把節(jié)日還給孩子

1、把節(jié)日還給孩子如何讓幼兒過一個(gè)有意義的“六一”節(jié)，是幼兒園教師一直在探索的問題。本期介紹了三所幼兒園組織“六一”活動(dòng)的理念和做法，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是將“六一”活動(dòng)與課程結(jié)合起來，既讓幼兒自主、快樂，又讓教師從容、輕松。  “六一”兒童節(jié)又快到了,在大家熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備歡慶活動(dòng)之際,我們禁不住問自己,孩子到底喜歡什么樣的“六一"兒童節(jié)?怎樣才能使他們真正擁有一個(gè)快樂的節(jié)日?以往那些慶?；顒?dòng)適合孩子嗎？不妨先看一個(gè)真實(shí)的故事： 去年，鄰居小男孩博文在"六一”節(jié)那天早晨不愿意上幼兒園。看著他媽媽被他纏得滿頭大汗的樣子，我不由得走上前去勸博文：“

2、今天是六一，幼兒園肯定有熱鬧、好玩的活動(dòng)，你還不快去？”倔強(qiáng)的博文扯著嗓子對(duì)我說：“我才不去呢！沒勁！”我有些愕然。博文的媽媽在一旁輕聲對(duì)我說：“今天幼兒園六一文藝匯演，他沒有什么節(jié)目，不愿意去。” 看著孩子眼中那本不該有的失落，我有些心痛。我捫心自問：這是教師的錯(cuò)嗎？似乎不是，因?yàn)椤傲弧惫?jié)作為幼兒園最為重要的一個(gè)節(jié)日，教師在其中所付出的勞動(dòng)和擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之大是常人難以想象的。那么，到底是哪里出了問題？為什么這樣一個(gè)原本應(yīng)當(dāng)充滿歡聲笑語的節(jié)日變成了孩子心中的陰影，教師肩頭的重負(fù)？ 細(xì)細(xì)想來，我覺得造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)：一、價(jià)值取向的偏差。很多幼兒園把“六一”節(jié)作為向

3、家長、社會(huì)展示本園藝術(shù)教育水平的一個(gè)重要舞臺(tái)，“出成果、出精品”成為他們孜孜以求的目標(biāo)，忽略了孩子們的真正需要；二、內(nèi)容形式的單一?！耙慌_(tái)節(jié)目”等于“慶祝一個(gè)節(jié)日”，這樣的老面孔反復(fù)出現(xiàn)，終于讓孩子感到乏味。表面的浮華和熱鬧掩蓋了孩子們的無奈與落寞。 怎樣將“六一”節(jié)真正地還給孩子，既讓孩子以愉悅的心情、積極的態(tài)度度過節(jié)日，又發(fā)揮“六一”這個(gè)專屬于兒童的特殊節(jié)日的真正價(jià)值？我園經(jīng)過多年的實(shí)踐認(rèn)識(shí)到，一個(gè)真正屬于孩子的“六一”兒童節(jié)應(yīng)當(dāng)具有以下特征：  主旋律讓每個(gè)孩子擁有快樂  設(shè)計(jì)“六一”節(jié)的活動(dòng)時(shí)，我們努力滿足幼兒的需要，把“孩子喜歡什么”

4、作為“教師提供什么”的依據(jù)。我們認(rèn)為，一個(gè)好的“六一”節(jié)活動(dòng)應(yīng)讓每個(gè)孩子都擁有快樂，活動(dòng)前他們會(huì)熱切期待，活動(dòng)中他們能盡情投入，活動(dòng)后每個(gè)孩子能擁有美好的回憶。  前期創(chuàng)意基于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)  一個(gè)有價(jià)值的節(jié)日活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是日常教育活動(dòng)中的一個(gè)階段，這個(gè)階段本身就是一個(gè)很好的積累體驗(yàn)、萌發(fā)情感、豐富知識(shí)的過程。因此，我們?cè)跇?gòu)思“六一”活動(dòng)時(shí)首先學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)認(rèn)同，并基于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。  活動(dòng)過程提供自主空間  自主是快樂的源泉。既然“六一”是孩子們的節(jié)日，那么我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)就一定要思考該怎樣創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓兒童擁有自主的空

