2020年《勸學(xué)》詳細(xì)教案

1、勸學(xué)詳細(xì)教案第一課時同學(xué)們，下面我們上勸學(xué)。勸學(xué)是我們這個學(xué)期要上的最后一課文言文，這一課是我們特意留下來的，對于我，是早有預(yù)謀的，對于大家，不知是否是有備而來?（回答可能是：是或不是）（回答是）：既然大家是有備而來，那么我們就給眾多的領(lǐng)導(dǎo)教師檢閱我們的成果!（回答不是）：既然大家沒有準(zhǔn)備，或者準(zhǔn)備不好，那就讓我們使出渾身數(shù)解，希望我們能不讓各位領(lǐng)導(dǎo)老師失望!1 、誦讀課文下面我們請大家先將課文下面的注音及通假字移到正文上，然后讀一下課文，注意停頓：“君子曰：學(xué)不可以已?！保?分鐘）2 、解題：下面我們看題目勸學(xué)是什么意思？勉勵學(xué)習(xí)，勸是勉勵、鼓勵的意思。我們以前學(xué)過這個意思嗎？學(xué)過，“果行，

2、國人皆勸。（勾踐滅吳，課本P90,注解第22）為什么要勉勵學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)可以提高自己，改變自己：（時尚口號：知識改變命運(yùn)）學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)先天不足;學(xué)不可以已作品作者簡介本文節(jié)選自荀子?勸學(xué)荀子是部什么樣的著作?（見創(chuàng)新設(shè)計(jì)文學(xué)常識及學(xué)法指導(dǎo)之課文導(dǎo)讀）戰(zhàn)國末期思想家荀況（約BC.313-BC.238）所著，一小部分出自其弟子之手。現(xiàn)存32篇，勸學(xué)是荀子開篇之作，本文節(jié)選部分出自文章開始幾個段落。荀況是諸子百家的哪個流派?其思想如何?儒家，是先秦儒家的最后一位大師，也是儒家的集大成者，樸素的唯物主義思想家。（另兩位儒家思想集大成者：西漢董仲舒，南宋朱圣人朱熹）他是戰(zhàn)國末期趙國人，當(dāng)時人稱之為荀卿，漢

3、時因避漢宣帝劉洵之諱，寫作孫卿。韓非、李斯都是他的學(xué)生。有人曾評價(jià)，莊子、荀子瓜分了中國文化：荀子在其兩大弟子手上贏得了廟堂中國韓非成了中華帝國的教父，李斯成了秦帝國的宰相;莊子贏得了江湖中國，成為中華文化尤其是中華藝術(shù)的宗師。荀子的思想主要有哪些呢?（見創(chuàng)新設(shè)計(jì)文學(xué)常識）1) 認(rèn)為人定勝天。自然界的存在不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移，但人可以認(rèn)識掌握它，利用它。荀子?天論中說，"天行有常，不為堯存，不為桀亡"。認(rèn)為：星之隊(duì)，木之鳴，是天地之變，陰陽之化，物之罕至者也;怪之，可也;而畏之，非也。主張“制天命而用之”、“應(yīng)時而使之”2) 他主張與時俱進(jìn)。“與時遷徙，與世偃仰”，萬物得

4、宜，事變得應(yīng)，上得天時，下得地利，中得人和，則財(cái)貨渾渾如泉源。"法后王"、"王道""霸道"并用,兼用“禮”“法”“術(shù)”實(shí)行統(tǒng)治。3) 主張“性惡論”，認(rèn)為“人之性惡，其善者偽也”，此與孟子的“性善論”即“人之初，性本善”相對。強(qiáng)調(diào)后天的環(huán)境與教育可以改變?nèi)说膼旱谋拘?，主張“明禮義而化之”?！芭钌橹?，不扶而直。白沙在涅，與之俱黑”4) 、課文講析正因?yàn)楹筇斓慕逃梢愿淖內(nèi)说膼旱谋拘?，所以要“勸學(xué)”。下面我們來看看荀子是如何勸學(xué)的。請同學(xué)們再齊讀一下課文。(1) 本文的中心論點(diǎn)是什么?作者是從哪幾個方面來闡述這個觀點(diǎn)的?引導(dǎo)學(xué)生討論分析

5、，教師總結(jié)、點(diǎn)撥：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不可以已”。已：停止，成語：鞠躬盡瘁，死而后已。就是學(xué)習(xí)不可以停止，不可以放松，不可以半途而廢。這一中心論點(diǎn)，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個方面來論述的。課文一開頭提出“學(xué)不可以已”這一論點(diǎn);接著從三個角度展開論述：在第二段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無過，說明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第三段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第四段，學(xué)習(xí)應(yīng)持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學(xué)好的，只有“學(xué)而不已”才能成功，從而證明“學(xué)不

6、可以已”的論點(diǎn)是正確的。(2) 結(jié)合完成“練習(xí)一”，引導(dǎo)學(xué)生理清全文思路結(jié)構(gòu)下面請一個代表上來板書一下練習(xí)一，把提示的比喻句也一并寫上，并標(biāo)上序號，中間的字可用省略號表示。再請一個同學(xué)上來給二、三、四段的比喻按練習(xí)一提示的分論點(diǎn)進(jìn)行分類。組內(nèi)就練習(xí)一及兩位同學(xué)的板書進(jìn)行討論，全班交流，教師歸納板書師：請同學(xué)們根據(jù)填寫好的練習(xí)一背誦本文(生集體背誦)師：自讀全文，然后合上書背誦全文師：下面分析第二段，本段一共用了5個比喻，論述了什么內(nèi)容?本文作者運(yùn)用了5個比喻，從兩個角度論述了學(xué)習(xí)的意義。作者以青勝于藍(lán)、冰寒于水兩個比喻，說明了什么道理？（板書：青青于藍(lán)，冰寒于水）生：說明事物經(jīng)過一定的過程會發(fā)生變化。師：發(fā)生什么