市教研室工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、客觀面對(duì)開(kāi)拓創(chuàng)新在追趕超越中砥礪前行韓城市教研室工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)縣級(jí)教研室作為縣域內(nèi)教學(xué)研究的核心組織機(jī)構(gòu)，履行著基礎(chǔ)教育教學(xué)業(yè)務(wù)研究、管理、指導(dǎo)、服務(wù)四大職能。它的創(chuàng)新發(fā)展直 接影響素質(zhì)教育的全面實(shí)施和新課程改革的推進(jìn)。由于歷史原因， 教研室的發(fā)展既缺乏國(guó)家政策保障，相關(guān)生存經(jīng)驗(yàn)的借鑒， 也缺乏對(duì)自身發(fā)展的研究。 在現(xiàn)實(shí)中，四大職能不能得到有效發(fā)揮或有所 偏重，使許多關(guān)心教研事業(yè)的人們感到十分困惑和無(wú)奈。但越是在困境中，越要不斷地嘗試探索，韓城市教學(xué)研究室在韓城市經(jīng)濟(jì)社 會(huì)追趕超越、飛速發(fā)展的大環(huán)境下，也經(jīng)歷了不斷地改革和發(fā)展， 在莫些方面做由了一定的成績(jī)，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也存在著 一些困

2、惑。為此，結(jié)合近幾年的發(fā)展歷程，針對(duì)教研室的發(fā)展提由 以下觀點(diǎn)和對(duì)策。一、提升教育科研的實(shí)效性，是教研室研究職能得以發(fā)揮的永 恒主題教育教學(xué)中，教研工作始終是幕后工作，近年來(lái)雖然從上到下 思想重視，但仍然存在實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題。 例如：教研課題的研究， 立項(xiàng)及結(jié)題數(shù)量逐年上升，但很多課題結(jié)題后便束之高閣， 課題成 果的實(shí)用推廣寥寥無(wú)幾； 高效課堂和自主學(xué)習(xí)等方面的教學(xué)探索多 流于形式，缺乏深入研究。然而， 基礎(chǔ)教育課程改革綱要的第 九部分“課程改革的組織與實(shí)施” 指由：在教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作, 教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用。那么，如何提高教

3、研活動(dòng)的實(shí)效性， 有效地幫助教師將課程理念體現(xiàn)在教學(xué)行為上、作用在學(xué)生身上、 提升到學(xué)校的發(fā)展上，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。在近年來(lái)的嘗試中， 我們不斷增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的有效性，增強(qiáng)研究問(wèn)題的針對(duì)性，增強(qiáng)研究過(guò)程的科學(xué)性。一是緊抓課題研究，規(guī) 范研究過(guò)程。從選題、立項(xiàng)、開(kāi)題、研究、資料積累、總結(jié)匯報(bào)、 結(jié)題推廣等環(huán)節(jié)加強(qiáng)考核， 進(jìn)一步增強(qiáng)研究過(guò)程的邏輯性，增強(qiáng)研究策略措施在具體實(shí)施中的真實(shí)性和扎實(shí)性，增強(qiáng)研究結(jié)果的效益性和呈現(xiàn)度，從而充分發(fā)揮課題研究的現(xiàn)實(shí)意義。二是加強(qiáng)理論指導(dǎo)，豉勵(lì)改革探索。在高效課堂和自主學(xué)習(xí)方式探索方面，各校情 況千差萬(wàn)別，我們采取了理論支持，豉勵(lì)探索、正確引導(dǎo)的做法， 組織開(kāi)

4、展形式多樣的培訓(xùn)會(huì)、示范課、推進(jìn)會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)教師探 索適合校本特色的高效課堂模式，提倡各校充分挖掘本校人力資 源、自然資源及現(xiàn)有教育資源，開(kāi)發(fā)既體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神， 又具有鮮明特色的校本教材，進(jìn)一步增強(qiáng)教研工作的實(shí)用性。三是通過(guò)考核評(píng)比，樹(shù)立典型示范。積極開(kāi)展“一校一品”特色校建設(shè)， 按照“全面撒網(wǎng)，整體推進(jìn)，掀起熱潮，激發(fā)活力，充分準(zhǔn)備，公 平競(jìng)爭(zhēng)”的思路，以遴選為手段，以發(fā)展為目的，推動(dòng)學(xué)校校本研 修、高效課堂、課題研究等工作的科學(xué)化、規(guī)范化，讓全市各級(jí)各 類(lèi)學(xué)校動(dòng)起來(lái)，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中激勵(lì)各學(xué)校完善提升，再通過(guò)樹(shù)立典型，示范引領(lǐng)，充分發(fā)揮其示范性和帶動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展。

