《大自然的語(yǔ)言》教案模板匯總六篇

1、大自然的語(yǔ)言教案模板匯總六篇作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的大自然的語(yǔ)言教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。大自然的語(yǔ)言教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1樹(shù)立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。理解文中“文字”的比喻含義。了解全文的說(shuō)明結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。掌握本文所采用的說(shuō)明方法及其作用。教學(xué)步驟：提出疑問(wèn)。課文中（包括題目中）“文字”的含義有幾種？跳讀課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫(huà)出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)解讀關(guān)于“大自然的文

2、字”的部分。按照課文對(duì)“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過(guò)程中，不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象，作者怎樣引領(lǐng)我們來(lái)破譯它們，而且要掌握如下知識(shí)點(diǎn)：（1）霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等幾個(gè)加點(diǎn)字的注音，在文中劃出有這些字詞的句子。（）本文采用的說(shuō)明方法（落實(shí)一些重要語(yǔ)句的領(lǐng)會(huì)）。（）討論交流。（）質(zhì)疑問(wèn)難。就文中仍有疑難的地方，師生互間互答。（）布置作業(yè)。（解說(shuō)：本過(guò)程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)肯定是興趣，有興趣帶著問(wèn)題去探究，不僅能發(fā)揮主動(dòng)性，而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中，基本理念要貫穿始終

3、，使教學(xué)在和諧共振中愉快地進(jìn)行。）自讀點(diǎn)撥課文中“文字”的含義。課文中的“文字”有兩個(gè)意思：第1、段中指書(shū)本上的字；第段一轉(zhuǎn)，從“也有另外一套文字往后，“文字”就指大自然中各種能給予人對(duì)自然進(jìn)行認(rèn)識(shí)、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的自然現(xiàn)象。這樣，課文從讀者的生活經(jīng)驗(yàn)人手，顯得親切，使人產(chǎn)生聯(lián)想；接著引出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題，達(dá)到深入淺出的目的。全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。課文的結(jié)構(gòu)非常清楚，第、段說(shuō)明書(shū)本上的文字及其作用，引出大自然的文字這一重心內(nèi)容，末尾段則告訴我們學(xué)會(huì)大自然的文字的方法和意義，其余段落集中介紹了大自然的文字。大自然的文字有哪些類別？各有哪些作用？根據(jù)方位來(lái)分，有天上的星、云、鳥(niǎo)和地上的石、樹(shù)等；

4、根據(jù)各自主要的特征表現(xiàn)來(lái)分，可分為形（星、云）、聲（鳥(niǎo)）、色（石）。星引導(dǎo)海上航行；云指導(dǎo)天空飛行；燕子告訴天氣；白嘴鴉、鶴和大雁報(bào)告季節(jié)；石灰石說(shuō)明滄海桑田的變化；漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量?？傊?，正因?yàn)橛辛诉@些大自然的文字，人們才能認(rèn)清自然，趨利避害，獲得許多有益的啟示和樂(lè)趣。重點(diǎn)語(yǔ)句品味。1）“文字真是好東西。認(rèn)識(shí)了字，就可以讀完最厚的書(shū)，可以了解世界上的一切事情?！背浞挚隙宋淖值淖饔茫訖M線的詞起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會(huì)有巨大的作用。（）“無(wú)上的每一顆星就是一個(gè)字母。你腳下的每粒小石子也是一個(gè)字母?！边@個(gè)比喻新穎恰當(dāng)，引發(fā)讀者無(wú)限的想像，也為后文介紹大自然

5、的文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。（）你知道，在水面上船只是不會(huì)留痕跡的，那里也沒(méi)有什么寫(xiě)著“由此往北”的箭頭的指路牌?！庇帽扔鞯恼f(shuō)法形象地說(shuō)明水上行船與在陸地上走路是不一樣的，它沒(méi)有具體明確的指示，自然地引出大自然的一種文字星座門北極星）對(duì)行船的指導(dǎo)意義。（）“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過(guò)去了?！薄帮w來(lái)說(shuō)”“告訴人們”用了生動(dòng)的擬人手法，不僅清楚地說(shuō)明白嘴鴉的飛來(lái)與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆，也顯示了自然與人的和諧相處，很有情趣。“不用日歷”，擬人中有比喻，新穎別致。（）“一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無(wú)影無(wú)蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)

