中學(xué)雙減工作總結(jié)報(bào)告

1、中學(xué)雙減工作總結(jié)報(bào)告2021年XX省辦公廳關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)疫訓(xùn)一負(fù)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具有重大意義。雙減政策下，學(xué)校作為教育教學(xué)的主陣地作用進(jìn)一步凸顯。XX中學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，圍繞課堂教學(xué)、作業(yè)、課后服務(wù)三項(xiàng)內(nèi)容，多措并舉推動(dòng)校內(nèi)減負(fù)政策細(xì)化落地，減負(fù)增效雙向發(fā)力，積極探索以作業(yè)設(shè)計(jì)“小杠桿”撬動(dòng)課程改，促進(jìn)五育并舉，助力學(xué)生減負(fù)、教學(xué)提質(zhì)、教育增效?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)宣傳，提高雙減工作認(rèn)識(shí)雙減政策文件下發(fā)后，學(xué)校積極行動(dòng)，及時(shí)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全面統(tǒng)籌，主管副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)層級(jí)分工協(xié)作，集思廣益，抓好雙減管理制

2、度優(yōu)質(zhì)生成，先后制定了高效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)管理制度、課后服務(wù)實(shí)施方案等一系列制度，并明確了制度落實(shí)的責(zé)任人，確保雙減工作各個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)化落地。學(xué)校以學(xué)習(xí)優(yōu)化教師教育觀，以宣傳破解家長(zhǎng)焦慮關(guān)，以常規(guī)管理抓實(shí)日常監(jiān)督關(guān)。認(rèn)真抓好兩個(gè)層面的學(xué)習(xí)宣傳。一是利用“兩會(huì)一課”，即教師例會(huì)、教研會(huì)、課，組織全體教師學(xué)習(xí)了XX辦公廳、教育部、省、市下發(fā)的雙減文件，利用聽報(bào)告、查資料、學(xué)成果、研讀課標(biāo)等途徑做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師全員吃透文件內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)核心要義，基本消除部分教師思想上不重視減負(fù)，作業(yè)越多成績(jī)?cè)胶玫纫蜓嘏f觀念,樹立了科學(xué)的教育觀、質(zhì)量關(guān)。其次通過主題班會(huì)、升旗儀式、家長(zhǎng)群、致家長(zhǎng)的一封信等不同形式向?qū)W生

3、和家長(zhǎng)做宣傳，明確學(xué)校減負(fù)不減質(zhì)的總體要求，一定程度上消除了學(xué)生及家長(zhǎng)減負(fù)就是不要分?jǐn)?shù)的片面看法，消除“搶跑文化"“超前教育”等功利現(xiàn)象引發(fā)的焦慮。學(xué)校通過抓實(shí)各項(xiàng)管理制度，確保雙減政策落實(shí)到位。二、勤研細(xì)備精講，提升課堂教學(xué)效率雙減是組合拳，校內(nèi)減負(fù)是課堂提質(zhì)和作業(yè)減負(fù)的雙向努力。尤其是面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生中考焦慮的時(shí)候，如何做到減負(fù)不減質(zhì)，關(guān)鍵在課堂，需要教師在課內(nèi)教足教好，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)足學(xué)好。學(xué)校要求各教研組認(rèn)真研讀課標(biāo)，在集體備課中，落實(shí)三維目標(biāo)，教學(xué)過程體現(xiàn)知識(shí)的生成，在二次備課中，把學(xué)情作為重要內(nèi)容，以學(xué)定教，設(shè)計(jì)適應(yīng)不同層次學(xué)生的教學(xué)流程，課后反思注重學(xué)的怎么樣。學(xué)校根據(jù)高效

4、課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了智慧課堂211的要求，堅(jiān)決杜絕一講到底，即在課堂上老師講解不超過20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的不講，講了還不會(huì)的不講；必須有10分鐘左右的時(shí)間，留給學(xué)生進(jìn)行討論，探究，質(zhì)疑；必須有10分鐘的時(shí)間用于課堂練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的內(nèi)容研究拓展新的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)“盲區(qū)"，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員釆取推門聽課、隨機(jī)走訪學(xué)生等形式了解上課情況。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期開展人人公開展示課、錄制精品課活動(dòng)，充分發(fā)揮三級(jí)三類骨干教師引領(lǐng)作用，形成人人專注課堂教學(xué)研究的氛圍，達(dá)成教師通過課堂高階思維能力培養(yǎng)來提高學(xué)生成績(jī)、能力與素養(yǎng)，不靠課后加時(shí)加量強(qiáng)化訓(xùn)練的共識(shí)，確保學(xué)校課堂教學(xué)優(yōu)良

