高中語文原毀自我小測粵教版選修《唐宋散文選讀》

1、1 1 / / 7 7我夯基 我達標1.1. 原毀的作者是 _ ，字 _ ， _ 代人。原毀中的原”是 _ 的意思，是古代的一種議論文體。2.2. 為下列各句中的“之”選擇相應的用法。3.3. 對本文的中心理解正確的一句是A.A. 原毀通過對比古今君子責己待人的不同態(tài)度,氣，并明確指出“怠與忌”就是產生“謗”的根源。B.B. 原毀通過對比古今君子責己待人的不同態(tài)度,C.C. 原毀通過對比古今君子責己待人的不同態(tài)度, 氣，并明確指出“怠與忌”就是產生“謗”的根源。D.D. 原毀通過對比古今君子責己待人的不同態(tài)度，高度贊揚了今之君子。4.4.（2006200620072007 東北師大高三質檢 ）

2、下列各句中加點的成語使用不恰當的一項是（）A.A. 在那個年代，農民雖然胼手胝足地勞作，卻不免饑寒交迫。B.B. 在魚龍混雜的好萊塢，派克總是那樣謙遜，與人為善，人們提起他都贊不絕口。C.C.魯迅對阿 Q Q 的描寫可謂窮形盡相，這不僅得力于他寫作的高超技藝，更因為他對國民 劣根性體味深刻。D.D.望霞亭依山傍水，漱石枕流 ，吸引著無數游客駐足其間，醞釀出多少有趣的故事。5.5.（20072007 屆成都高三診斷檢測 ） 下列各句中沒有語病的一項是（）A.A. 成都市構建了以低保為核心， 以幫困助學等為配套， 以其他專項救助為補充的城鄉(xiāng)一 體化社會救助，保障了低保對象、特殊困難群眾的基本需要。

3、B.B. 只有搞好干部隊伍建設才能貫徹落實全心全意為人民服務的宗旨，度重視，常抓不懈。C.C. 要大力培養(yǎng)、發(fā)現和宣傳在工作實踐中涌現出來的先進典型人物，激勵干部，樹立榜原毀A.A. 結構助詞“的” B.B. 語氣助詞C.C.代詞1 1） 古之君子（2 2） 處處志之（3 3） 得吾說而存之（4 4） 漁人甚異之（贊揚了當時社會普遍存在的毀謗風說明不同時代， 人們的思想也不同。批判了當時社會普遍存在的毀謗風因此， 我們必須高2 2 / / 7 7樣，展示干部隊伍的主體形象。D.D. 昨日，各工商部門已將各自轄區(qū)內的商場和水產市場進行了集中檢查，并查處了那些仍在銷售多寶魚的商家。我綜合我發(fā)展一、

4、閱讀理解(一) 閱讀下面的文字，完成 6 61010 題。雖然，為是者有本有原，怠與忌之謂也。怠者不能修，而忌者畏人修。吾嘗試之矣，嘗試語于眾曰：“某良士，某良士。”其應者，必其人之與也；不然，則其所疏遠不與同其利者 也；不然，則其畏也。不若是，強者必怒于言，懦者必怒于色矣。又嘗語于眾曰：“某非良士，某非良士?！逼洳粦?，必其人之與也；不然，則其所疏遠不與同其利者也；不然，則 其畏也。不若是，強者必說于言，懦者必說于色矣。是故事修而謗興，德高而毀來。嗚呼！ 士之處此世，而望名譽之光、道德之行，難已！將有作于上者，得吾說而存之，其國家可幾而理歟！6.6. 翻譯文段中畫線的語句。(1)怠者不能修，

5、而忌者畏人修。(2)不若是，強者必說于言，懦者必說于色矣。7.7. 根據原文填空。(1)選文中能夠表現中心的一句是： _(2)作者用自身經歷作例證，得出了一個結論： _(3)表現作者無限感慨的句子是： _8.8. 文段中作者曾經嘗試著說過哪兩句話？在文中找出并用橫線畫出，并思考有何作用。9.9. 最后一段有何作用？10.10. 讀罷此文，你認為新時代的青少年應該如何待人待己？(二) 閱讀下面的文字，完成11111414 題。送溫處士赴河陽軍序韓愈伯樂一過冀北之野， 而馬群遂空。夫冀北馬多于天下，伯樂雖善知馬，安能空其群邪？解之者曰：吾所謂空，非無馬也，無良馬也。伯樂知馬，遇其良，輒取之，群無留