6、方傳來(lái)，好像在說(shuō)：再見(jiàn)！再見(jiàn)！明年春天見(jiàn)！”這些語(yǔ)句很有意境，雁陣在人們的眼前越來(lái)越小直到消失，但它們使我們看到了更為廣闊的天空，它們留下了令我們回味的聲音，它們使我們告別了一個(gè)寒冷的季節(jié)，但它們更使我們盼望一個(gè)全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運(yùn)用得很成功。說(shuō)明方法歸納。重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外，擬人的寫(xiě)作手法對(duì)增強(qiáng)說(shuō)明效果起了很大的作用。大自然的語(yǔ)言教案 篇2知識(shí)目標(biāo)1積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。能力目標(biāo)1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。2理清文章的說(shuō)明順序，

7、探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。3揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。德育目標(biāo)激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。舊學(xué)回顧：說(shuō)明文的知識(shí)回顧1. 說(shuō)明文的順序：2. 說(shuō)明文的方法有：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)1. 初讀課文，掃除生字障礙。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)。2. 再讀課文，了解課文內(nèi)容。3. 三讀課文，思考下列問(wèn)題：在文中標(biāo)注，或者根據(jù)文中的語(yǔ)言自己概括。a. 什么叫物候和物候?qū)W？b.c. 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？d.e. 決定物候觀測(cè)來(lái)臨的因素有哪些？f.g. 研究物候?qū)W有什么意義？自學(xué)

8、檢測(cè)1給下列各組中加粗的字注音。2在橫線上寫(xiě)出加粗字的意義。銷聲匿跡：_。周而復(fù)始：_。風(fēng)雪載途：_。草木榮枯：_。年年如是：_。選詞填空于是轉(zhuǎn)入夏季，這是植物_（A發(fā)育 B培育 C醞釀 D孕育）果實(shí)的季節(jié)。物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，_（A靈驗(yàn) B靈敏 C靈活 D靈便）得多。課堂學(xué)習(xí)：1. 自學(xué)展示。2. 合作探究：A決定物候來(lái)臨的幾個(gè)因素，作者是按什么順序?qū)懙?？B.作者用了那些說(shuō)明方法？找出語(yǔ)句說(shuō)明。3. 拓展提高：完成下列語(yǔ)段練習(xí)：（一）.立春過(guò)后，大地漸漸地沉睡中_（A清醒B蘇醒；C醒悟；D復(fù)蘇）過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_（A次第；B連續(xù)

9、；C陸續(xù)；D全部）開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_（A紛紛；B刷刷；C簌簌）的落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾?！边@#者來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自

10、然的語(yǔ)言。（1）在語(yǔ)段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2）解釋詞語(yǔ)：銷聲匿跡（3）這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是（ ）物候現(xiàn)象；B氣候變化；C物候規(guī)律；D四季景色變化。4這兩段文字的說(shuō)明順序是：_，主要的說(shuō)明方法是：5去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語(yǔ)行不行，為什么？（二）. 幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。（1）解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。答：_（2）找出兩組反義詞

11、語(yǔ)寫(xiě)在下邊。答：_（3）用“|”將這段文字分為三層。（4）這段文字中有三處運(yùn)用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線上。_ _ _（5）是否能將“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)？判斷下列說(shuō)法的正誤，對(duì)的畫(huà)“”，錯(cuò)的'畫(huà)“×”。A.能，因?yàn)檫@三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒(méi)有什么區(qū)別。（ ）B.不能。因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。（ ）C.不能。因?yàn)榍罢哒f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象，后者說(shuō)的是夏季的物候現(xiàn)象。（ ）D.能。因?yàn)槿涠际窃谡f(shuō)明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥(niǎo)又是同一類事物。（ ）（6）本段說(shuō)明的對(duì)象是（ ）A

12、.大自然的語(yǔ)言是指杏花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，布谷鳥(niǎo)唱歌了這類自然現(xiàn)象。B.花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)”舉了哪三個(gè)例子說(shuō)明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系？答：_（8）本段的說(shuō)明順序是（ ）A.時(shí)間順序 B.空間順序 C.邏輯順序課堂小結(jié)：自己總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)堂檢測(cè)1大自然的語(yǔ)言一文中，以“大自然的語(yǔ)言”為題的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A“大自然的語(yǔ)言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法。B新穎別致，引人入勝。C本文是改寫(xiě)，不能改掉文題。D語(yǔ)言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起