5、1 、深入調(diào)研，為全市教學(xué)教研工作有序開(kāi)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)市局“三項(xiàng)機(jī)制”和全員聘任制工作的總體部署， 7 月份，教研室領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了大調(diào)整。為了摸清各學(xué)校教育教學(xué)工作情況，盡快熟悉分管工作，自8 月 15 日起，教研室主管各學(xué)段業(yè)務(wù)副主任與各組教研員一起深入基層學(xué)校，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行交談，全面了解各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施及教學(xué)工作中亟待解決的問(wèn)題，為科學(xué)謀劃下一學(xué)年教育教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。9 月初，各主管副主任帶隊(duì)，同各組教研員一起，對(duì)全市中小學(xué)教研現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研視導(dǎo)，傳達(dá)市教育局關(guān)于建立教科研問(wèn)題臺(tái)帳的指導(dǎo)意見(jiàn)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)查看的方式幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采用座談研討的方式，征求各校對(duì)自身教

6、研工作的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)取學(xué)校教研工作的具體設(shè)想，指導(dǎo)學(xué)校建立教科研問(wèn)題臺(tái)帳，為新學(xué)期教研工作的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。10 月 16 日 27 日，為了督促各學(xué)校扎實(shí)落實(shí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)析會(huì)精神，教研室按照全系統(tǒng)“實(shí)干苦干四季度，決戰(zhàn)決勝一百天”的工作部署和要求，于分段對(duì)全市所有中小學(xué)、幼兒園落實(shí)質(zhì)量評(píng)析表彰大會(huì)精神情況進(jìn)行了調(diào)研督查。本次調(diào)研督查堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向， 采用實(shí)地查看、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查、師生座談、聽(tīng)課評(píng)課、參與學(xué)校教研活動(dòng)等多種方式，詳細(xì)了解各學(xué)校提質(zhì)增效的具體部署和措施。2 、有的放矢，科學(xué)規(guī)劃全市教學(xué)科研工作。依據(jù)對(duì)我市教學(xué)科研發(fā)展問(wèn)題的調(diào)研結(jié)果，教研室對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行了匯總，分類(lèi)列

7、舉各項(xiàng)工作中存在的問(wèn)題，精準(zhǔn)施策，從制度建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革、課題研究、校本研究等多個(gè)方面對(duì)我市“十三五”教育科研工作做出規(guī)劃。同時(shí)將調(diào)研中部分典型問(wèn)題作為課題研究的對(duì)象，確定了13 項(xiàng)省級(jí)課題，上報(bào)陜西省教科所。3 、重心下移，解決校際均衡發(fā)展難題。教研室將每周二作為下鄉(xiāng)調(diào)研日，要求全體教研員認(rèn)真調(diào)查研究我市農(nóng)村初中、小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題，大力推廣大面積提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)，制定促進(jìn)均衡發(fā)展的得力措施；學(xué)科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校；舉辦教科研評(píng)比活動(dòng)，要在名額分配、評(píng)比條件上兼顧農(nóng)村學(xué)校、教師，并適當(dāng)給予政策傾斜;加強(qiáng)盟校教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)盟校教研生動(dòng)、