6、良焉。茍-3 3 / / 7 7無良，雖謂無馬，不謂虛語矣。東都，固大夫之冀北也。恃才能深藏而不市者，洛之北涯曰石生，其南涯曰溫生。大夫烏公以钅夫鉞鎮(zhèn)河陽之三月，以石生為才，以禮為羅，羅而致之幕下。未數月也，以溫生為才，于是以石生為媒，以禮為羅，又羅而致之幕下。東都雖信多才士，朝取一人焉，拔其尤; 暮取一人焉，拔其尤。自居守、河南尹以及百司之執(zhí)事，與吾輩二縣之大夫，政有所不通， 事有所可疑，奚所諮而處焉？ 士大夫之去位而巷處者，誰與嬉游？小子后生, 于何考德而問業(yè)焉？縉紳之東西行過是都者，無所禮于其廬。若是而稱曰： 大夫烏公一鎮(zhèn)河陽， 而東都處 士之廬無人焉。豈不可也?夫南面而聽天下，其所托重

7、而恃力者惟相與將耳。相為天子得人于朝廷，將為天子得文 武士于幕下，求內外無治，不可得也。愈縻于茲，不能自引去，資二生以待老。今皆為有力 者奪之，其何能無介然于懷邪？生既至，拜公于軍門，其為吾以前所稱，為天下賀；以后所 稱，為吾致私怨于盡取也。留守相公首為四韻詩歌其事，愈因推其意而序之。11.11.下列句子中加點詞語在文中的意思，解釋不正確的一項是（）A.A. 安能空其群邪空：使空。B.B. 東都雖信多才士信：相信。C.C.縉紳之東西行過 是都者 過：經過。12.12.文中“無所禮于其廬”的“于”字，與下列句子中加點的“于”字意義和用法相同 的一項是（）A.A. 平原君使者冠蓋相屬于.魏，讓魏公

8、子曰B.B. 人固有一死，或重于泰山C.C. 故內惑于.鄭袖，外欺于張儀D.D. 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨13.13.下列對原文有關內容的分析和概括不正確的一項是（）A.A.本文是一篇贈序， 文章極力稱頌溫生的品德才學之外，還通過烏公著力宣揚了重用人 才的思想。B.B. 文章運用比喻、反襯等手法，贊頌了烏公慧眼識賢，善于選拔人才。C.C.文章不是直接寫溫生的品德才學，而是從多方面敘說溫生出仕后給東都帶來的不良影 響，反襯其過人之才。D.D.本文除宣揚重用人才，還鼓勵賢才主動為國出力。14.14. 請把上面文中畫線的句子翻譯成現代漢語。D.D.夫南面而聽天下聽：處理。4 4 / / 7 7

9、（1 1） 茍無良，雖謂無馬，不謂虛語矣。（2 2） 士大夫之去位而巷處者，誰與嬉游？（3 3）愈縻于茲，不能自引去，資二生以待老。二、語言運用15.15. 下面是某市中學語文教學研究會發(fā)給該會一批德高望重的老專家的邀請函中的部分 語句，請模仿上句，在橫線上補寫相關內容，要求字數相同，句式相似，內容連貫得體。您多年來關心、 支持、指導中語會的工作，引清泉澆灌語文苗圃， _我們常懷感佩之意。值此年會召開之際，敬請閣下蒞會，提攜后學， _ ，同譜教改新篇， _ 。16.16. 某校正在進行“網上交友利大于弊還是弊大于利”的辯論賽。請你作為反方辯手參加辯論，要求針對正方的觀點展開反駁，感情充沛，有感

10、染力，5050 字左右。正方： 網上交友利大于弊。網上交友具有便捷性。 網上交友打破了空間、時間的種種障 礙，山河湖泊、白天黑夜、天災人禍，都無法阻隔，網上交流起來就如同面對面一樣迅速。參考答案1 1 解析： 這道題主要考查對文學常識的掌握程度，這需要我們平時做好積累。答案： 韓愈 退之 唐 推究本源2 2 解析： 這道題的目的是掌握“之”的三種最常見的用法。“之”在古代漢語中可作實詞，起指代作用；也可作虛詞，相當于現代漢語的結構助詞“的”；有時只表示語氣，沒有 實際意義。解答時將三種用法“代”入原句一試便知。答案：（ 1 1）A A （2 2）B B （3 3）C C （4 4）C C3 3

11、解析： 這道題主要考查對文章中心的理解程度。這需要我們細細研讀課文， 認真體會， 只有這樣才能更好地把握文章中心。答案： C C5 5 / / 7 74 4 解析： A A 項，胼手胝足：手腳都長了繭子。 B B 項，魚龍混雜：比喻好人和壞人混在一 起，成分復雜。C C 項，窮形盡相：形容描寫刻畫十分細致生動，現在也用來指丑態(tài)畢露。D D項，漱石枕流：喻隱居生活。答案： D D5 5解析： A A 項，“構建”后無中心語， 可在“配套”后加上“的體系”等詞語； 另，“低 保對象”與“特殊困難群眾”也有交叉。C C 項，“培養(yǎng)、發(fā)現和宣傳”語序不當。D D 項，介詞誤用，應把“將”改為“對”。答