5、間。很顯然，讓孩子在活動(dòng)中“想自己所想，做自己所愛做”是關(guān)鍵所在。所以，每當(dāng)“六一”節(jié)來臨之際，我園許多班級(jí)都會(huì)進(jìn)行類似“我的節(jié)日我作主”這樣的主題活動(dòng)，以喚起每個(gè)孩子的積極性，讓快樂真正走近每個(gè)孩子。  活動(dòng)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性  現(xiàn)代社會(huì)信息的多元化，使得孩子更加喜歡豐富多彩、具有適度挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。近幾年來，我園組織過類似“運(yùn)動(dòng)嘉年華”“動(dòng)物嘉年華”等活動(dòng)，這些孩子感興趣的、具有一定挑戰(zhàn)性且形式巧妙的活動(dòng)能使每個(gè)孩子體驗(yàn)快樂，得到發(fā)展，充分體現(xiàn)了節(jié)日活動(dòng)的價(jià)值。 基于以上認(rèn)識(shí)，多年來我園對(duì)節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行研究，積累了不少深受孩子喜愛的慶祝節(jié)日活動(dòng)的方

6、式。在此，舉幾個(gè)具有代表性的活動(dòng)案例與大家共享。  案例一 特殊的客人  今天的幼兒園和平日可不一樣！幼兒園里來了不少“客人”，他們是誰呢？哦！他們是拉面師傅、棉花糖師傅、點(diǎn)心師以及一些民間手工藝人 9點(diǎn)鐘，“六一南西一條街”開張了！孩子們走進(jìn)“南西一條街”，看到一個(gè)個(gè)身懷絕技的客人，頓時(shí)歡呼雀躍，他們快樂地投身其中，和一個(gè)個(gè)“高手”進(jìn)行著互動(dòng)游戲。 有的孩子來到“拉面館”，看到拉面師傅雙手上下舞動(dòng)，雪白的面團(tuán)瞬間變成了細(xì)絲，十分欽佩。最吸引孩子的是能親手試一試?yán)娴姆椒?！雖然，孩子們的嘗試以失敗告終，但他們懂得了，很多看似輕松的本領(lǐng)

7、學(xué)起來并不容易。 有的孩子來到“甜甜糖果鋪”，好奇地盯著做棉花糖的機(jī)器，想弄明白為什么普普通通的白砂糖會(huì)變成像棉花一樣的糖。 有的孩子在點(diǎn)心師的幫助下為自己的節(jié)日蛋糕裱上好看的奶油花。 有的孩子向捏面人師傅學(xué)起了手藝。 還有的孩子和剪紙藝人一起剪出了一幅幅漂亮的圖案。   分析：幼兒園中、大班的教育活動(dòng)有很多涉及認(rèn)識(shí)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)的內(nèi)容，幼兒也對(duì)這些社會(huì)成員的工作充滿好奇。在策劃“六一南西一條街”的活動(dòng)時(shí)，我們與孩子一起討論活動(dòng)內(nèi)容，并向相關(guān)客人發(fā)“邀請(qǐng)函”。活動(dòng)中，我們創(chuàng)設(shè)了自主寬松的活動(dòng)氛圍，讓每個(gè)孩子都能根據(jù)自己的喜好

8、到各個(gè)“攤位”活動(dòng)。事實(shí)上，每一個(gè)“攤位”對(duì)孩子們來說既熟悉又陌生。熟悉，是因?yàn)楹⒆觽円郧岸荚吹竭^這些工作人員；陌生，是因?yàn)楹⒆觽兒苌儆袡C(jī)會(huì)參與其中。于是，這樣的活動(dòng)給了他們嘗試的機(jī)會(huì)，嘗試中有挑戰(zhàn)，嘗試中有欣喜，嘗試中也包含了快樂。  案例二 外面的世界真精彩  清晨，幼兒園里每一個(gè)大班孩子都按捺不住興奮的心情整裝待發(fā)。今天的目的地是中山公園的游樂場（離幼兒園約3公里）。如果孩子能在規(guī)定時(shí)間里順利地帶著自己的爸爸媽媽找到游樂場，就能獲得進(jìn)游樂場活動(dòng)的入場券。 出發(fā)的號(hào)令終于響了起來！孩子們急急忙忙地拉著自己的爸爸媽媽往外走。不過今天和往常可不一樣，每個(gè)孩子都揣著一張地圖和10元錢（全家的路費(fèi)和爸媽的門票費(fèi)）。怎樣找到游樂場、該走什么路、錢到底怎么花、選什么交通工具都由孩子作主。 這天，有些人的心情由快樂變?yōu)榫趩?。因?yàn)橛腥税彦X弄丟了，有人帶著爸爸媽媽乘上了出租車，雖然10分鐘就趕到了公園，可付了10元車費(fèi)后，就再也沒錢給爸爸媽媽買公園門票了。 這天，有人忙得滿頭大汗。因?yàn)樗麕е职謰寢屓コ斯卉?，他不但要勇敢、大方地向不熟悉的人詢問“哪一輛公交車能到達(dá)中山公