教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第一單元教案(2023120426)

1、-第 1 課 磁鐵能吸引什么【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1.磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。2.用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。3.用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn) , 認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。難點(diǎn)： 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認(rèn)的鐵制品?！酒鞑臏?zhǔn)備】磁鐵、銅鑰匙、鐵鑰匙、鐵釘、回形針、鋁片、木片、塑料片、彈珠、紙片、布條?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、魔術(shù)導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣1、小魔術(shù) :出示一個(gè)乒乓球,一張紙。問(wèn) :誰(shuí)能讓乒乓球定在紙上?教師演示。2、提出問(wèn)題 :乒乓球怎么會(huì)粘在紙上呢?揭題、板書(shū) :磁鐵二、自主探究獲取新知(一 )活動(dòng)一 :磁鐵能吸引什么

2、物體?( 1) 師:磁鐵為什么叫它吸鐵石?它只會(huì)吸鐵嗎 ?生 :因?yàn)樗鼤?huì)吸鐵 ,好像別的都吸不住的。生 :不一定 ,好像別的也能吸。 (引發(fā)學(xué)生沖突。 )(2) 師 :要研究清楚這個(gè)問(wèn)題 ,我們要怎么做 ?生:做個(gè)實(shí)驗(yàn)就清楚了。師 :你們說(shuō)得對(duì) ,科學(xué)研究不能光憑感覺(jué) ,得用事實(shí)說(shuō)話(huà) !那就請(qǐng)大家親自動(dòng)手 , 來(lái)檢驗(yàn)一下 , 老師在工具盤(pán)里給大家提供了一些材料 , 請(qǐng)大家用這些材料做實(shí)驗(yàn) ,并把實(shí)驗(yàn)的情況和發(fā)現(xiàn)記錄在練習(xí)冊(cè)的表格里。(3) 學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng) ,教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。(4) 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。得出磁鐵主要能吸引鐵一類(lèi)的物體。教師補(bǔ)課題 :有磁性。1-(二)活動(dòng)二 :磁鐵能

3、隔著物體吸鐵嗎?1、通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),我們知道了磁鐵能吸引鐵材料制成的物體,那么 ,如果老師用這些物體將磁鐵和鐵隔開(kāi),磁鐵還能吸住鐵嗎?( 教師出示 :木片、紙片、塑料片、鋁片、布片。)2、學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng),教師參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中去。3、學(xué)生充分匯報(bào)。4、根據(jù)剛才的匯報(bào),你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?教師板書(shū) :磁鐵隔著一些物體能吸住鐵。5、這里的“一些物體”指一的是不是鐵材料制成的物體。因?yàn)榇盆F隔著鐵質(zhì)物體吸鐵 ,情況比較復(fù)雜 ,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)研究到的。當(dāng)然如果你們現(xiàn)在感興趣的話(huà),可以回家做一做實(shí)驗(yàn),然后把實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給老師,好嗎 ?(三 )活動(dòng)三 :哪些物體是鐵做的?1、小朋友們 ,你們看

4、:我這里有一堆硬幣,可哪個(gè)硬幣是鐵制成的呢?你們有什么辦法幫助老師呢?( 出示硬幣 ,學(xué)生猜測(cè)。 )2、有沒(méi)有更好的辦法來(lái)辨別鐵制成的物體嗎?學(xué)生指出 :可以用磁鐵來(lái)檢驗(yàn),因?yàn)榇盆F能吸住鐵。哪種硬幣里含有鐵的成分呢 ?為什么有的硬幣能被磁鐵吸住 ?而有的硬幣又不能被磁鐵吸住呢 ?想進(jìn)一步了解硬幣嗎 ?( 出示小資料 :硬幣的成分 ,學(xué)生認(rèn)真閱讀。 )（四）活動(dòng)小結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁鐵能吸引什么磁鐵能吸引什么物體?（鐵類(lèi)物質(zhì)）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎?（可以，但對(duì)該物體性質(zhì)有要求）哪些物體是鐵做的?（鐮刀、削筆刀、鋤頭）【教學(xué)反思】2-第 2 課 磁鐵怎樣吸引物體【 科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)探討使小車(chē)用運(yùn)

5、動(dòng)起來(lái)的方法, 復(fù)習(xí)拉力、推力的知識(shí), 認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn) , 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到, 磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì), 并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的興趣和愛(ài)好。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵的磁力作用, 知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。【器材準(zhǔn)備】小車(chē)、各種形狀的磁鐵、實(shí)驗(yàn)記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細(xì)線(xiàn)等物品?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們 , 上一課我們學(xué)習(xí)了磁鐵能吸引什么, 請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)磁鐵能吸引哪些東西?這些