8、活潑開(kāi)展，切實(shí)解決校際均衡發(fā)展難題。4、規(guī)范管理，進(jìn)一步提升課題研究質(zhì)量。為了扎實(shí)做好課題研究工作，規(guī)范課題管理，切實(shí)解決教育教學(xué)中的實(shí)際、具體問(wèn)題，努力提升廣大教師的教科研水平，教研室于11 月 22 日 23 日，聘請(qǐng)專(zhuān)家成立評(píng)審小組，采用資料查閱、PPT 演示匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)答辯和討論比對(duì)的形式，對(duì)2016 年度全市學(xué)校申報(bào)的70 個(gè)市級(jí)立項(xiàng)課題進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，59 個(gè)課題順利結(jié)題，25 個(gè)課題延期結(jié)題，6個(gè)課題不予結(jié)題。延緩結(jié)題的課題，要求繼續(xù)研究，完善資料，重新申請(qǐng)結(jié)題。同時(shí)公布了69 個(gè) 2018 年度立項(xiàng)課題名單。5、校本研修，有效提升各校辦學(xué)質(zhì)量。在2017 年，省教育廳舉行的全省校本

9、研修表彰暨推進(jìn)會(huì)上，教研室結(jié)合PPT 匯報(bào)了一年來(lái)在校本研修方面所做的工作和取得的成效。其中， 豐富多彩的研修活動(dòng)和一系列研修成果得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的好評(píng)，教研室被評(píng)為全省校本研修優(yōu)秀教研室二、增強(qiáng)質(zhì)量考核的科學(xué)性，是教研室評(píng)價(jià)職能充分發(fā)揮的有力武器。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線。 如何提升教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒 的話題，也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的話題。家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要 求與學(xué)校實(shí)際的教學(xué)效果的矛盾始終是存在的，當(dāng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的期望越高，往往學(xué)校的應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的發(fā)展越不均衡，作為教研機(jī)構(gòu)，如何才能選擇一種平衡策略，或者找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，又是 當(dāng)前教育工作的一個(gè)重要課題。特別是韓城有著深厚的文化

10、傳統(tǒng)， 教育底蘊(yùn)豐厚而歷史久遠(yuǎn)， 加之目前的經(jīng)濟(jì)大幅提升， 社會(huì)和家庭 對(duì)教育質(zhì)量的期望值日益攀升，向大城市進(jìn)軍的擇校問(wèn)題尤為突 由，在這樣的情況下，我們要面臨的則是優(yōu)質(zhì)生源稀缺，提升質(zhì)量 困難的瓶頸問(wèn)題。為此，我們以考試為突破口，但不唯考試論，正 如教育廳基教處王彬武處長(zhǎng)在似是而非的“應(yīng)試教育政治正確” 說(shuō)一文中說(shuō)道：教育無(wú)法回避考試升學(xué)的現(xiàn)實(shí)，只要有教育就會(huì) 有考試，只要有人才需求就會(huì)有人的篩選機(jī)制，考試無(wú)疑是較為公平合理的選人機(jī)制。 反對(duì)應(yīng)試教育不是反對(duì)考試的存在，而是反對(duì)那些不恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)考試的方式。所以，我們抓住了科學(xué)考核這一管理的有力武器，發(fā)揮好考試這一指揮棒的作用。一是實(shí)現(xiàn)以大數(shù)據(jù)

11、為基礎(chǔ)的網(wǎng)上閱卷和評(píng)價(jià)體系。 為了考試檢 測(cè)更加科學(xué)化，教研室為各校組織安裝了網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)， 實(shí)現(xiàn)了網(wǎng) 上閱卷系統(tǒng)全市覆蓋， 教師人人能自主熟練網(wǎng)上閱卷， 校校能組織 網(wǎng)絡(luò)化考試。每次測(cè)試結(jié)束，考試系統(tǒng)會(huì)全方位分析每名教師的教學(xué)落實(shí)情況，每名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，每個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的成效和缺失等，以大數(shù)據(jù)結(jié)果為依據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。二是建立完善一套科學(xué)的質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系。從考試管理抓起，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)尺。出臺(tái)聯(lián)評(píng)聯(lián)考實(shí)施方案，定期組織各段教學(xué)聯(lián)考聯(lián)評(píng)，一年兩次，異校監(jiān)考，統(tǒng)一集中閱卷登分，充分發(fā)揮考試這一指揮棒的作用。 我市地理環(huán)境復(fù)雜，對(duì)于義務(wù)教育段各?？己嗽u(píng)價(jià)我們改革“一刀切”的評(píng)價(jià)機(jī)制為四類(lèi)