5、課率90%以上。三、深研細(xì)悟篤行，夯實(shí)作業(yè)實(shí)踐作業(yè)的價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,二是鞏固練習(xí)，熟能生巧，三是應(yīng)用拓展。作業(yè)減負(fù)有兩層含義，一是作業(yè)量減下來，二是作業(yè)難度減下來，提質(zhì)一是提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，二是提高學(xué)生完成的質(zhì)量。在不斷探索中，根據(jù)校情、教情、學(xué)情和教學(xué)規(guī)律，制定了作業(yè)管理總體思路：按照一目標(biāo)兩統(tǒng)籌三制度，即圍繞減負(fù)提質(zhì)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)科統(tǒng)籌、班級(jí)統(tǒng)籌，堅(jiān)持統(tǒng)設(shè)計(jì)制度、班級(jí)公示制度、學(xué)校監(jiān)測(cè)制度，提出了作業(yè)改“五必”總體要求，即：有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾，夯實(shí)作業(yè)實(shí)踐。1.精心布置作業(yè)。針對(duì)現(xiàn)狀，從嚴(yán)控量、提高質(zhì)兩個(gè)點(diǎn)發(fā)力，杜絕機(jī)械重復(fù)的復(fù)制粘貼

6、作業(yè)。首先嚴(yán)控作業(yè)總量。教研組、班級(jí)落實(shí)，年級(jí)組監(jiān)督，教務(wù)處考核。各班每天書面作業(yè)不超過90分鐘。嚴(yán)格落實(shí)無作業(yè)日要求。每天至少一科，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)必須在課堂完成，課后不得布置任何書面作業(yè)和口頭作業(yè)。目前政史地生學(xué)科90%班級(jí)都能當(dāng)堂完成作業(yè)，課堂效率大大提高。同一備課組集體備課統(tǒng)設(shè)計(jì)作業(yè)，內(nèi)容和作業(yè)量基本統(tǒng)。班級(jí)內(nèi)由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌公示各學(xué)科的作業(yè)總量，不超過規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。教師先“下水”后選題，堅(jiān)持“有布置，教師必先做”的原則，做題過程中深入了解各類習(xí)題的編排意圖和要求，掌握易出現(xiàn)的問題，對(duì)教材內(nèi)容與習(xí)題如何配合做到心中有數(shù)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。其次分層布置作業(yè)。每個(gè)學(xué)科每個(gè)班至少分兩個(gè)層

7、次設(shè)計(jì)作業(yè)，A層70%,B層30%；也可以分三個(gè)層次，按4：4：2來設(shè)計(jì)。A層學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)知識(shí)的綜合性，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，題型豐富靈活，對(duì)思維能力要求較高；B層學(xué)生的作業(yè)以鞏固當(dāng)堂課內(nèi)容為主，掌握課標(biāo)要求的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；C層學(xué)生作業(yè)以以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主，使不同學(xué)生發(fā)揮各自的潛能，突出作業(yè)設(shè)計(jì)的典型性、層次性、針對(duì)性、綜合性、多樣性，體現(xiàn)少而精的設(shè)計(jì)原則。教學(xué)常規(guī)檢查時(shí)，教務(wù)處分三個(gè)層次抽取學(xué)生名單、檢查分層作業(yè)的落實(shí)情況。2.嚴(yán)格批改作業(yè)。教師充分利用課堂教學(xué)、課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)和批改。教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，指導(dǎo)在校內(nèi)完成大部分

8、書面作業(yè)，堅(jiān)持做到共性問題統(tǒng)輔導(dǎo)，個(gè)性問題面對(duì)面輔導(dǎo)，提高作業(yè)完成的效率和質(zhì)量。學(xué)校強(qiáng)化作業(yè)監(jiān)測(cè)機(jī)制，教務(wù)處不定期發(fā)放作業(yè)問卷調(diào)查表開展“七了解"活動(dòng)，了解學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間長(zhǎng)短；了解老師是否做到對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選；了解學(xué)生完成作業(yè)是否有困難和困惑；了解學(xué)生最喜歡且效率高的作業(yè)形式;了解教師有無布置機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性、高難度的作業(yè)；了解老師對(duì)布置的課堂作業(yè)是否做到全批全改；了解老師有無要求家長(zhǎng)批改作業(yè)等。學(xué)校嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)。3、多元?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)通過常態(tài)化監(jiān)測(cè)，匯總問卷，分析研究存在問題，加強(qiáng)針對(duì)性改，本學(xué)期提出了“三開放”的作業(yè)改新理念。一是向思維開放，讓作業(yè)成為訓(xùn)練思維的體操。抱著批判的態(tài)度，不全盤否定機(jī)械作業(yè)，通過抄寫中的思維參與、背誦中的思維參與、對(duì)照中的思維參與，循序漸進(jìn)，把讀記與思