6、東西具有什么共同特點(diǎn)?2、教師引導(dǎo) : 正如大家剛才說(shuō)的, 磁鐵能吸引鐵和鎳, 那么同學(xué)們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎? 今天這節(jié)課 , 我們將來(lái)探究第二課。3、揭示課題 :2 、磁鐵怎樣吸引物體二、探究如何讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)1、教師出示一輛簡(jiǎn)易的小車(chē), 小車(chē)由四個(gè)輪子和鐵片組成。引導(dǎo) : 同學(xué)們 , 這是一輛小車(chē), 你們能讓這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)嗎?2、學(xué)生分小組討論交流, 探討使這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。預(yù)設(shè) : 可以拉。在小車(chē)上系一根細(xì)繩, 用手拉動(dòng)小車(chē) , 可以使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起3-來(lái)。3、全班交流 , 教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié) : 要使這輛小車(chē)動(dòng)起來(lái) , 我們可以借助拉力或推力 , 用手拉動(dòng)小車(chē)或推動(dòng)小車(chē) , 都

7、可以使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。不過(guò) , 現(xiàn)在老師要求同學(xué)們?cè)诓唤佑|小車(chē)的情況下讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。 下面同小組同學(xué)之間相互交流交流 , 再驗(yàn)證一下自己的方法管不管用。4、教師巡視 , 相機(jī)了解學(xué)生想出了哪些使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的方法。5、全班交流并展示學(xué)生們想出來(lái)的方法, 看看這些方法效果怎樣。6、教師引導(dǎo) : 同學(xué)們 , 剛才大家想了各種辦法, 在不接觸小車(chē)的情況下,讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)。大家想的辦法有的效果不是太好, 如用嘴吹 , 利用風(fēng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。有的效果比較好, 如只用一塊磁鐵就使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)了。下面我們就一起來(lái)試驗(yàn)一下, 如何用磁鐵使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。三、實(shí)驗(yàn)探究 : 不接觸小車(chē) , 如何讓小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)?1、實(shí)

8、驗(yàn)材料 : 一輛小車(chē)、一塊條形磁鐵。2、實(shí)驗(yàn)方法 : 把小車(chē)平放在桌面上, 手拿一塊條形磁鐵, 把條形磁鐵的一端 , 對(duì)著小車(chē)慢慢靠近, 利用磁力使小車(chē)移動(dòng)。然后再換磁鐵的另一端試試。3、實(shí)驗(yàn)要領(lǐng) : 在實(shí)驗(yàn)中要把握好條形磁鐵靠近小車(chē)的位置和手拿磁鐵移動(dòng)的速度 , 不要忽快忽慢。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以多做幾次, 效果會(huì)更好。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后說(shuō)一說(shuō)本小組的實(shí)驗(yàn)情況, 是不是每個(gè)人都能做到不接觸小車(chē) , 也能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。5、教師再次引導(dǎo): 同學(xué)們 , 剛剛我們拿的是條形磁鐵做實(shí)驗(yàn), 那么其它形狀的磁鐵 , 是不是也能做出同樣的效果呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵 , 再來(lái)做一做實(shí)驗(yàn), 看看效果怎么

9、樣?6、學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后, 交流試驗(yàn)情況, 教師引導(dǎo) : 看來(lái)不論用什么形狀的磁鐵 , 都能不用靠近小車(chē)使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。實(shí)驗(yàn)做完了, 請(qǐng)同學(xué)們想一想, 為什么磁鐵不用靠近小車(chē), 就能使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)?7、全班交流討論, 教師相機(jī)作出小結(jié): 磁鐵不用接觸小車(chē)就使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái) , 利用的是磁力。因?yàn)榇盆F有磁力, 磁力可以吸引鐵, 小車(chē)就是用鐵片制作而成的 , 所以磁鐵不用接觸小車(chē), 就可以使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。8、教師引導(dǎo) : 下面我們繼續(xù)來(lái)試一試, 在小車(chē)和磁鐵中間隔著一些物體,4-磁鐵還能讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)嗎?教師出示一些物品, 如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。9、學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn) , 邊實(shí)驗(yàn)邊觀(guān)