12、（城區(qū)一類(lèi)、城區(qū)二類(lèi)、平原、山區(qū)）分評(píng)，進(jìn)一步體現(xiàn)質(zhì)量檢測(cè)公平性，從而激發(fā)學(xué)校提升質(zhì)量的積極性。三是重視質(zhì)量分析，發(fā)揮考試效力。按照“以考代管、以考促教、以考促學(xué)、以考促研、以考調(diào)節(jié)”的原則，加強(qiáng)考試成績(jī)分析環(huán)節(jié)，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、帶課教師認(rèn)真做好自我反思，從主觀找問(wèn)題，寫(xiě)出整改措施，教研室把質(zhì)量分析作為校本研修的一項(xiàng)內(nèi)容，納入常規(guī)檢查項(xiàng)目，提高了教學(xué)行為的實(shí)效性，從而增強(qiáng)了教育的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。1 、與時(shí)俱進(jìn)，修改各學(xué)段常規(guī)基本要求及考評(píng)方案。依照韓城市教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合基層學(xué)校意見(jiàn)，我們對(duì)常規(guī)要求及考評(píng)方案進(jìn)行了修改完善，使之更趨合理、科學(xué)。2 、扎實(shí)有序，開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢

13、查。對(duì)于常規(guī)教學(xué)，我們繼續(xù)實(shí)行一年兩查。5 月中下旬，常規(guī)檢查主要以開(kāi)展教學(xué)巡診活動(dòng)為主，采取聽(tīng)、看、查、訪的方式，深入了解各學(xué)?！皟蓚€(gè)常規(guī)”的執(zhí)行情況等，通過(guò)尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助學(xué)校規(guī)范教學(xué)常規(guī)；12 月中下旬，對(duì)全市中小學(xué)進(jìn)行“兩個(gè)常規(guī)”大檢查，幼兒園進(jìn)行保教工作大檢查。檢查主要圍繞“教師備課、學(xué)生作業(yè)、課堂教學(xué)、 教學(xué)活動(dòng)”等內(nèi)容，翻閱備課1323 余本、 作業(yè) 29320 余本、聽(tīng)課評(píng)課150 余節(jié)， 召開(kāi)檢查反饋會(huì)67 場(chǎng)， 發(fā)放并回收學(xué)生評(píng)價(jià)教師調(diào)查問(wèn)卷表800 余份，全面了解了各學(xué)?！皟蓚€(gè)常規(guī)”的執(zhí)行情況，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，提出合理化建議。同時(shí)，查看了各校教科研問(wèn)題臺(tái)賬整改

14、資料、學(xué)校三年規(guī)劃、骨干教師培養(yǎng)資料等，促進(jìn)全市中小學(xué)“兩個(gè)常規(guī)”管理進(jìn)一步規(guī)范。3、客觀科學(xué)，對(duì)各校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。4 月初教研室指導(dǎo)各中小學(xué)做好期中檢測(cè)的試卷命題、考試工作；5 月舉行初中部分學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和對(duì)小學(xué)進(jìn)行調(diào)研抽測(cè)；6 月底至 7 月初有序地組織了小學(xué)、初中、高中期末檢測(cè)工作。通過(guò)這些工作，進(jìn)一步發(fā)揮了檢測(cè)的診斷和導(dǎo)向作用，深化了教學(xué)改革。4、 創(chuàng)新常規(guī)檢查方式。我們?nèi)娓倪M(jìn)常規(guī)檢查為檢查、視導(dǎo)、教研三者合一。實(shí)施“先調(diào)研，后教研”，本著“以研促教，以研促學(xué)” 的原則， 全面開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查落實(shí)。主要通過(guò)教學(xué)巡診，找準(zhǔn)問(wèn)題，精準(zhǔn)指導(dǎo)，小學(xué)組針對(duì)教學(xué)巡診活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的一些教師教學(xué)目