12、案： B B6.6. 解析： 這道題考查對文言語句的理解水平。翻譯時要注意重點實詞的含義， 注意文言文與現代漢語在表達上的不同之處，如語序、省略等。參考答案：（ 1 1）懶惰的人不能求進步，而嫉妒別人的人害怕別人進步。（ 2 2）如果不是這樣，強硬的人一定會高興地說出表示贊成的話，懦弱的人一定會從臉 上表露出高興的顏色。7.7. 解析： 此題目考查的是對重點內容的理解能力、信息篩選能力。 可帶著問題到原文中去篩選有關語句。參考答案： （1 1） 雖然，為是者有本有原，怠與忌之謂也。（ 2 2）是故事修而謗興，德高而毀來。（ 3 3）嗚呼！士之處此世，而望名譽之光、道德之行，難已！8.8. 解析

13、：此題考查對重點語段的分析、理解能力。 讀原文可知道作者曾說過， “某良士，某良士”和“某非良士，某非良士”。參考答案： “某良士，某良士”和“某非良士，某非良士”。 作用：“某良士，某良士”的反復，使欣悅首肯之狀畢見；“某非良士，某非良士”的 選用， 是憤然不平之聲如聞。 由這兩句話得出了“忌”的心理及其表現， 然后得出“事修而 謗興，德高而毀來”的結論。9.9. 解析： 此題考查對重點語段的分析、理解能力。 完成此題需要準確把握作者的思想情感，體會文章的主旨。參考答案： 最后一段表明了作者的寫作意圖，把正確地待人待己，根除“謗興”“毀 來”，提高到治國之道的高度來認識，令人信服。10.10

14、.解析： 此題是主觀題，可結合自己的理解和看法簡單闡述，要求語言通順，能清楚 地表達自己的想法。此題沒有固定答案，言之有理即可。參考答案： 提示：作為新時代的青少年，我們應該嚴于律己、寬以待人，端正心態(tài)，改 變社會上存在的嫉賢妒能的惡劣風氣。6 6 / / 7 711.11.解析： 信：確實。答案： B B12.12. 解析：A A 項，介詞，至 B B 項，介詞，比；C C 項，介詞，表被動，被；D D 項，介詞，由于。答案： A A13.13. 解析： 文章無“鼓勵賢才主動為國出力”的意思。答案： D D14.14. 參考答案： （1 1）如果沒有一匹好馬，那么說沒有馬，也不能算是假話了。

15、（ 2 2）辭官回鄉(xiāng)的士大夫們和誰一起游玩呢？（ 3 3）我被束縛在這里，不能自己引退，想依靠石、溫兩位的幫助度過晚年。參考譯文：伯樂一經過冀北的原野，馬群就空了。冀北是天下馬最多的地方，伯樂雖然擅長相馬， 怎么能使那里的馬群空了呢？解釋的人說： “我們說的空， 不是沒有馬了， 而是沒有好馬了。 伯樂能識馬，一遇至好馬就把它挑去，馬群里留不下一匹好馬。如果沒有一匹好馬，那么說 沒有馬，也不能算是假話了?！睎|都洛陽，原本是士大夫的“冀北”。有真才實學而隱身不仕的，洛水的北岸有一位， 叫石生，洛水的南岸有一位，叫溫生。御史大夫烏公憑節(jié)度使的身份鎮(zhèn)守河陽的第三個月， 認為石生是個人才，就依照禮儀，把

16、石生招入幕府。沒有過幾個月，又認為溫生是個人才， 于是通過石生作媒介， 又把溫生招入幕府。 東都有真才實學的人盡管很多， 可是怎么禁得起 早晨挑選一個，把最好的帶走，晚上挑選一個，把最優(yōu)的帶走呢？這樣一來，從東都留守、 河南尹起， 至各部門的主管和我們兩縣的官吏， 如果政事上遇至疑難問題， 或者辦案時遇至 可疑點，找什么人去商量妥善解決呢？辭官回鄉(xiāng)的士大夫們和誰一起游玩呢？青年后輩又至 哪里去考究德行、 請教學業(yè)呢？東來西往經過洛陽的官員們， 也無法依禮至他們的住所去拜 訪。像這樣也就可以說是：“御史大夫烏公一至洛陽，洛陽處士們的住所里就沒有人了?！?難道不行嗎？皇帝處理天下大事， 所托付、依靠出大力的， 只有宰相和將軍罷了。宰相為皇帝搜羅人