13、著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。2“立春過(guò)后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放?！边@段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭方法是（ ）A說(shuō)明擬人 比喻B敘述擬人 比喻C描寫(xiě)對(duì)偶 擬人D抒情比喻 擬人3.給加粗字注音。（1）萌發(fā) （2）孕育 （3）銷聲匿跡（4）連翹 （5）載途 （6）草長(zhǎng)鶯飛 解釋詞語(yǔ)（1）翩然： （2）孕育：（3）次第： （4）載途：（5）周而復(fù)始： （6）銷聲匿跡：語(yǔ)段點(diǎn)將首先是緯度。越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北（A）的日數(shù)因季節(jié)的（B）而不同。我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏

14、季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天。（）到晚春5月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。（）在華北常感覺(jué)到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。1給文中A、B兩處分別選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)。（1）差別 （2）差異 A（ ） B（ ）2給文中兩處選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞（ ）A雖然但是 B由于 因此C可是因而 D但是 所以3指出句中加粗詞的作用。（1）南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。答：_。（2）冬天結(jié)束，夏天就到了。答：_。4語(yǔ)段說(shuō)明的中心是( )A緯度B物候現(xiàn)象C緯度對(duì)物候來(lái)臨的決定作用D我國(guó)大陸氣候顯著5語(yǔ)段所用的說(shuō)明方法有_。大自然的語(yǔ)言教案 篇3一.教學(xué)目標(biāo)： 1.

15、了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。2.學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來(lái)安排文章順序的方法。3.掌握舉例子、打比方等說(shuō)明方法。4.學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。3.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。三.教學(xué)安排：2課時(shí)。四.教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.導(dǎo)入：第三單元我們學(xué)習(xí)了的幾篇說(shuō)明文，他們都屬于事物說(shuō)明文，這個(gè)單元我們開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的另一種類型，即事理說(shuō)明

16、文。今天我們學(xué)習(xí)大自然的語(yǔ)言。二.朗讀課文，整體把握文意1.生字詞：連翹（）翹（）尾巴衰（）草連天鬢毛衰（）落（）葉丟三落（）四落（）枕觀（）測(cè)玄妙觀（）差（）異差（）遣差（）勁參差（）2.學(xué)生集體朗讀3根據(jù)課后練習(xí)一，快速準(zhǔn)確篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？明確：（1）草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異

17、和古今的差異。（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)生對(duì)于第四題，文中有些提示學(xué)生的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如：首先是為了此外此外還有對(duì)于還可以也還可以為了這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。4.引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次。本文可以分為幾個(gè)部分？各說(shuō)明了什么？本文可以分為四個(gè)部分。第一部分，1至3段，說(shuō)明什么叫物候和物候?qū)W。第二部分，4、5兩段，說(shuō)明物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分，6至10段，說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素。第四部分，11、12兩段，闡明物候觀測(cè)研究的意義。5.理清文章的說(shuō)明順序

18、，探究本文的說(shuō)明順序。文章首先介紹物候、物候?qū)W的對(duì)象，然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。通常說(shuō)明文采用的說(shuō)明順序有三種，時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊、由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說(shuō)明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。三.精讀課文6-10段，探究局部的說(shuō)明順序1.學(xué)生齊讀6-10段2.提問(wèn)：決定物候

19、現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)換？這樣安排有什么好處？明確：不能調(diào)換。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最大。另外，緯度和經(jīng)度是地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用首先、第二第三此外等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。第二課時(shí)一.精讀課文，體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。1.引導(dǎo)學(xué)生逐段分析第一部分。(1)與重?cái)M第一段相比較？語(yǔ)言具有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)出這些起著什么作用？重?cái)M第一段：