10、察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象 , 完成實(shí)驗(yàn)記錄單。教師巡視 , 了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況 , 并相機(jī)加以提示。全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果 , 教師引導(dǎo)學(xué)生思考 : 磁鐵隔著這些物品 , 為什么還能在不接觸小車(chē)的情況下 , 使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái) ?10、學(xué)生討論交流 , 教師引導(dǎo) : 剛剛我們說(shuō)到了磁鐵有磁力 , 只要在磁力的范圍之內(nèi) , 磁鐵都可以在不接觸小車(chē)的情況下 , 使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。雖然小車(chē)和磁鐵之間隔著其他東西 , 但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂拓展1、教師引導(dǎo) : 同學(xué)們 , 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí), 我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力 , 磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性, 下面我們來(lái)玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。

11、2、出示材料 : 剪刀、紙片、回形針、細(xì)線(xiàn)、磁鐵。3、介紹制作方法:先把紙片剪成蝴蝶形狀, 再在中間夾上回形針, 然后用細(xì)線(xiàn)系上, 一個(gè)漂亮的小紙蝴蝶就完成了。4、玩法 : 同桌合作玩這個(gè)小游戲, 一人抓住細(xì)線(xiàn) , 另一人拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶 , 并不停的移動(dòng)小磁鐵, 這只蝴蝶就會(huì)飛起來(lái)了。五、板書(shū)設(shè)計(jì)磁鐵怎樣吸引物體磁鐵利用磁力吸引物體【教學(xué)反思】5-第 3 課磁鐵的兩極【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極, 磁鐵有兩個(gè)磁極。2、兩個(gè)磁極接近, 有時(shí)相互排斥, 有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。3、在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題, 對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù), 用證據(jù)

12、來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案 , 研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題 , 從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià) , 體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù) , 利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng) , 認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用 : 這種吸引、排斥的作用是相互的 ; 磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同 , 磁極不同 , 作用不同?！酒鞑臏?zhǔn)備】小組準(zhǔn)備 : 小鋼珠、大條形磁鐵、回形針, 沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教師準(zhǔn)備 : 蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵, 若干紙條 ( 在黑板上直觀(guān)記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用) 。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)

13、入 :1、( 實(shí)物出示 ) 看 , 這是什么 ?( 小鋼珠和條形磁鐵 ) 如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間 , 一松手 , 會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象 ?學(xué)生猜測(cè)。2、我們來(lái)試試吧! 教師演示 ( 多做幾次 ) 看到了什么 ?( 小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾 )3、這可能是什么原因造成的呢?學(xué)生猜想 , 做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大:1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣, 同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)?2、這只是大家初步的想法, 怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的6-觀(guān)點(diǎn)呢 ?要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng), 可以怎么比 ?3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)

14、方案。(1) 、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù) , 該怎么做 ?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái) ?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針 ?為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn) , 板書(shū)條形磁鐵 , 并選擇五個(gè)點(diǎn) , 回形針怎么放 ?我們可以一個(gè)接一個(gè)放 ( 演示 ) 現(xiàn)在放了幾個(gè) ?如果再放上去要掉下來(lái)了 , 算吸起幾個(gè) ?注意一定要輕輕的放上去 , 細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù) , 記在哪里 ?在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處 , 我們來(lái)看一下 , 分別在磁鐵的 A 、B、C、D 、E 處下面的括號(hào)中記錄下來(lái)?(2) 、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù) , 是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的

15、辦法 , 還有其它不同的辦法嗎 ?(3) 、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離 ?用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些 ? 旁邊能不能放其它的磁鐵 ?把回形針?lè)旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針 , 沿著尺慢慢的接近回形針 , 當(dāng)吸住回形針時(shí) , 觀(guān)察磁鐵離起始點(diǎn)的距離 , 就是這個(gè)部位吸回形針的距離。(4) 、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn) , 怎么來(lái)做 ?小鋼珠先放哪里 ?旁邊能不能放其它的磁鐵 ?觀(guān)察什么 ?怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢 ?可以用箭頭畫(huà)出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限, 為了大家更好的交流 , 我們先選擇第一種方法進(jìn)行

16、, 好嗎 ?學(xué)生實(shí)驗(yàn) , 教師巡視。6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。7、我們一起來(lái)觀(guān)察分析一下, 從我們的匯總數(shù)據(jù)里, 我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息 ?8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方, 叫做磁極。 ( 板書(shū)磁極 ) 想想一塊磁鐵磁極7-有幾個(gè) ?三、磁極兩極的研究：1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸引另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？2、用兩只手握住兩塊沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現(xiàn)什么情況？我們的手有什么感覺(jué)？3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開(kāi)呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種？4、我們能準(zhǔn)確的說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)相互排斥？5、學(xué)生討論交流，老師適時(shí)

