會計電算化專業(yè)剖析報告

1、會計電算化專業(yè)剖析報告匯報內容分三個部分：第一部分：專業(yè)概況第二部分：專業(yè)建設情況第三部分：問題與展望第一部分：專業(yè)概況會計電算化專業(yè)的辦學歷史可追溯到原四川省涪陵地區(qū)財貿學校（ 1965 年建校），經 過 38 年中職教育教學的積淀和 10 年高職教育，打造了一支雄厚的師資隊伍，積累了豐富 的辦學經驗， 為涪陵及周邊地區(qū)培養(yǎng)了 5000多名會計人才； 同時每年培訓行業(yè)企業(yè)會計人 才 1000 人以上。1965-2002：四川省涪陵地區(qū)財貿學院財會專業(yè)2003-2005：涪陵職業(yè)技術學院會計與審計2006至今：重慶工貿職業(yè)技術學院會計電算化目前在校生： 1047，目前已畢業(yè) 8 屆學生，畢業(yè)人

2、數 1370人?，F(xiàn)有專兼職教師 50 人， 其中專職 25人，兼職 25 人。有校內實訓室 6 間， 569.6 平方米。校外實習基地 18家。實 行“學做互動，課證融合，技能提升” 的人才培養(yǎng)模式。實踐教學特色是 “職業(yè)技能梯層 遞進”。社會影響方面是： 教師廣泛參與社會培訓、學生技能競賽每年取得好成績。 內涵建 設有：獲得中央財政支持的實訓項目；有市級教改課題；院級品牌專業(yè)；特色專業(yè)；有三 門院級精品課程和一名教學名師。 其中中央財政支持的實訓項目 2013 年 7 月申報， 10 月 獲得批準，現(xiàn)正在建設中；市級教改課題高職會計電算化專業(yè)教學做一體化的探索與實踐2013年 5 月獲批；院

3、級精品課程基礎會計 、財務會計、成本會計已經基本完成并上學院網站；院級品牌專業(yè)、特色專業(yè)已經形成；孫關榮副教授，MBA碩士，是本專業(yè)的校內帶頭人，涪陵區(qū)名教師，在涪陵區(qū)及周邊會計界有很高的知名度。會計師，重慶 雪嶼（集團）有限公司財務總監(jiān)。劉心平同志是涪陵區(qū)資產經營公司副總經理，高級會計 師，是我院會計電算化的校外專業(yè)帶頭人。第二部分：專業(yè)建設情況從以下五個方面進行匯報：專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、專業(yè)建設、教學改革、培養(yǎng)質量。一、專業(yè)設置依據中華人民共和國財政部會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要 、重慶市國民經 濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要 、重慶市委市政府 關于加快涪陵經濟社會發(fā)展的決 定和本地

4、人才市場需求調研情況 確定專業(yè)設置。從需求量上看， 涪陵及周邊地區(qū)財務人才的需求量是 1000-2000 人/ 年，按照下限 1000 人計算，本地化培養(yǎng) 60%，為 600 人/ 年。同時我院為外地區(qū)培養(yǎng)的按 40%比例測算，市場 對我院會計電算化專業(yè)畢業(yè)生的需求量至少為1000 人/ 年。這決定了我們學生的就業(yè)去向主要是涪陵及周邊區(qū)縣。于是就有了“目標本土化”的市場定位。從就業(yè)結構看，涪陵及周邊區(qū)縣主要以民營中小企業(yè)占絕大多數為特色，尤其以小企 業(yè)為主。單個企業(yè)財會人員數量少，多數企業(yè)往往只需一名財會人員，而且必須有會計證。 對此，我們設計了“學做互動、課證融合、技能提升”的人才培養(yǎng)模式。

5、二、培養(yǎng)目標1、專業(yè)定位（職業(yè)崗位群）包括：畢業(yè)生主要從事出納、會計崗位；財務管理崗位、審計崗位、會計代理記帳崗位，進而確定 培養(yǎng)目標 是：培養(yǎng)具有誠信、敬業(yè)的職業(yè)素質， 熟悉國家財經法律法規(guī)， 熟練運用計算機從事會計業(yè)務工作的高素質技術技能型專門人才。 畢業(yè)生主要在涪陵及周邊地區(qū)從事出納、會計、財務管理、審計、代理記帳等工作。2、崗位能力分析綜合素質： 良好的思想道德素質：誠信；良好的人文素質；良好的身體素質；良好的 心理素質；具備團隊合作精神。綜合能力： 具備一定的的英語聽說讀寫能力；熟練的計算機操作能力；自我學習與創(chuàng) 新能力；職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；專業(yè)能力： 具有一定的財經法律知