20、一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。第1段，以生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，寫(xiě)出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。文章并不提物候二字，而從常見(jiàn)的自然現(xiàn)象寫(xiě)起，完全符合人們由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)這一認(rèn)識(shí)過(guò)程。同時(shí)，在寫(xiě)法上有如向讀者展示出一幅幅四季風(fēng)景圖，將各個(gè)季節(jié)的物候現(xiàn)象描述得有聲有色，使讀者在不知不覺(jué)中對(duì)物候現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。文章用過(guò)后、再過(guò)、不久、于是轉(zhuǎn)入、到了、準(zhǔn)備迎接等詞語(yǔ)表示時(shí)間的推移，靈活而不呆板。這一段中描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)不僅準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，而且配合十分恰當(dāng)。如大地蘇醒，草木萌發(fā)，花次第開(kāi)放（寫(xiě)春天）；植物孕育果實(shí)（寫(xiě)夏

21、天）；昆蟲(chóng)銷聲匿跡（寫(xiě)秋天）；衰草連天，風(fēng)雪載途（寫(xiě)冬天）。雖然還沒(méi)有接觸到物候的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪墊。(2)第2段說(shuō)明了什么？語(yǔ)言具有什么特點(diǎn)？產(chǎn)生了什么樣的效果？第2段，第一句是全段的中心，說(shuō)明了草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。第二、三句列舉了三個(gè)例子，寫(xiě)出了杏花傳語(yǔ)、桃花暗示和布谷鳥(niǎo)唱歌與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫(xiě)來(lái)，十分生動(dòng)，情趣盎然。這里為什么用兩句來(lái)說(shuō)明，而不用三個(gè)分句組成一組排比句呢？因?yàn)樾踊?、桃花是植物，而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。此外，前一句說(shuō)的是春季的物候，后一句說(shuō)的是夏季的物候。同時(shí)，前

22、后兩句的句型也不同。由此可以看出，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)完全是為內(nèi)容服務(wù)的。(3)第3段和上文有什么關(guān)系？寫(xiě)出了什么內(nèi)容？第3段，在前兩段的基礎(chǔ)上，直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明物候就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象，然后從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，介紹了物候?qū)W的形成及其功用。這一部分介紹很引人入勝，文章不從概念出發(fā)，而先寫(xiě)人們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，語(yǔ)言準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)，自然而然地過(guò)渡到物候這一說(shuō)明中心上來(lái)，寫(xiě)得甚有情趣。2.引導(dǎo)學(xué)生解題。本文介紹的是有關(guān)物候方面的知識(shí)，但文章標(biāo)題卻用大自然的語(yǔ)言，采用這種說(shuō)法有什么好處呢？明確：首先，這種說(shuō)法，將大自然擬人化了，將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣；其次，切合

23、讀者好奇心理和求知欲望，具有啟發(fā)性。3.引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分。這一部分說(shuō)明了什么？怎樣說(shuō)明的？第二部分說(shuō)明了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。其中第4段先指出活生生的生物是觀測(cè)物候的活的儀器，它雖復(fù)雜，卻靈敏；又指出觀測(cè)的數(shù)據(jù)對(duì)農(nóng)業(yè)的作用，簡(jiǎn)便而易掌握。第5段則用具體的植物名稱、具體的數(shù)字，具體說(shuō)明了物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。一段說(shuō)明，一個(gè)實(shí)例，就有理有據(jù)地說(shuō)明了事理。4引導(dǎo)學(xué)生逐步分析第三部分。(1)第6段這個(gè)獨(dú)句段，在行文上起著什么作用？第6段是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，單獨(dú)成段，領(lǐng)起下文四段；首先、第二、第三、此外。綱舉目張，重點(diǎn)突出，眉目清晰。(2)第7段說(shuō)明了什么？怎樣說(shuō)明的？第7段說(shuō)明緯度對(duì)物候的影響。主要

24、說(shuō)明兩層意思。第一層說(shuō)越往北桃花開(kāi)得越遲，候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚，這是讀者很明白的自然現(xiàn)象，只一筆帶過(guò)。第二層說(shuō)物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同，讀者不易明白，就舉例詳加說(shuō)明。(3)第8段說(shuō)明了什么？怎樣說(shuō)明的？第8段說(shuō)明影響物候的第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異。先講道理：這是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系。這一點(diǎn)可能會(huì)與人們所想的情況不同，因此接著連舉兩例來(lái)加以說(shuō)明，使人確信無(wú)疑。(4)第9段說(shuō)明了什么？怎樣說(shuō)明的？第9段說(shuō)明影響物候的另一因素是高下的差異。先用一句話說(shuō)明一般情況：植物的抽青開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。然后，用不過(guò)二字轉(zhuǎn)折過(guò)來(lái)，詳細(xì)解說(shuō)逆溫層這一特殊情況。