15、的不明，理念落后，方法陳舊，效果不佳等問(wèn)題，分片召開(kāi)了課堂教學(xué)示范觀摩研討會(huì)，真正解決了教師在教學(xué)中存在的疑難和困惑。三、注重教研活動(dòng)的常態(tài)化，是教研室指導(dǎo)職能全面發(fā)揮的有效方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，是天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)教師走上研究這條幸福的道路上來(lái)。教研活動(dòng)不但是全面深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的必由之路，也是切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效途徑， 更是提高教師職業(yè)幸福感的不二法門(mén)，也是向社會(huì)展示教育教學(xué)成果的窗口，但由于歷史等諸多因素， 致使教研機(jī)構(gòu)中教研結(jié)構(gòu)和設(shè)置不合理、學(xué)科不配套，也沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力深入持續(xù)

16、開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。加之學(xué)校能常態(tài)化深入開(kāi)展教研工作的為數(shù)不多， 其內(nèi)容和形式也大多流于形式走過(guò)場(chǎng)，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)管理過(guò)程中的具體問(wèn)題、根本性問(wèn)題往往重視不夠或研究不力。因此，學(xué)校教研工作的開(kāi)展，也需要教研室開(kāi)展長(zhǎng)期 的、及時(shí)的、貼近教師實(shí)際的有效指導(dǎo)。如何在現(xiàn)有條件下有效開(kāi) 展、指導(dǎo)教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)常態(tài)化又是一個(gè)議題。為此，我們 做了有益的探索。一是轉(zhuǎn)換教研員角色。 教研活動(dòng)中教研員要由指導(dǎo)者、鑒定者變?yōu)榻處煶砷L(zhǎng)的促進(jìn)者， 教研活動(dòng)的內(nèi)容的確定也要依據(jù)教師的需 要，研究教師在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，有針對(duì)性地提升教師專(zhuān)業(yè)化水平；搭建常態(tài)化的教師交流共享的平臺(tái)，引導(dǎo)教師問(wèn)的合作

17、與交流，在教師中形成相互學(xué)習(xí)、共同探討的學(xué)術(shù)氛圍，促 使更多的教師常態(tài)化的參與到活動(dòng)中來(lái)。二是革新活動(dòng)形式。 把平時(shí)的視導(dǎo)、督查、巡視等指導(dǎo)方式全方位融入到活動(dòng)的開(kāi)展之中， 遵循“三結(jié)合”原則，即將教研活動(dòng)的指導(dǎo)與相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、推進(jìn)會(huì) 等有機(jī)結(jié)合；將教研活動(dòng)的效果與推進(jìn)示范校有機(jī)結(jié)合；將教研活動(dòng)的開(kāi)展與考核評(píng)比有機(jī)結(jié)合。這樣，既節(jié)省人力資源又能一舉多 得。三是深入開(kāi)展競(jìng)賽。在中學(xué)開(kāi)展全學(xué)科的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，小學(xué) 開(kāi)展形式各異的校園文化活動(dòng)，在幼兒教師中開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)。“以賽促學(xué)”，把加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽工作納入教學(xué)常規(guī)中，做到學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)課堂，切實(shí)抓尖子生培養(yǎng)； “以賽促教”，通過(guò)基本功比武、賽教、 能手

18、評(píng)選等活動(dòng)，助推名師脫穎而出，帶動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)整體推進(jìn)。1 、開(kāi)學(xué)視導(dǎo)，分類(lèi)施策，指導(dǎo)學(xué)校起好步。2 月中下旬，各學(xué)段深入鄉(xiāng)校開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。初中組開(kāi)展九年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)， 主要針對(duì)九年級(jí)一模成績(jī)召開(kāi)學(xué)校質(zhì)量分析會(huì)，指導(dǎo)學(xué)校在復(fù)課工作中進(jìn)一步添措施，提質(zhì)量。小學(xué)組與校領(lǐng)導(dǎo)班子座談交流，查看教師備課、學(xué)生作業(yè)、活動(dòng)資料等，全面了解學(xué)校教學(xué)常規(guī)落實(shí)、賽教工作開(kāi)展、“部編本”教材培訓(xùn)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等情況。幼教組開(kāi)展保教工作調(diào)研視導(dǎo)，通過(guò)座談、聽(tīng)課、 實(shí)地考察等方式，全面了解各幼兒園保教常規(guī)落實(shí)情況，并對(duì)各園教學(xué)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。3 月初，小教組再次深入薄弱校對(duì)教學(xué)工作

