北師大版：小學二年級上冊語文第21課《小馬過河》教案

1、北師大版：小學二年級上冊語文第 21 課?小馬過河?教案 篇一】教學目標：1、學會本課 11 個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并標準書2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試 這 7個生字。3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。4、指導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：1、學會本課 11 個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并標準書2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學難點：1、指導學生學會難字：低愿突2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。教學過程：一、談話導入：1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。2、揭示學習內(nèi)容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？

2、小馬為什么要過河？ 小馬怎樣過河？結(jié)果是什么？3、板書課題，全班齊讀。二、學習本課生字和詞語：1、讓學生自己讀課文， 邊讀邊標出生字， 畫出新詞， 并借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學習： 1翻開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以 借助工具書查一查，讀準字音。2兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查， 看看解釋。3、教師檢查學生自學情況： 1教師出示生字卡片，讓學生讀一讀： 指名讀，開火車讀 匹突然袋如道愿半攔低擋 在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。 2看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀： 口袋突然攔住擋住愿意如果

3、低頭深淺明白 3結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師板書 袋：上面是代表的代，下面是 “衣字底， “代 字不能多撇。 然：意思是火烤狗肉。擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是 “當 字，第一筆寫豎。這是一個左形 右聲的形聲字。低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜 鉤，點。注意與 “紙 字區(qū)分。愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。 突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。匹：注意與 “四區(qū)分。動手書空寫一寫。 教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來 4理解詞意：結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互 補充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖

4、，初步理解課文內(nèi)容1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖， 說說畫面的意思， 理解課文內(nèi)容， 而后練習讀書4、教師檢查學生讀書情況： 1指名讀書，大家進行評價。 2想一想：課文講了一件什么事？四、練習：1、指導學生進行書寫： 1讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。 2教師讓學生進行板演，進行評價。2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。愿意知道突然口袋五、總結(jié)本課學習情況。六布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。第二課時教學目標：1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇

5、事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己一定要去試一試，找到解決的方法。3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學過程：一、談話導入：1、今天我們來一起學習? ?。2、看到這個題目，你想知道什么？為什么過河？怎么過的？過河了 嗎？二、新課：一初讀課文，整體感知：1、學生自由讀，讀準字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。 二學習第三 七段：1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他 先后都問了誰？2、老牛是怎樣說的？指名讀。3、

6、怎樣讀好他們的對話呢？自己練習 同桌讀 在全班讀，教師、學生評一評，進行指導。4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。投影片：小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。比照這兩句話，說說有什么不同？加上 “立刻 ，說明什么？小馬聽了老牛 的話，連想都沒想，就要趟過去。 這句話該怎樣讀呢？5、這時又發(fā)生了什么？指名讀第五自然段。6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？分角色練習朗讀。7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？自由讀 6、 7 段，想一想媽媽的話該怎樣讀？8、指導朗讀媽媽的話。9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你教育？用筆畫下來。讀一讀。孩子，光聽別

7、人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。 10、現(xiàn)在就請你動動腦筋，想一想：小馬應該怎么辦呢？為什么老牛和小松 鼠說的不一樣呢？老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應該 自己親自試一試。 三學習第八段：1、指名讀，的結(jié)果怎樣？水不深也不淺。 2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。因為小馬不象 ，也不象，所以他覺得河水既不象 ，也不象。 答案：因為小馬不象老牛那樣高 ，也不象松鼠那樣小 ，所以他覺得河 水既不象老牛說的那樣淺 ，也不象松鼠說的那樣深 。3、展開相象，說一說：后會說些什么？早自己試試就不至于耽誤時間了。接受教訓，以后多觀察、多思考。三、再讀全文：1 、自由結(jié)合，

8、分角色朗讀。2、在全班展示朗讀。四、進行總結(jié)：讓學生談學習后的體會。五、布置作業(yè)：有語氣朗讀全文?！酒拷虒W目的1、能按課文中的對話提示語，讀出句子應有的語氣。2、能按故事開展的過程，理清表達的順序，復述小馬第一次到河邊的情況。3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會故事的寓意。教學過程一、初讀課文，訓練說話1、今天學的課文叫?小馬過河? 。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的 呢？2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？3、訓練說話。小馬為什么要過河？要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。 組織學生討論：要是把磨房所在地點 “河對岸 說進去，那就表達完整了

9、。 你看應該加在哪里？ 磨房前面通過三次提問，逐步提高學生語言的準確性，從而訓練學生的語言能力， 培養(yǎng)他們思維的嚴密性。 4、學習字詞。讀生字新詞 正音。提醒學生注意易寫錯的字 字形。生字組詞，并抄寫。課堂上要有充分的時間讓學生讀和寫。 二、理清課文脈絡，練習說話。1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。 思索并答復以下問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？2、梳理課文脈絡。 板書：過不了河蹚了過去3、口頭填空。最后課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬的情況，然后寫老馬 寫小馬。幫助學生理解課文的記敘順序，并訓練學生由句組段的說話能力。 三、指導朗讀，練習復述1、課文哪幾段寫第一次來到河

10、邊過不了河的情況？第3 6 段2、指導朗讀。1理解下面的帶點詞語，據(jù)此讀出句子的語氣： “小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦， 那多好??！ “小馬吃驚地問：水很深嗎？ 2體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：“老牛說：水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。 “松鼠攔住小馬，大叫： 小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！ 前后兩次指導有感情地朗讀，方法略有不同，但訓練重點都放在引導學生 進入角色。3、練習復述。 1按故事開展的順序，給以下詞語排隊編號： 回家問松鼠問老牛為難連忙立刻2指導復述。 要求把編了號的詞作為提示語，有順序地復述，用自己的話通順地復述。依 據(jù)復述要求，進

11、行評議。按事情開展的先后順序復述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過，是本篇課文的教學重點之一，因而指導要到位，訓練要充分。 4、找近義詞。讓學生從編號的詞語中找出一對近義詞。 連忙、立刻 你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋，光聽別人的話的？四、指導表演，讀寫句子1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。抓住“難為情 一詞，讓學生說說 “難為情 是什么意思。你為什么事情感到過 “難 為情 ？并演示： “難為情 時，你是什么樣子的？做給大家看看。2、學生自讀第 7 自然段，并劃出一句對自己幫助的話。對老馬教育的這段話，讓學生：1讀 讀出“親切的語氣。 2說 說說 “光 在句子中是什么意思，能不能省去

12、這個字。 板書：動 腦筋、試一試3背 要求有感情地背誦。4默 不遺漏或?qū)戝e標點符號。五、突破難點，加深理解1、學生自讀第 8 自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動 腦筋了。2、討論： 小馬親自下河去試一試， 覺得河水怎么樣？同一條河， 為什么老牛、 小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？四種答案略 學生興趣高，對此，教師要讓學生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定 學生的某些意見的方式作為引導，最后的結(jié)論如何做也須視學生的認知水平而定。3、訓練用既不像也不像說話。1說 “高度 2說“深度3連說。讓學生用 “因為 所以把剛剛說的兩句話連起來。六、朗讀全文，小結(jié)收獲1、分角色，有感情地朗讀全文。2、小結(jié)收獲。讓學生說說學習了什么，有