意安全,每組只給一小塊鈉，做完不能亂丟?！緦嶒炋骄?-1】1觀察鈉的存放狀態(tài):學(xué)生活動【

5、回憶、書寫】金屬的基本反應(yīng)【思考、回答】不是，活潑金屬置換不活潑金屬?；貞浕顒有皂樞虮怼！舅伎?、總結(jié)】金屬的化合價升降，表現(xiàn)出的還原性?！緯鴮憽俊颈容^、猜測】鈉也能發(fā)生和氧氣、酸、鹽的反應(yīng)?！竞献鳌⒂涗洝啃〗M成員合作完成實驗，并記錄所觀察到的實驗現(xiàn)象。設(shè)計意圖這是高中金屬的第一課，因此復(fù)習(xí)的比例加重。主要有3點：1、金屬的活動性順序；2、金屬和氧氣、酸、鹽的基本反應(yīng)；3、金屬容易失電子，表現(xiàn)出還原性。使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上認(rèn)識金屬，形成系統(tǒng)的知識體系。通過比較結(jié)構(gòu)推測性質(zhì)，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)思想。學(xué)生實驗，增強(qiáng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。給出要觀察的幾個方向（密度、顏色等）。使學(xué)生能夠在實驗時抓住重

6、點。增強(qiáng)學(xué)生分工合作的意識。92.取一小塊金屬鈉。用濾紙吸干表面的煤油，用刀切去一端的外皮，觀察鈉表面的光澤和顏色;3.觀察它暴露在空氣中后表面的變化?！舅伎?、回答】鈉保存在煤油中銀白色金屬光澤切開鈉固體，密度比煤油請小組代表匯報大，軟，保存在煤實驗結(jié)果。油中。切開后表面【板書、總結(jié)】以表格的形式歸納物理性質(zhì)變暗?！静聹y】【設(shè)問】為什么表面會變暗?和空氣中的物質(zhì)【講解】發(fā)生了反應(yīng)鈉很活潑，在常溫下就能和氧氣反應(yīng)，【聽取、思考】鈉和氧氣的反應(yīng)4Na+O2=2Na2O,生成白色固體過氧化鈉。所以我們不能把它放置在空氣中。如果我們加熱它，會不會有更加劇烈的現(xiàn)象呢?在講臺上演示實驗3-2【觀察、回答】

7、黃色火焰，有淡黃色固體生成請同學(xué)觀察坩堝中的物質(zhì)的顏色狀態(tài)【聽取、思考】【講解】當(dāng)我們在空氣中加熱鈉時，它發(fā)生了反應(yīng)，Na+O2=Na2O2【過渡】既然鈉這么活潑，在常溫下就能反應(yīng)，那么4【實驗現(xiàn)象及討論】通過自己動手實驗觀察到的現(xiàn)象，自己來提供解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗探究能力和思維能力。根據(jù)實驗現(xiàn)象的出結(jié)論，使學(xué)生能夠主動地接受知識。通過解決渾濁的問題，讓學(xué)生發(fā)散式的思維去思考，大膽提出自己的見解。聯(lián)系事實（保存在煤油中）和性質(zhì)（活潑、與空氣反應(yīng)）之間的關(guān)系，使學(xué)生印象深通過對鈉在常溫和加熱條過氧化鈉是淡黃色的固體。【總結(jié)】鈉和氧氣反應(yīng)在不同的條件下生成不同的物質(zhì),們要注意區(qū)分。在這兩

8、個反應(yīng)中，鈉都被氧化,價升高,以被硫、【過渡】燒起來，同學(xué)化合【總結(jié)】件下實驗現(xiàn)象的觀察以及方程式的書寫，了解鈉與非金屬尤其是氧氣的反應(yīng)，加深對金屬單質(zhì)還原性的理表現(xiàn)出還原性。除了能被氧氣氧化外,氯氣這些具有氧化性的非金屬物質(zhì)氧化。同學(xué)們都知道，水能滅火，那么，如果鈉燃能不能用水撲滅呢?還可請小組合作完成實驗，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。注意鈉與溶液的變化，有沒有氣體產(chǎn)生，反應(yīng)是否放出熱量。注意安全，鈉不可多取。【實驗3-3】在一個大燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞，把一小塊鈉放入水中。k lA.I. V 十1闇 H" 士小組匯報結(jié)果,【講解、總結(jié)】板書歸納。Na的密度比水小，性質(zhì)非?；顫?能與水發(fā)生