19、進(jìn)行視導(dǎo)。通過(guò)看、聽(tīng)、查、訪等方式，深入查找薄弱校教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，并提出合理化的整改意見(jiàn)。2 、重心突出，補(bǔ)齊短板，幫扶問(wèn)責(zé)約談學(xué)校。3 月 3 日，教研室組織召開(kāi)了教育質(zhì)量落后學(xué)校問(wèn)責(zé)約談會(huì)，初中、 小學(xué)相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)和主管教學(xué)副校長(zhǎng)40 余人參加了會(huì)議。全市總分后三名的學(xué)校校長(zhǎng)做出了質(zhì)量落后分析，分類(lèi)最后一名的學(xué)校校長(zhǎng)做出質(zhì)量落后分析說(shuō)明并表態(tài)。教研室針對(duì)問(wèn)責(zé)學(xué)校下發(fā)通報(bào)，并在 3 月下旬對(duì)所通報(bào)學(xué)校進(jìn)行跟蹤督查，從教師備課，學(xué)生作業(yè)、課堂教學(xué)等方面做細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)校找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)，尋找突破方法，提升管理水平。3 、名師示范，改革課堂，提升教師施教水平。為了盤(pán)活名師資源、發(fā)揮名師作用，

20、11 月 3 日 -10 日，教研室組織四位陜西省特級(jí)教師張向玉、馬圣平、程根強(qiáng)、陳逸蓉開(kāi)展了特級(jí)教師課改示范課活動(dòng)，來(lái)自全市中小學(xué)的350 余名一線教師、教研員、教學(xué)管理者參與了活動(dòng)。11 月 17 日 -22 日，初中省級(jí)教學(xué)能手示范課活動(dòng)分別在新城一中、新城四中舉行。示范課由我市省級(jí)教學(xué)能手蘇春榮、王暉、陳富杰承擔(dān)，來(lái)自我市23 所初中學(xué)校的300余名師生參加了活動(dòng)。11 月 16 日， 韓城市幼兒教師教學(xué)能手示范課觀摩活動(dòng)在新城幼兒園組織舉行。全市各公辦幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師及2017 年新招錄的幼兒教師近200 人參加了本次活動(dòng)。4、送教下鄉(xiāng)，互動(dòng)探討，提升鄉(xiāng)村幼兒園辦學(xué)水平。4 月

21、 18日 -26 日，幼教組組織開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，全市59 所幼兒園的200 余名教師參與本次活動(dòng)。活動(dòng)分五個(gè)片區(qū)進(jìn)行，4 名省地級(jí)教學(xué)能手擔(dān)任主講，通過(guò)示范觀摩、問(wèn)題探討、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)等方式，引導(dǎo)、幫助一線教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高了全市幼兒教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了幼升小的銜接，防止了幼兒小學(xué)化教學(xué)的傾向。5、開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)，宣傳引領(lǐng)基層教研工作。2017 年 9 月份， 我們注冊(cè)了教研室微信公眾號(hào)，三個(gè)月內(nèi)發(fā)送有關(guān)教研教改報(bào)道 11 篇，宣傳報(bào)道了基層學(xué)校教研教改活動(dòng)中一些優(yōu)秀的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立了一批榜樣和標(biāo)尺，對(duì)全市的教育教學(xué)工作起到了引領(lǐng)作用。6 、問(wèn)題導(dǎo)向，對(duì)癥下藥，進(jìn)行精

22、準(zhǔn)指導(dǎo)。6 月 2 日 -14 日，小學(xué)組針對(duì)在巡診活動(dòng)中教師課堂教學(xué)中存在問(wèn)題，分南、北、中三片組織召開(kāi)了課堂教學(xué)示范觀摩研討會(huì)，4 名省地級(jí)教學(xué)能手就教學(xué)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)課題，進(jìn)行了示范教學(xué)，解決了教師在教學(xué)中存在的疑惑。3 、 成功舉辦 “中國(guó)夢(mèng) .愛(ài)國(guó)情.成才志”中華經(jīng)典誦讀大賽。5月 5 日在古城民俗博物館舉辦了 “中國(guó)夢(mèng). 愛(ài)國(guó)情.成才志”中華經(jīng)典誦讀大賽，全市共21 支代表隊(duì)的1300 多名學(xué)生參加了比賽。誦讀活動(dòng)各具特色，異彩紛呈，再現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文博大精深的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。新城一中等5 所學(xué)校榮獲一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng) 7 個(gè)，三等獎(jiǎng)9 個(gè)， 14 名教師獲得了優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。