25、文章對(duì)逆溫層出現(xiàn)的季節(jié)、時(shí)間、氣候條件、高度、原理和現(xiàn)象等作了具體的解說(shuō)，使讀者一目了然。(5)第10段說(shuō)明了什么？在說(shuō)明方法上具有什么特點(diǎn)？第10段說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨遲早的古今差異。寫(xiě)得簡(jiǎn)略，只用資料來(lái)說(shuō)明這種現(xiàn)象。以上四個(gè)段落的起始句，寫(xiě)得靈活而有變化，讀起來(lái)不枯燥、不呆板。分別寫(xiě)了四個(gè)影響物候現(xiàn)象的因素，按影響的大小依次排列，從主到次，條理清楚。5引導(dǎo)學(xué)生分析第四部分。這一部分說(shuō)明了什么？是怎樣結(jié)束全文的？這一部分說(shuō)明了物候觀測(cè)研究的意義，以表達(dá)進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)、爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)更大豐收的愿望，結(jié)束全文。第11段首先說(shuō)明物候?qū)W的性質(zhì)：接近生態(tài)學(xué)和農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。然后分別說(shuō)明研究物候?qū)W的意義：用首先突

26、出其主要意義。其他意義用對(duì)于、確定和兩個(gè)可以利用來(lái)略說(shuō)四點(diǎn)。最后再說(shuō)對(duì)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義。第12段，提出要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)的希望。結(jié)尾又提大自然的語(yǔ)言，緊扣了本文的標(biāo)題。三.進(jìn)一步理清本文說(shuō)明順序本文還十分注意段內(nèi)層次的安排。有的以時(shí)間為序。如第1段按一年四季的時(shí)序說(shuō)明；第3段說(shuō)到物候知識(shí)的起源和發(fā)展，是從古代到近代說(shuō)明。有的以空間為序，如第8段列舉兩例，一例是大連與北京相比，一例是煙臺(tái)與濟(jì)南相比，安排也很順當(dāng)。又如第9段說(shuō)明影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。第一句提出觀點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全段。下面分兩層說(shuō)明。第一層（第2句）說(shuō)明常規(guī)情況，這種情況一般人都理解，只用一句帶過(guò)；第二層（第3-8句）說(shuō)明另

27、一種特殊情況。第一層寫(xiě)得也極有條理。先用一句表示轉(zhuǎn)折，領(lǐng)起下文。然后舉例說(shuō)明。舉例時(shí)先解釋，什么是逆溫層，后說(shuō)理，再說(shuō)明具體情況，這種特殊情況不是一般人所能了解的，所以說(shuō)明詳盡。四.說(shuō)明方法：本文運(yùn)用的說(shuō)明方法主要是舉例子、作比較和打比方等。舉例子的方法運(yùn)用最普遍。舉出具體的例子來(lái)對(duì)比較抽象的道理做深入淺出的說(shuō)明，便于讀者理解。如說(shuō)明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時(shí)，舉出了1962年由于沒(méi)有注意根據(jù)物候觀測(cè)播種花生而受損害的實(shí)例。舉例的多少要根據(jù)需要。一般只需舉一例即可，也有舉兩例甚至更多的。如說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響，一般人可能會(huì)認(rèn)為近海地區(qū)的氣溫比內(nèi)陸地區(qū)暖和，而事實(shí)上近海地區(qū)的春天反比內(nèi)陸地區(qū)寒冷，

28、舉一例讀者可能會(huì)認(rèn)為是偶然性，所以連舉兩例，足以使人信服了。作比較也是說(shuō)明文常用的方法。通過(guò)比較，可以使事物的特征更加突出。如說(shuō)到緯度的差異對(duì)物候現(xiàn)象來(lái)臨的影響時(shí)指出：早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花時(shí)間只比北京早十天。本文還多處運(yùn)用打比方的方法。打比方的目的是使抽象的道理具體化和形象化。本文中往往把一些巧妙的比喻同擬人融為一體，使事物的特征更加突出。如杏花開(kāi)了，就好像大自然這兩個(gè)分句，就很富表現(xiàn)力。教師小結(jié)本文的邏輯脈絡(luò)。文章從人們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象寫(xiě)起，順序說(shuō)明了物候物候?qū)W物候?qū)W的作用物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素物候?qū)W研究的意義。由淺入深，從具體到抽象說(shuō)明了有

