學(xué)院20xx年全國職業(yè)院校評估自評報告

1、2018 年全國職業(yè)院校評估自評報告2018 年全國職業(yè)院校評估自評報告xx 信息科技職業(yè)學(xué)院是經(jīng)xx 省政府批準(zhǔn)、教育部備案創(chuàng)辦的一所專科層次的全日制普通高職院校。XX年與xx廣播電視大學(xué)合作辦學(xué)，實(shí)行省政府主辦，xx 廣播電視大學(xué)代管的管理體制。學(xué)校于XX年通過xx省高職院校人才培養(yǎng)工作評估，XX年被授予“ xx省職業(yè)教育品牌示范院?！狈Q號， 2018 年被列入“省 級優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校項(xiàng)目”和教育部“現(xiàn)代學(xué)徒制試 點(diǎn)高職院校" ° X鄭，學(xué)校以第八輪全員聘任為契機(jī)，進(jìn)行了機(jī)構(gòu)設(shè)置改革，推動xx 廣播電視大學(xué)和xx 信 息科技職業(yè)學(xué)院深度融合，實(shí)行" 一套機(jī)構(gòu)、

2、兩塊牌子、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、一體運(yùn)作”的運(yùn)行模式。1、 學(xué)?；厩闆rxx 信息科技職業(yè)學(xué)院占地總面積xx 萬平方米，建筑總面積 xx 萬平方米，其中教學(xué)科研及輔助用房萬平方米，行政辦公用房萬平方米。全日制普通高職在校生 9759人。設(shè)有 8 個教學(xué)院部，37 個專業(yè)，其中，中央財政支持建設(shè)專業(yè) 1 個， xx 省高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)3 個， xx 省高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)試點(diǎn) 專業(yè)2個，xx省職業(yè)教育品牌示范院校項(xiàng)目骨干專業(yè)6 個。與 xx 航空工業(yè)管理學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才專業(yè) 1 個，與加拿大荷蘭學(xué)院合作培養(yǎng)人才專業(yè)2 個。目前，學(xué)校依托省級優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校項(xiàng)目不斷加大對辦學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)環(huán)

3、境的建設(shè)力度。XX年度國家 財政性教育經(jīng)費(fèi)投xx萬元，同比XX年度增加學(xué)雜 費(fèi)等事業(yè)收入 xx萬元，同比XX年度增加xxx%> XX年度教學(xué)、科研儀器 設(shè)備資產(chǎn)總值xx萬元，同比上年 度增加1xx。堅持"以生 為本 "的教育理念，以發(fā)展學(xué)生職業(yè)技能為核心，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地xx個，校內(nèi)實(shí)踐基地 xx 個，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)xx 個，基本能夠滿足實(shí)踐教學(xué)需求?；谖倚，F(xiàn)階段運(yùn)行機(jī)制的特殊性，xx 信息科技職業(yè)學(xué)院能夠充分借助xx 廣播電視大學(xué)的開放教育平臺優(yōu)勢，在學(xué)校信息化建設(shè)方面取得顯著突破。一是建設(shè)了教育資源庫，我校與國家數(shù)字化

4、學(xué)習(xí)資源中心合作，建設(shè)了xx 遠(yuǎn)程教育資源庫，入庫資源達(dá)xx 萬個，課程2xx 門，著力打造包括高職教育資源庫、xx 省高校精品課程資源庫等六個分支庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。二是建設(shè)數(shù)字化校園，學(xué)校校園主干帶寬萬兆，連接教育和聯(lián)通兩個千兆帶寬出口，校園內(nèi)各樓宇間實(shí)現(xiàn)萬兆互聯(lián)，全校上接入點(diǎn)達(dá)7100 個。校園教學(xué)、辦公場所和學(xué)生宿舍等主要區(qū)域已實(shí)現(xiàn)無線絡(luò)全覆蓋。學(xué)校已建成統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)和公共數(shù)據(jù)平臺，部署使用的信息系統(tǒng)有教務(wù)系統(tǒng)、財務(wù) 系統(tǒng)、門戶站、oA系統(tǒng)、迎新系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)和" 一卡通 " 系統(tǒng)等。三是推進(jìn)信息化教學(xué)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)校以“在線教

5、學(xué)平臺”、“高 職教學(xué)資源庫管理平臺”、“智慧教室”建設(shè)為抓手， 構(gòu)建“開放、融合、易用”的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。深化“線上線下混合式”教學(xué)模式改革，推動開放教育與 高職 教育教學(xué)模式借鑒融合，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。2、 教師隊伍建設(shè)情況目前，我校共有教職工XX人，專任教師xx人。其中 正高職稱人員XX人，副高職稱人員XX人，中級 職稱人員 XX人。35歲以下教師中具有碩士研究生學(xué) 歷或?qū)W位的有 XX人。為滿足快速增長的教學(xué)需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量人才，學(xué)校高度重視教師隊伍建設(shè)，通過持續(xù)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才和加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修與培訓(xùn)等，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，適應(yīng)建設(shè)優(yōu)質(zhì)高等