23、2 、順利召開(kāi)九年一貫制學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。為了積極探索九年一貫制學(xué)校科學(xué)高效的管理方式，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)管理，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。3 月 28 日，在新城六小組織召開(kāi)了韓城市九年一貫制學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。15 所學(xué)校 50 多人參加會(huì)議。主要就九年一貫制學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、產(chǎn)生原因及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了深入分析，激勵(lì)學(xué)校要科學(xué)面對(duì)，認(rèn)真研究，努力操作，辛勤奉獻(xiàn)，不斷創(chuàng)新。3 所學(xué)校校長(zhǎng)分別做了交流發(fā)言。四、推進(jìn)教師隊(duì)伍整體提升，是教研室服務(wù)職能有效發(fā)揮的基本要求。服務(wù)職能是目前縣級(jí)教研室的主要職能，不是因?yàn)槠湫再|(zhì)決定， 而是現(xiàn)實(shí)的各級(jí)教育部門(mén)的職能和教育發(fā)展這一特定時(shí)期的歷史使命所要求的。

24、中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要提出： “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師， 建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù) 素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本 大計(jì)”。服務(wù)教師就是服務(wù)教育，教師成長(zhǎng)怎樣？發(fā)展如何？雖然 直接重任在學(xué)校，但作為基層教研室，作為教育教學(xué)的研究與指導(dǎo) 機(jī)構(gòu)，也肩負(fù)著教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)引領(lǐng)和教師隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)的重任，目前，基層教師隊(duì)伍面臨整體水平不高，難以自我突破，職業(yè)倦怠明 顯的問(wèn)題，我們要利用自身工作特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，激發(fā)廣大教師的工作積極性和方向性，為廣大教師構(gòu)筑專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的通道，創(chuàng)造各類(lèi)展示自己的機(jī)會(huì)，搭建自我超越的途徑與平臺(tái)，同時(shí)，協(xié)助學(xué)校為相關(guān) 教師制定發(fā)展規(guī)劃，明確

25、奮斗目標(biāo)。讓教師發(fā)展的目標(biāo)性更具體， 實(shí)效性更明顯，從而為學(xué)校可持續(xù)性發(fā)展注入活力。一是完善各類(lèi)考核辦法指導(dǎo)意見(jiàn)和實(shí)施方案，全方位打好服務(wù)的基礎(chǔ)性工程。教師是需要激勵(lì)的，他們有進(jìn)步的要求，有成功的 需要，所以對(duì)于校本研修、課題研究、高效課堂、名師培養(yǎng)等，教 研室及時(shí)給予教師引領(lǐng)、指導(dǎo)，奠定好教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)性工程，使 他們的教學(xué)行為和專(zhuān)業(yè)發(fā)展更加科學(xué)規(guī)范。同時(shí)積極評(píng)選推薦教研成果，推薦參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)，使老師們獲得成就感、滿足感，并激發(fā)起老師們進(jìn)一步走向?qū)嵺`中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。二是堅(jiān)持服務(wù)與指導(dǎo)，服務(wù)與檢查，服務(wù)與提高的有機(jī)融 合。首先，常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，下移工作重心