9、劇烈的反應(yīng)； 反應(yīng)放出熱量，放出的熱使鈉熔成了小球；反應(yīng)得到堿性溶液和氫氣。方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H 2匸所以，當(dāng)有鈉時，我們不能用水來滅火?！具^渡】在課的一開始，我們就知道了活潑金屬可以置換出不活潑的金屬，通過前面鈉和氧氣、 水的反應(yīng)，我們知道了它是一種很活潑的金屬，那么，鈉能不能置換出鹽溶液中不活潑的金屬呢?【演示實驗】演示鈉和硫酸銅溶液的反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生說出實驗現(xiàn)象，總結(jié)鈉首先與溶液中的水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣,氫氧化鈉和硫酸銅生成氫氧化銅沉淀。因此，鈉不能置換解?！静聹y】水能滅火【合作、記錄】【交流、總結(jié)】鈉浮于水面，熔成小球，四處游動,嘶嘶響聲，溶液變紅，鈉變小消失,杯

10、壁是熱的?！就茰y】有的學(xué)生認(rèn)為可以，有的認(rèn)為不能【觀察、交流】鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，生成了藍(lán)色沉淀。沒有看到有金屬銅出現(xiàn)。通過水不能滅火提高學(xué)生探究的興趣，同時也使學(xué)生對鈉與水的反應(yīng)加深印象鈉與水的實驗現(xiàn)象非常多,而且也是重點，因此讓學(xué)生親手做實驗可以使他們直觀地感受到各種現(xiàn)象。通過推測鈉與鹽溶液的反應(yīng)，使學(xué)生具有探究和質(zhì)疑的精神。對鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象的分析交流是對前面鈉與水反應(yīng)知識點的一個復(fù)習(xí)應(yīng)用，也是一個科學(xué)思維的培養(yǎng)過程。出鹽溶液中的金屬。環(huán)節(jié)4總結(jié)環(huán)節(jié)5課后作板書設(shè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了鈉這種非?；顫姷慕饘?。和學(xué)生一起復(fù)述其物理性質(zhì)，并請學(xué)生根據(jù)表格來總物質(zhì)現(xiàn)象方程式氧氣（常溫和加熱）水鹽溶

11、液（硫酸銅）結(jié)它的性質(zhì)，寫在學(xué)案上?！菊n后拓展】請學(xué)生查閱關(guān)于金屬鈉的用途的資料。2AI+ 3CuSQ =Al2( SC4) 3 + 3Cu2Mg+O2=2MgOCu+2AgNQ=2Ag+Cu( NO3)2Mg+2HCI=MgCl2+H2f金屬最外層電子少， 容易失電子被氧化，表現(xiàn)出還原性。【回憶、總結(jié)、寫】鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)通過總結(jié)系統(tǒng)地認(rèn)識鈉的性質(zhì)，將實驗與探究得到的知識點有條理地總結(jié)下來。不至于只做實驗而沒有收獲知識。金屬鈉的性質(zhì)色態(tài)密度硬度保存銀白色固體P水> P > P煤油軟煤油或石蠟油1、物理性質(zhì)2、化學(xué)性質(zhì)活潑1）和非金屬反應(yīng)MgAI常溫：4Na+O2=2Na2O

12、 （白色固體）加熱：Na+O2=Na2O2（淡黃色固體）2)和水反應(yīng)2Na+2H2O=2NaOH+H 2?“浮、熔、游、響、消、紅”3)和鹽溶液 2Na+CuSQ + 2H2O= Cu(OH)2 J +Na2SC4+H21五、教學(xué)反思鈉的性質(zhì)這一課是自己寫的第一份完整的教案，之前和同學(xué)們一起試講過，對這一課也有一些討論。首先是課程的安排，在老教材中是將堿金屬放在一起講的，而在新的教材中鈉是和鋁放在一起，權(quán)衡之下還是選擇了折中的方法，將鈉的知識集中講，但在過程中滲透不同族金屬之間的性質(zhì)的比較，最后總結(jié)該族。第二是教學(xué)的方式，在我高中的時候老師從未做過一次實驗，所有的知識都是由老師教授，實驗現(xiàn)象也

13、是做題記下來的，而我們都想改變這種現(xiàn)狀。在這一課中關(guān)于鈉的性質(zhì)大多屬于事實性知識，涉及了四個 實驗，其中實驗現(xiàn)象很多，因此實驗探究式教學(xué)是讓學(xué)生主動獲得知識最好的方式。但是由于鈉的反應(yīng)存 在危險性，課堂時間也有限，因此考慮下把鈉的四個實驗分為老師做鈉與氧氣加熱和鈉與硫酸銅反應(yīng)的演 示實驗，學(xué)生做鈉和水的反應(yīng)以及鈉的觀察和切割。但是這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較的話缺點 就是知識點太散，所以課程的每個環(huán)節(jié)都要注意總結(jié)歸納，包括板書也要清晰有序。第三是實驗的安排，同學(xué)們給了我很多寶貴的意見。一是在實驗的安排上應(yīng)該給學(xué)生提示，明確要觀察的重點，使學(xué)生不要盲目地觀察，顧小失大。二是注意安全，尤其是鈉和水的反應(yīng)，雖然危險但是它的現(xiàn) 象多也