6、識；具有良好的經濟業(yè)務的會計處理能力；熟練掌 握財務軟件的操作；具備一定的經濟管理和財務管理能力；具備籌資投資和合理避稅、審 計等財務管理能力。三、專業(yè)建設（一）人才培養(yǎng)模式 - 專業(yè)建設的核心基于高職教育學生“就業(yè)為先，能力本位”的理念，我們根據會計電算化的專業(yè)特點 和培養(yǎng)實踐，確立了“學做互動、課證融合、技能提升”的人才培養(yǎng)模式。具體來說：1、學做互動：就是在上會計理論課的同時將會計的憑證、賬頁、報表一并安排，課程 上到哪里實訓做到哪里。2、課證融合：本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)必須取得會計從業(yè)資格證書即會計證。因此在課程安 排時必須將會計基礎 、財經法規(guī)與職業(yè)道德 、會計電算化基礎提前考慮，增加學

7、生考證的時間和機會，爭取學生在畢業(yè)前取得會計證。即將這三門課程與會計證考試融合在一起，包括教材、教學時間調整（與考試時間同步） 、校內考試等。3、技能提升：就是通過會計實訓軟件加大對學生的技能訓練力度，從課程軟件一直訓 練到會計綜合軟件甚至全國會計技能大賽軟件，一步一步提高學生的會計電算化專業(yè)操作 技能，實現(xiàn)技能階梯遞進。實訓室晚自習、周末、長假全部開放，方便學生利用課余時間 上機操作反復練習。畢業(yè)前進行綜合技能測試，考察學生的會計手工和信息化綜合職業(yè)能 力。（二）課程體系 - 專業(yè)建設的關鍵1. 構建理論和實踐相互滲透的課程體系2. 構建“內外結合、三層雙軌”的實踐教學體系“內外結合”的實訓

8、實習基地：校內校外結合三層雙軌”的實訓內容：三層是指：會計基礎技能訓練（基礎會計、會計電算化） ；會 計崗位技能訓練（財務會計、成本會計）；會計綜合技能訓練（財務管理、ERR會計軟件綜合應用）。雙軌：是指會計手工處理和會計信息化處理同步進行。3. 課程的開發(fā)和整合做到專業(yè)相關課程與職業(yè)資格考試對接；適當增加職業(yè)基礎和實踐教學學時，提高職業(yè)基礎能力和實踐教學比例4. 教材建設本專業(yè)選用國家規(guī)劃教材進行教學，同時教師編寫出版了財務會計 、財務會計綜 合實習指導、成本會計、財務管理、管理會計、管理基礎與實務等多部教材。（三）教學資源1. 師資隊伍 - 專業(yè)建設的保證精心打造雙師教學團隊對校內專任教師

9、做到：強化師德、注重實踐、提高素質；對校外兼職教師做到：認真選擇、規(guī)范聘用、科學管理。（1）師資隊伍結構專兼職教師隊伍結構：專兼職教師各占 50%；學歷結構：研究生學歷占 36%，本科占 64%； 職稱結構：高級職稱 68%，中級職稱 28%，初級職稱 4%。雙師結構：雙師素質占 80%，非雙師素質占 20%。年齡結構： 50 歲以上 20%；45-49 歲占 52%；45 歲以上占 28%。結構合理 學緣結構： 本專業(yè) 25 名專任教師來自 15 所高校，學緣結構合理。（2）專業(yè)帶頭人 孫關榮，重慶大學研究生學歷，主講會計基礎、財務會計、小企業(yè)會計。主持市級以 上課題 3 個，發(fā)表論文 5