29、關(guān)物候?qū)W的事理。說(shuō)明條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)通俗，又采用了舉例子、打比方等說(shuō)明方法，使讀者在興趣盎然中懂得了科學(xué)道理。布置作業(yè)1完成指導(dǎo)用書(shū)。2完成課后練習(xí)三。大自然的語(yǔ)言教案 篇4教學(xué)要求1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“語(yǔ)言、以為、說(shuō)話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“察、逗、間、如、粗、意”6個(gè)字。2能正確流利地朗讀課文。3通過(guò)讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語(yǔ)句較難理解

30、。課前準(zhǔn)備1課文及有關(guān)大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。2到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關(guān)大自然的電視節(jié)目等。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀課文1淺顯簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)出示課題后，相機(jī)進(jìn)行生字“語(yǔ)”的教學(xué)。2教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽(tīng)，初步感知課文內(nèi)容。3學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照顧差生）4自由讀課文，讀后在課文中找出生字和要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。5檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開(kāi)火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。6自由讀全文，要求讀正確。7大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。二、指導(dǎo)讀好一

31、、二、三節(jié)1學(xué)讀第一節(jié)。（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚(yú)躍出水面；雪山、三葉蟲(chóng)化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。（3）小組討論：通過(guò)看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相機(jī)處理“說(shuō)話、語(yǔ)言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)。（5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。2學(xué)讀第二節(jié)。（1）先自由讀，再指名讀。（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來(lái)游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說(shuō)什么呢？（相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）（5）師生合讀。師：這是大自然的語(yǔ)言：生：

32、春天已經(jīng)來(lái)到人間。（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會(huì)知道春天到了。（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。（8）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。3學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚(yú)及其魚(yú)鱗的特寫(xiě)。動(dòng)畫(huà)：小魚(yú)漸漸長(zhǎng)成大魚(yú)，魚(yú)鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡(jiǎn)單講解）（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是什么？它告訴了我們什么？（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子？（6）看課件：樹(shù)的年輪與年齡。（7）齊讀

33、一至三節(jié)。大自然的語(yǔ)言教案 篇5一、激趣導(dǎo)入、揭示課題1、欣賞四季美景?，F(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面。出示課件(四季)2、揭示課題?？戳诉@些畫(huà)面你想說(shuō)什么?是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有自己的語(yǔ)言呢，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言。(板書(shū)：大自然的語(yǔ)言)3、質(zhì)疑課題。大自然的語(yǔ)言并不難懂，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來(lái)讀課題，讀了這個(gè)課題后，你想知道些什么呢?二、粗讀課文，整體感知1

34、、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文。帶著這些問(wèn)題，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)2、全班交流。你聽(tīng)懂了什么?3、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音。孩子們聽(tīng)懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。讀好的孩子用行動(dòng)告訴老師。孩子們都會(huì)讀了，有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想出來(lái)考考大家。我們開(kāi)火車來(lái)讀出它們，火車火車哪里開(kāi)?火車要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩(shī)，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書(shū)，火車火車哪里開(kāi)?4、試著用“大自然用_，告訴我們_”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。5、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)

35、(略)三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))2、全班交流，重點(diǎn)品讀你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言。(2)你來(lái)讀一讀。(3)你為什么喜歡?出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?這句話還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的

36、語(yǔ)氣。(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言，春天來(lái)到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀。(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。3、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。大自然的語(yǔ)言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言。四、拓展延伸、仿寫(xiě)練筆1、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言真是妙不可言呀!大自然的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語(yǔ)言呢?2、欣賞畫(huà)面，感受大自然語(yǔ)言的神奇。你們真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語(yǔ)言無(wú)處不在，只有會(huì)觀察、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語(yǔ)言吧，3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī)，指導(dǎo)仿寫(xiě)。多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫(xiě)一首小詩(shī)?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái)。4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言。你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言。大