26、，充分發(fā)揮教 研員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，深入山區(qū)、平原學(xué)校，深入課堂，通過(guò)聽(tīng)、 評(píng)、觀、查，加強(qiáng)教學(xué)“視”的針對(duì)性， “導(dǎo)”的有效性，不走過(guò) 場(chǎng)，面對(duì)面與一線教師研究解決教學(xué)實(shí)踐中最突生的問(wèn)題。其次，教學(xué)常規(guī)檢查每次分別確定重點(diǎn)，檢查貫徹 “短 （時(shí)間短）、 平 （過(guò)程平穩(wěn)不干擾教學(xué)）、快（速度快）、細(xì)（細(xì)致深入）、突（不打招呼隨機(jī)查）、實(shí)（注重實(shí)效） ”的六字方針，做到及時(shí)反饋，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，提出合理化建議，全市通報(bào)，達(dá)到高速度、高效率促進(jìn)課堂教學(xué)改革的目的。三是堅(jiān)持 “走出去”和 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，突顯信息化時(shí)代服務(wù)方式方法的適時(shí)轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出去，了解當(dāng)前教育動(dòng)態(tài)，不斷更新教育觀念；

27、讓骨干教師要走出去，利用良好的研訓(xùn)平臺(tái)和有效的研訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師輻射作用，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；要讓更多的老師走出去，積極支持教師參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)還要通過(guò)建立大教研組、教研區(qū)域等手段創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)所有教師有現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的感受，親臨培訓(xùn)的體驗(yàn)，以有效地提高教師的學(xué)科教學(xué)能力。要把專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的講座，教學(xué)問(wèn)題的互動(dòng)交流，課堂教學(xué)和教研工作的具體指導(dǎo)，幫學(xué)校指明研究方向，幫教師就地成長(zhǎng)；把省內(nèi)外名師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，用他們的課堂教學(xué)引導(dǎo)教師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)教師、教學(xué)故事感動(dòng)教師激發(fā)教師的工作積極性和職業(yè)優(yōu)越感，通過(guò)全方位、立體式的服務(wù)教師，有效提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。1

28、 、重點(diǎn)突出，做好中考服務(wù)工作。我們分別于元月、四月、五月對(duì)全市各初中進(jìn)行了3 次模擬考試，市上統(tǒng)一命題制卷，統(tǒng)一集中評(píng)卷，并對(duì)考試情況進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)析，為市局和各校提供了可靠的依據(jù)。全年召開(kāi)中考學(xué)科研討會(huì)3 次， 圍繞考綱和大綱，交流研討，增添措施，達(dá)到了統(tǒng)一思想，增進(jìn)認(rèn)識(shí)的目的。2 、多方入手，做好高三復(fù)課服務(wù)工作。我們踐行一線工作法和“周二下校調(diào)研日”，做好高三復(fù)課督查，教研員按照分工，下校包點(diǎn)， 堅(jiān)持高三復(fù)課督查工作常態(tài)化，每周下校一次，通過(guò)聽(tīng)課、座談交流等方式，了解學(xué)校復(fù)課進(jìn)程、存在問(wèn)題等，及時(shí)與學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)溝通，并將了解的情況及時(shí)反饋市局，為市局全面掌握復(fù)課實(shí)情，調(diào)整復(fù)課策略提供資料

29、。配合市局召開(kāi)高三復(fù)課會(huì)， 統(tǒng)計(jì)分析模考、高考各類(lèi)數(shù)據(jù)，通過(guò)縱橫比較明確我市與其他縣市、我市各學(xué)校、各學(xué)科等的實(shí)際情況，找差距查問(wèn)題，為召開(kāi)復(fù)課會(huì)提供有效資料。一年來(lái)，我們組織召開(kāi)了四次復(fù)課會(huì)，做到了工作部署扎實(shí)，階段性目標(biāo)任務(wù)明確，為復(fù)課取得實(shí)績(jī)做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)，教研室積極組織各校高三骨干教師150 余人次參加西安高考信息研討會(huì)，并分別在3 月中旬、10 月中旬，分別在象山中學(xué)、西莊中學(xué)、司馬遷中學(xué)組織了高三分科研討會(huì)，通過(guò)“示范觀摩評(píng)課研討信息交流”的方式開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)了校際信息交流，共享了信息資源，提高了整體應(yīng)對(duì)高考的能力。3 、嚴(yán)密組織，開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。 評(píng)選活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段推選省級(jí)、地級(jí)教學(xué)能手參賽人員，所有參賽選手，4 月 7 日進(jìn)行理論筆試，4 月 15 日，推薦省、地教學(xué)能