17、引導(dǎo)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的地方叫磁極兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥【教學(xué)反思】8-第 4 課磁極與方向【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示 ; 指北的磁極叫北極，用“ N”表示。2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過(guò)程與方法：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。3、培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類(lèi)整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律。難點(diǎn)： 知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“ S”表示；指北的磁極叫北極，用“ N”表示?！酒鞑臏?zhǔn)備】小組準(zhǔn)備 : 磁鐵，懸掛磁鐵

18、的支架或磁鐵座?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧引入：1. 上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為 A 、B、C 、D 來(lái)研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。 這是為什么呢？ （我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。 ）2. 磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！3. 研究之前，老師想考考小朋友們： 誰(shuí)能正確指出我們教室的東、 南、西、北方？二、磁極與方向：1. 我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了啊？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急， 老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物， 出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上， 使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

19、 ）（注意讓?xiě)覓斓拇盆F遠(yuǎn)離鐵制物體。 ）2. 可不要小看它哦， 仔細(xì)觀(guān)察磁鐵靜止下來(lái)的位置吧， 發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）9-3. 我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀(guān)察磁鐵靜止下來(lái)的位置，變化了嗎？4. 小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好， 下面小組實(shí)驗(yàn)， 邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀(guān)察磁鐵靜止下來(lái)的位置，反復(fù)多做幾次。5. 匯報(bào)交流。6. 小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向， 指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?North, “南方”的英文是“South, 所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N 極，指南的一極叫 S 極。 7. 運(yùn)用。上節(jié)課，我

20、們用字母A 、B、C 、D給磁鐵的磁極做標(biāo)記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“ S”“ N”做標(biāo)記）學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒(méi)有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】磁極與方向指北的磁極叫北極（用”N”表示）指南的磁極叫南極（用“ S”表示）【教學(xué)反思】10-第 5 課做一個(gè)指南針【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針，并能做成指南針。2、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針；判斷自制磁針的南北極；合作設(shè)計(jì)制作指南針。3、培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。難點(diǎn)： 判斷自制磁針的南北極

21、?！酒鞑臏?zhǔn)備】強(qiáng)力磁鐵、鋼針、泡沫、線(xiàn)、剪子、水槽（制作指南針的材料）盒式指南針（判斷指南針的磁極）【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)激趣，揭示課題1. 指南針的作用很多， 用途很廣。你想擁有一枚指南針嗎？有什么方法可以得到一枚指南針？2以前都是買(mǎi)來(lái)的，但是今天老師打算讓我們要自己來(lái)做一枚指南針，想不想？（板書(shū)：制作一個(gè)指南針）3. 你認(rèn)為作指南針必須滿(mǎn)足哪些條件？為什么？（支架、坐標(biāo)、一枚小磁針）4. 你認(rèn)為在這些材料中，哪個(gè)材料最難找到了？（磁針）二、引導(dǎo)思考，學(xué)做磁針1. 你認(rèn)為有哪些方法可以得到一枚小磁針？2. 探索小鋼針被磁化的方法，可以讓學(xué)生看課本 P78 的內(nèi)容。3. 看書(shū)后交流制作磁針的注意

22、點(diǎn)：a. 不能來(lái)回摩擦，要沿一個(gè)方向摩擦；b. 重復(fù)做 20-30 次；c. 小心操作，別讓鋼針扎手。4. 分發(fā)磁鐵和鋼針，生磁化鋼針。11-5. 交流測(cè)試鋼針， 你的鋼針帶磁了嗎？用什么方法可以去判斷？ （去接近小鐵針）6. 但是你能分辨你的小鋼針南北極嗎？用什么方法可以鑒別？（用指南針去接近或者直接指示方向判別，但不能用磁鐵去接近分辨，因?yàn)榇盆F的磁性太強(qiáng)）7. 給自己的小鋼針做上南北極的記號(hào)。（可作記號(hào)，也可默記）三、繼續(xù)探索，安裝磁針1. 找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由）2. 闡述自己的方法，交流點(diǎn)評(píng)。（總結(jié)歸納有：支撐、懸掛、水浮式）3. 教師出示材料：泡沫

23、、線(xiàn)，剪子、小水槽，學(xué)生課內(nèi)制作。四、交流展示，互評(píng)指南針1. 展示小組制作的指南針，相互點(diǎn)評(píng)并改進(jìn)指南針。2. 我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。3. 自制的指南針辨認(rèn)方向。五、拓展延伸繼續(xù)創(chuàng)作指南針1. 朋友們的指南針已經(jīng)制作成功， 你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下周?chē)矬w的方位，使自己能夠更加熟練的使用。2. 那么除了這種方法外， 大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺(jué)， 繼續(xù)設(shè)計(jì)的新的指南針， 可以把樣式畫(huà)下來(lái)， 更希望它做出來(lái)。【教學(xué)反思】12-第 6 課磁極間的相互作用【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)

