2020年教師師德師風(fēng)及法律知識網(wǎng)絡(luò)知識競賽題庫及答案(四)

1、2020 年教師師德師風(fēng)及法律知識網(wǎng)絡(luò)知識競賽題庫及答案（四）單選1、課程改革的的基本理念是： （ C ）C. 以學(xué)生發(fā)展為本培養(yǎng)環(huán)境意識以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)2、指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的：（C ）A. 說出、表演、展示 B. 設(shè)計(jì)、制作、創(chuàng)作 C. 感受、參加、養(yǎng)成 D.3、課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進(jìn)和（D）等三個層面上展開。A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.學(xué)生的選擇D.課程制度的變遷4、新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指（ D ）A.知識、技能和方法B.情感、態(tài)度和價(jià)值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀5、首倡

2、“教師作為研究者”的學(xué)者是（A）A.斯騰豪斯B.斯騰伯格C. 杜威 D .赫爾巴特A.B.6、多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一， 其提出者為（A） 加德納 B. 推孟 C. 韋克斯勒 D. 加涅7、以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的，一般程序?yàn)椋憾ㄏ蚴痉秴⑴c性練習(xí)自主性練習(xí)遷移的教學(xué)模式為 （B）A .講解接受式示范模仿式C.探究一發(fā)現(xiàn)式D.情境一陶冶式8、在“對話 ?互動”式的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)系是（A. 教師是主體，學(xué)生是客體B.學(xué)生是主體，教師是客體C.都是主體D.都是客體9、探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過程是（ B ）A. 計(jì)劃階段問題階段研究階段解釋階段反思階段B. 問題階段計(jì)劃階段研究階段解釋階

3、段反思階段C. 問題階段一計(jì)劃階段一研究階段一反思階段一解釋階段D. 計(jì)劃階段一問題階段一解釋階段一研究階段一反思階段B. 校本10、展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是（B）A.地方課程課程 C. 國家課程 D. 學(xué)科課程11、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A.備課B.上課C.批改作業(yè)D.考12、20 世紀(jì) 90 年代初，美國著名的卡內(nèi)基金會提交了一份名為準(zhǔn) 備學(xué)習(xí)：國家的指令的報(bào)告有七個方面的內(nèi)容，其中排在第二位的是（ A ）A.學(xué)校需要家庭的支持B.學(xué)校需要社會的支持C. 學(xué)校需要專家的支持 D. 學(xué)校需要政府的支持13、教育的中心和靈魂在（ B） A. 學(xué)生 B. 學(xué)校 C. 教師 D.校長D

4、.校14、校本教研的主體是（C）A.學(xué)生 B.教材 C.教師15、建立評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)指標(biāo)體系必須包括（ C）A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)B. 一般性發(fā)展目標(biāo)C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D.情感目標(biāo)多選1、新課程的具體目標(biāo)除了有改革考試和評價(jià)制度、重建課程管理體系外，還有（ ABCD）A. 改變課程功能B. 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C. 精選課程內(nèi)容D .改進(jìn)教學(xué)方式2、在下列教育評價(jià)方式中，屬于質(zhì)性評價(jià)方式的有（ABC )A. 檔案袋評定 B. 蘇格拉底式研討評定C. 表現(xiàn)展示評定D .成就測驗(yàn)3、建構(gòu)主義教育理論認(rèn)為， 學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素有ABCD)A.情境 B. 協(xié)作 C. 會話 D. 意義建構(gòu)4、下

5、列關(guān)于新型知識觀的說法正確的是（ BCD）A. 個人見解在給定的課程知識面前沒有意義B. 知識客觀化和科學(xué)化的追求必然是以犧牲個人知識因素為代價(jià)的C. 緘默知識對人類的認(rèn)識有著深刻的影響D. 知識A. 民主的為一種探索的行動或創(chuàng)造的過程5、本次課程改革所倡導(dǎo)的師生關(guān)系應(yīng)該是（ABCD）B.平等的 C.對話的 D.互動的 6、新課程給教師角色的定位是（AC） A.學(xué)習(xí)者B.定向者C.促進(jìn)者D.定論者7、新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)（ ABC）A. 均衡性B. 綜合性C.選擇性 D. 平均性8、“校本課程開發(fā)方案”的內(nèi)容包括（ ABCD）A. 校本課程開發(fā)總體目標(biāo) B. 校本課程的結(jié)構(gòu)與課程門類 C.課程

6、實(shí)踐與評價(jià)的設(shè)想 D. 保障措施9、2001年，全國基礎(chǔ)教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項(xiàng)政府行為，明確了基礎(chǔ)教育對促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有的作用是BCD )A. 前沿性B. 全局性C. 基礎(chǔ)性D.先導(dǎo)10、地方對課程管理的主要方面是（ ABCD）A. 貫徹國家課程政B. 制訂課程實(shí)施計(jì)劃C. 組織課程的實(shí)施與評價(jià)D .加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和管11校外課程資源是指學(xué)校范圍以外的各種可以用來開發(fā)和建設(shè)課程的資源，主要有（ ABD ）A. 家庭資源B. 社會資源C.校園資源D.自然資源12當(dāng)今世界，教學(xué)研究的發(fā)展趨勢是（BCD )A. 向 學(xué) 生 回 歸B. 向 學(xué) 校 回 歸C. 向教 師

7、回D. 向教育實(shí)踐回歸13教學(xué)研究中的行動必須具有以下特征（BCD ） A. 可操作B.驗(yàn)證性C.教育性D.探索性14現(xiàn)代教育評價(jià)的產(chǎn)生和發(fā)展可分為如下幾個時期 ( BCD )A. 教育測驗(yàn)運(yùn)動時期B. 目標(biāo)分析研究時期 C. 多方位研究時期D .教育評價(jià)的興盛時期15簡述質(zhì)性評定的主要特征有( BCD)A.評定是一種自上而下的評價(jià)B. 評價(jià)的目的在于促進(jìn)主體人的發(fā)展C. 評價(jià)的方式具有情境D. 評定是不斷探索改進(jìn)的過程判斷(X) 1、中國教育改革和發(fā)展綱要的印發(fā)，標(biāo)志著新一輪基礎(chǔ)課程改革的開始。(V) 2、新課程目標(biāo)取向及精神內(nèi)核就是以學(xué)生的發(fā)展為本。X) 3 、課程標(biāo)準(zhǔn)它是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求和最高要求。V) 4、素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個性化教育。X) 5 、自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。X) 6、學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程、分科課程、必修課程、國家課程應(yīng)占絕對主導(dǎo)地位。V) 7、我國基礎(chǔ)