小學六年級班主任20XX年工作總結(jié)

1、小學六年級班主任 20XX 年工作總結(jié)有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有 幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功 的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程， 我認為做班主任老師是 不乏味的、 是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工 作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的 密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我 在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做 的工作。下面我就班主任工作做簡單總結(jié)：1、以“親”為主，以“勤”為輔?！坝H”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。 一個好的班 主任，他不

2、會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學 生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心 并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生， 鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛， 才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”， 他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多 的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花?！扒凇奔垂ぷ饕趹?。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課 或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向， 以便隨時對學生進行教育，防范于

3、未然。勤動腦指的是學生 出現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關 系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于 這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習 和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做 得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好 每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長 取得聯(lián)系， 可以通過電話或親自到學生家里去， 了解學生在 家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多 時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤 談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地 與學生談話，談談自己的想法，傾聽

4、他們的意見，不斷改進 自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應 新形式的需要。2、抓住教育時機，促進學生發(fā)展。抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生 的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、 最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用 好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓??；當“時機” 已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”?？鬃诱f： 機不可失，時不再來。一次數(shù)學課上，我請學生99 乘 20 進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演， 他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個

5、同學本來 就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地 說：“你們還笑得出來？折振元同學不但已經(jīng)會用簡算來計 算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下 我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點 點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時 機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到 事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。3、捕捉閃光點- 鼓勵上進捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也 有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學 生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以 點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關

6、重要的一 環(huán)。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我 不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的霍少康每天為班級 開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動同學們的礦泉水 瓶，并給賣掉，把錢做班費這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出 來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要 體驗一次成功的歡樂， 便會激起追求無休止的成功的力量和 信心。 因此，弓 I 導學生了解自己的長處和短處，揚長避短， 增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信， 經(jīng)過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。 捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信 心.4、換一種方法與家長聯(lián)系每一位家長都希

7、望我們來關注自己的孩子，甚至希望我 們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián) 系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候 再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就 再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子 的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子， 背著 老師的面來指責老師， 這也值得我們思考，因為他們接到的 信息都是自己不愿意看到和聽到的信息 .換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫王新 雨的，是個調(diào)皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽 講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這 天聽的很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚， 并懇請家 長把我的表揚告訴孩子， 家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的 表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課 的時候都特別的認真，計算能力也有所提高，家庭作業(yè)完成 的進步也特別大，一看就知道得到了家長的