10、篇，專著 2 部，院級精品課程 1 門，每年在涪陵區(qū)財政局培訓會 計從業(yè)人員平均在 1000 人以上。（3）教師雙師證書 專業(yè)核心課程教師均具有會計師、注冊會計師、經濟師等職業(yè)資格證書。（4）師資培養(yǎng) 組織多名教師到國內著名高校參加訪問學者、骨干教師等培訓，以提高教學水平。 兼職教師絕大部分具有高級會計師、會計師職稱，注冊會計師職業(yè)資格。他們積極參與專業(yè)建設，人才培養(yǎng)方案討論，指導實訓實習甚至到校授課。2. 實踐教學條件 - 專業(yè)建設的基礎校內實訓室建設：實用有效、功能齊全 校外實習基地建設：深度參與、互惠互利 校企合作單位： 18 家企業(yè)。3. 專業(yè)指導委員會7 人，其中校內 5 人，校外

11、2 人。4. 網絡及圖書資源 學院網站的鏈接的維普數據庫、愛迪科森視頻數據庫和學院圖書館的專業(yè)圖書 2 萬余冊，以及學院精品課程網站的參考資源完全能夠滿足學生查詢和自學之用。四、教學改革1. 教學模式改革： 教學做一體化，技能階層提升； “項目導向 教學做”。2. 考核方式改革： 理論考試和實際操作相結合；平時測試和期末考核相結合；技能比賽和綜合考核相結合。3. 先修課程和后續(xù)課程的銜接： 優(yōu)先安排考證課程。4. 課程改革：增：小企業(yè)會計、財務軟件應用 強：會計基本技能、數據庫、網絡技術 刪：高級會計學、財政與金融調：稅收實務。5. 實訓教學改革： 第 5 學期進一步強化對國賽手工和會計信息化

12、軟件的技能訓練和綜合測試，進一步鞏固和增強學生的會計綜合職業(yè)能力。五、培養(yǎng)質量1、學生會計從業(yè)資格證書通過率逐步提高： 2010 屆 92.93%；2011屆 93.5%；2012 屆 95.9%。2、參加市級以上技能大賽獲獎等次提升： 2012 年參加重慶市“會計技能”大賽獲三 等獎， 2013 年獲二等獎。3、畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三屆畢業(yè)生（ 2011、2012、2013）達到 100%。畢業(yè)生就場景：劉明、趙校宇、郭小玲、周奎等就業(yè)工作場景4、社會服務（1）社會服務對象：涪陵區(qū)財政局、稅務局、涪陵區(qū)及周邊區(qū)縣中小企業(yè)。（2）每年培訓量達到 4000 余人次。（3）教師到企業(yè)作服務咨詢 13人

13、次，每年取得服務收入 50 萬元以上。5、質量監(jiān)控實行“校內實行學院督查；教學系教師互相聽課評課，教學系領導及教學管理人員監(jiān) 控；學生評課” 的三級監(jiān)控機制，保證教學質量穩(wěn)步提高。校外聘請兼職教師聽課評課， 指導實訓實習，請用人單位聽課和評價教學質量。6、專業(yè)特色（1）實踐教學特色突出理實教學一體化 （實訓室做支撐）；實踐教學崗位化 （分崗實訓）；崗位實踐職業(yè)化 （畢 業(yè)實習）。（2）做到了學生職業(yè)能力梯進提升會計基礎、財務會計、成本會計的手工操作技能實訓會計電算化實訓會計綜 合實訓（財務軟件、稅務處理、財務管理等）使學生的實踐技能一層一層遞進提升，滿足 企業(yè)的會計職業(yè)崗位能力的需要。3、專業(yè)建設成效社會認可度高1）實訓單位、用人單位、畢業(yè)生評價均很高2）主管部門認可重慶教育評估院評價：我院會計電算化專業(yè)在2011 年重慶市專業(yè)培養(yǎng)效果“滿意度”排名第三，在高職院校中排名第一。（3）第三方評價機構評價認可： 麥可思公司對會計電算化專業(yè)抽樣調查學生專業(yè)對口 率達 82%；會計電算化專業(yè)學生對母校滿意度的評價達 91%，位居學院所有專業(yè)第一。第三部分 問題與展望一、存在的問題1、校企合作不夠深入：由于會計職業(yè)的特殊性，即每個單位都