教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價模板(V6.0版)(

1、-最新資料推薦 -教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價模板（V6.0 版）（(doc)1 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價模板（ V6.0 版）李 龍 內(nèi)蒙古師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所呼和浩特010022一、 教學(xué)設(shè)計的定義教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需要的分析， 提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論、 教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)， 應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點和方法， 調(diào)查、 分析教學(xué)中的問題和需求， 確定目標，建立解決問題的步驟， 選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源， 評價其結(jié)果， 從而優(yōu)化教學(xué)效果。從以上分析可以看出：1 教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、 教學(xué)理論和傳播理論。2 教學(xué)設(shè)計的方法論基礎(chǔ)是系統(tǒng)科學(xué)

2、方法。3 教學(xué)設(shè)計的依據(jù)是對學(xué)習(xí) 需求（ 包括教學(xué)系統(tǒng)內(nèi) 部和外部的需求） 的分析。4 教學(xué)設(shè)計的任務(wù)是提出解決問題的最佳設(shè)計方案。5 教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵共有 5 個方面：調(diào)查、 分析教學(xué)中的問題和需求； 確定目 標； 建立解決問題的步驟； 選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源； 評價其結(jié)果。它包括了對象、 目 標、 策略、評價四個基本要素。6 教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化教學(xué)效果。二、 教學(xué)設(shè)計的層次按照系統(tǒng)論的觀點，教育系統(tǒng)是社會1 / 3系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，而教學(xué)系統(tǒng)是教育系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，它本身又是由許多更小的子系統(tǒng)構(gòu)成的。根據(jù)各個子系統(tǒng)大小和任務(wù)的不同，教學(xué)設(shè)計可分為3個層次， 如圖 1所示。社會需求培養(yǎng)

3、目標課程方案設(shè)計層次教學(xué)過程設(shè)計 層次教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計層次開發(fā)生產(chǎn)圖 1教學(xué)設(shè)計的層次 1 以教學(xué)系統(tǒng)為對象的層次教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計屬于宏觀設(shè)計層次，經(jīng)所涉及的教學(xué)系統(tǒng)比較大，如遠程教學(xué)體系的建立，一個新的專業(yè)、一個培訓(xùn)系統(tǒng)或一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建立等等。（學(xué)習(xí)目標）教學(xué)資源評價 教學(xué)目標教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對象 目標體系 評 價 （學(xué)習(xí)內(nèi)容）（學(xué)習(xí)主體）（問題 項目） 教學(xué)系統(tǒng) 目標體系 教學(xué)策略 教學(xué)媒體 教學(xué)實踐 評 價 （問題 項目） （學(xué)習(xí)策略）（學(xué)習(xí)資源）（學(xué)習(xí)活動）產(chǎn)品目標 分析設(shè)計 集成試用 評 價 2 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計首先要根據(jù)社會發(fā)展對人才的需求， 擬定培養(yǎng)目標； 第二步根據(jù)培養(yǎng)目標制定課程方案， 其中包括課程計劃（即通常所說的教學(xué)計劃） 和課程標準（即通常所說的教學(xué)大綱） 兩部分； 第三步設(shè)計（選擇） 教學(xué)資源， 以保證教學(xué)過程的順利進行； 最后在教學(xué)實踐中， 進行教學(xué)績效的評價和修正。2 以教學(xué)過程為對象的層次教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計是對于一門課程或一個單元， 直到一節(jié)課或某個知識點的教學(xué)全過程進行的教學(xué)設(shè)計。-最新資料推薦 -我們把對