6、職業(yè)院校需 要的教師隊伍1. 優(yōu) 化教師隊伍結(jié)構(gòu)制定高級人才引進(jìn)管理辦法，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求，面向社會公開招聘優(yōu)秀碩士和博士研究生、引進(jìn)優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人和“雙師型”教師。每年公開招聘 或引進(jìn)專業(yè)教師 35 人左右，其中碩士研究生學(xué)歷的30 人左右、博士研究生學(xué)歷的5 人左右。加強(qiáng)專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，完善選拔和管理制度，選拔有能力、有素質(zhì)的教師進(jìn)入專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍行列，實(shí)行每年年初選拔年底考核、能上能下的動態(tài)管理。目前學(xué)校共有專業(yè)帶頭人 17人，骨干教師33人。完善兼職和外聘教師管理辦法，加強(qiáng)兼職隊伍建設(shè)與管理，增加高校、行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠承 擔(dān)專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的比例

7、。 XX學(xué)年授課企業(yè)兼職教師 xx 人，承擔(dān)教學(xué)工作量共xx 個課時。2. 促進(jìn)教師能力提升完善培訓(xùn)機(jī)制，加大培訓(xùn)力度，鼓勵和支持教師參加國培、省培、行業(yè)企業(yè)等培訓(xùn)，著力培養(yǎng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。整合校內(nèi)外師資培訓(xùn)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建教師成長通道，增強(qiáng)師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展能力。確保每名教師每年參加教學(xué)培訓(xùn)時間不少于 5 天，每名專業(yè)課教師平均每年到企業(yè)或培訓(xùn)基地頂崗實(shí)踐不少于1 個月。每年選派 5 名以上學(xué)科帶頭人或骨干教師到國內(nèi)外知名大 學(xué)進(jìn)修培訓(xùn)。XX年，學(xué)校共選派教師外出進(jìn)修培訓(xùn)xx 人次。學(xué)校制定了青年骨干教師培養(yǎng)計劃實(shí)施辦法和 xx 廣播電視大學(xué)、xx 信息科

8、技職業(yè)學(xué)院“X2019 學(xué)年教師能力提升計劃”實(shí)施方案，根據(jù)方案開展 了新上崗教師說課試講、青年教師導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)活動；開展了教學(xué)技能競賽，召開了上教學(xué)工作會和培訓(xùn)會，激發(fā)教師鉆研教學(xué)理論與創(chuàng)新教學(xué)方法的積極性，提高廣大教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平；組織了教師信息化教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請4 名省內(nèi)外知名專家，涉及教學(xué)診改、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、教育信息化應(yīng)用和課堂教學(xué)方法等內(nèi)容，全校專兼職教師349 人參加了培訓(xùn)，取得了良好效果。3. 著力“雙師”隊伍建設(shè)目前我?！半p師型”教師共 112 人。為提升教師職業(yè)技能，打造能夠?qū)有袠I(yè)一線的教學(xué)隊伍，學(xué)校不斷修訂和完善 "雙師型”教師管理辦法，通過

9、培養(yǎng)、 培訓(xùn)，選拔具有“雙師+雙能”的優(yōu)秀專業(yè)課教師進(jìn)入“雙師 "隊伍，支持和鼓勵專業(yè)教師考取與任教專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書或技能證書，建立與行業(yè)、企業(yè)技能水平對接的雙師教師同步發(fā)展機(jī)制，規(guī)定“雙師 型”教師每年到企業(yè)或培訓(xùn)基地頂崗實(shí)踐不少于1 個 半月。3、 專業(yè)建設(shè)情況目前學(xué)校共有8 個教學(xué)院部，37 個專業(yè)。其中電子商務(wù)、工商企業(yè)管理、機(jī)電一體化技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等9 個專業(yè)為當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，計算機(jī)專業(yè)群、會計專業(yè)群、電子商務(wù)專業(yè)群和自動化專業(yè)群是我校在建的4個特色專業(yè)群。學(xué)校立足服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力人才為目標(biāo)，以探索數(shù)字信息

10、化新型教學(xué)模式為抓手，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和服務(wù)社會需求能力。切實(shí)從以下幾個方面推進(jìn)我校專業(yè)建設(shè)。1. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建職業(yè)技能為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。緊密結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，把校企聯(lián)合作為人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，突出信息化教學(xué)優(yōu)勢，推動"基礎(chǔ)通用、能力主線、以賽促教、崗位導(dǎo)向”的課程體系建設(shè)，構(gòu)建符合行業(yè)、企業(yè)要求的，突出學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會能力協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。XX年度，我校在校生獲全國高職院校職業(yè)技能大賽三等獎 5 項(xiàng)，獲全省高職院校職業(yè)技能大賽一、二、三等獎20 余項(xiàng)，獲省第三屆“互聯(lián)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎

11、1 項(xiàng)、三等獎3 項(xiàng)；畢業(yè)生獲得國家頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書 xx 份，行業(yè)企業(yè)頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證 書1xx份，人均證書獲取率xx%tt部分畢業(yè)生能夠帶證上崗。以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)招生與招工一體化，深化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革。校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案，共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，共同開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材，共同研制、實(shí)施招生招工方案。完善學(xué)院招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，明確學(xué)徒

12、的職業(yè)院校學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份，鼓勵試點(diǎn)專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制形式與合作企業(yè)聯(lián)合開展企業(yè)員工崗前培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。2. 構(gòu)建新型課程體系通過校企合作等形式，積極開展各專業(yè)崗位調(diào)研，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的模塊化課程體系。課程體系實(shí)現(xiàn)“底層專業(yè) 基礎(chǔ)課程共享，中層專業(yè)模塊課程分立，高層拓展課程互選”，內(nèi)容豐富，層次分明，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，顯著提高學(xué)生的職業(yè)遷移能力。3. 推進(jìn)教學(xué)模式改革主動順應(yīng)“互聯(lián)+”發(fā)展趨勢，廣泛運(yùn)用云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)等先進(jìn)技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)信息化教學(xué)模式改革。以“在線教學(xué)平臺”、“高職教學(xué) 資源庫管理 平臺”、“智慧教室”建設(shè)為抓手

13、，構(gòu)建 “開放、融合、易用”的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。以XX遠(yuǎn)程教育資源庫建設(shè)為依托，通過引進(jìn)、自建等方式，整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，打造高職教育教學(xué)資源庫和教學(xué)管理平臺。深化“線上線下混合式”教學(xué)模 式改革，推動開放教育與高職教育教學(xué)模式借鑒融合，實(shí)現(xiàn)資源共建互享。例如，會計專業(yè)的“互聯(lián)+會計”信息化教學(xué)及管理平臺，實(shí)現(xiàn)“教材+上資源+線上互動+無紙化考試”的教學(xué)考全程一體化；建設(shè)第二課堂，積極開展“線 上線下混合式”教學(xué)和基于互聯(lián)平臺的實(shí)習(xí)管理模式 的探索和試點(diǎn)工作。電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)“職業(yè)能力”課程，實(shí)行工學(xué)交替的教學(xué)模式，在校內(nèi)教學(xué)中通過仿真實(shí)訓(xùn)“學(xué)中做”，在企業(yè)跟崗或頂崗中實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”4.

14、 進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合學(xué)校對接市場需求，創(chuàng)新校企合作模式，通過與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品研發(fā)中心，共建公共實(shí)訓(xùn)平臺、技能大師工作室，共同培養(yǎng)企業(yè)所需專業(yè)人才等方式，提高學(xué)校技術(shù)技能積累水平，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力，推進(jìn)產(chǎn)教研深度融合發(fā)展。例如，學(xué)校聯(lián)合xxxXg能科技公司，構(gòu)建基于工 業(yè)云平臺和工業(yè)現(xiàn)場總線創(chuàng)新研發(fā)平臺，建設(shè)“工業(yè) 物聯(lián)工作室”，服務(wù)區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)制造系統(tǒng)的升級 與改造；聯(lián)合AB法司，建設(shè)“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用創(chuàng)新 中心”，服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)的自動化改造，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作，共建計算機(jī)公共實(shí)訓(xùn)平臺、基于工業(yè)云平臺的智能工廠實(shí)訓(xùn)平臺、“互聯(lián)+會計”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理平臺等公共實(shí)訓(xùn)平臺

15、，改善實(shí)踐教學(xué)條件，開展生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)與咨詢、技能培訓(xùn)與鑒定等服務(wù)。建設(shè)趙xx 大師玉雕工作室，開展玉雕技藝教學(xué)、傳承、交流活動，建設(shè)校內(nèi)工廠，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，搭建學(xué)生實(shí)習(xí)平臺，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。聯(lián)合企業(yè)共建" 訂單班”，發(fā)揮企業(yè)育人主體作用，大膽探索企業(yè) 主導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)即實(shí)習(xí)、畢業(yè)即就業(yè)。XX年度，我校共有5個專業(yè)開設(shè)“訂單班”，培養(yǎng)企 業(yè)訂單學(xué)生 124人。四、 人才輸出情況我校近年來狠抓辦學(xué)質(zhì)量和品牌建設(shè)，學(xué)校社會認(rèn)可度不斷提高，招生和就業(yè)情況逐年向好。目前我校共有在校生xx人，XX年統(tǒng)招招生xx人，招生計劃 完成率100%t 主招生計劃招生數(shù)xx人，實(shí)際招生xx人，完成率XX%年 畢業(yè) xx 人，其中xx 人選擇 升學(xué)， x