24、使學(xué)生知道磁鐵都有兩極 , 相互接近時(shí)具有同極相斥 , 異極相吸的性質(zhì)。2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力, 以及解決問(wèn)題的能力。3. 激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥, 異極相吸的性質(zhì)。難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究磁鐵同極相斥, 異極相吸的性質(zhì)?！酒鞑臏?zhǔn)備】磁鐵性質(zhì)實(shí)驗(yàn)盒, 紅、藍(lán)標(biāo)簽 , 鐵架臺(tái) , 水槽【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入 :1. 上次我們學(xué)了指南針一課 , 你明白了什么 ?由磁鐵做成吸鐵。2. 投影 : 現(xiàn)在兩個(gè)指南針?lè)旁谝黄?, 你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題 ?3. 討論 : 為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題呢 ?你認(rèn)為是什么原因 ?4. 剛才我們像科學(xué)家進(jìn)行了討

25、論、 預(yù)測(cè) , 那到底是什么原因呢 ? 讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。首先 , 我們知道指南針用什么做成的 ?今天 , 我們就來(lái)研究(揭題)二、新授 :1. 今天老師給你們提供了兩輛小車(chē) , 兩塊條形磁鐵 , 你們盡情地玩耍吧 !但玩的時(shí)候有一個(gè)要求, 觀(guān)察一下相互接觸的磁極分別是什么極?有什么現(xiàn)象發(fā)生 ?并及時(shí)記錄在書(shū)上P40 的表格中。2. 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) , 師巡視。3. 匯報(bào) :你們是怎么做實(shí)驗(yàn)的?你發(fā)現(xiàn)了什么 ?( 結(jié)合匯報(bào) , 投影所填表格 , 師演示實(shí)驗(yàn)。 )4. 討論 :你發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用有兩種: 要么互相吸引 , 要么互相離開(kāi)。師給你13-一個(gè)詞 : 相斥 (ch 排斥 ), 但什么

26、時(shí)候離開(kāi), 什么時(shí)候吸引呢?你從剛才的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?5. 小結(jié) , 并研究 : 指南針不指南的原因是什么 ?指導(dǎo)填課后的填空題。三、鞏固 :1. 通過(guò)剛才的研究 , 你對(duì)磁鐵的性質(zhì)又了解了多少 ?2. 現(xiàn)在老師遇到了一個(gè)新問(wèn)題 : 這根磁鐵上未標(biāo)明南、北極 ,誰(shuí)能想辦法來(lái)幫助老師呢?比比誰(shuí)的方法多, 還要告訴老師為什么這樣做就能知道它的磁極的呢? 不然 , 老師還不太相信哦! 先小組討論一下。3. 交流 :水浮法。懸吊法。用已知的條形磁鐵去做實(shí)驗(yàn)。4. 學(xué)生試驗(yàn)后貼上紅藍(lán)標(biāo)簽。那蹄形磁鐵又該怎么去做呢?四、練習(xí) :1. 下面老師和小朋友們做個(gè)猜謎游戲 , 不準(zhǔn)用手拆開(kāi)小車(chē)上的貨物 ,

27、只準(zhǔn)使用磁鐵 , 你能猜出這輛小車(chē)中裝的是什么貨物嗎 ?2. 學(xué)生上臺(tái)演示 , 并說(shuō)出猜測(cè)的理由。3. 通過(guò)今天的學(xué)習(xí) , 你明白了什么 ?4. 磁鐵多么有趣呀 ! 你還想對(duì)它多了解些嗎 ?那課后再多去研究研究 , 讀讀課外書(shū)籍吧 !【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁極間的相互作用磁鐵同極相斥 , 異極相吸【教學(xué)反思】14-第 7 課磁鐵和我們的生活【科學(xué)教學(xué)目標(biāo)】1、磁鐵有各種各樣的形狀。2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì), 被廣泛地應(yīng)用在許多方面。3、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。4、通過(guò)了解磁鐵的用途, 體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。難點(diǎn)：知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì), 被廣泛應(yīng)用于許多方面?！酒鞑臏?zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車(chē)、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入 :1、寶刀傳說(shuō)。 ( 課件圖片出示 ) 古代的俠客不光武功高強(qiáng), 而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展, 從青銅兵器到鐵制兵器, 越來(lái)越結(jié)實(shí) , 但是也有了一類(lèi)特殊的兵器。就一把普通式樣的刀, 看上去沒(méi)什么特別的, 卻說(shuō)是