《三位數(shù)除以一位數(shù)》說(shuō)課稿(20210110125841)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載三位數(shù)除以一位數(shù)說(shuō)課稿鄧正明一、 說(shuō)教材我說(shuō)課的課題是三位數(shù)除以一位數(shù)，本課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元除法的第三課時(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。首先教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，接著引導(dǎo)學(xué)生利用口算的方法進(jìn)行估算，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算，將過(guò)去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上來(lái)，它是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)之一。（過(guò)渡：基于以上的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為）教學(xué)目標(biāo)：1、探索出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能較熟練地進(jìn)行口算，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過(guò)程，理解算理，

2、掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，養(yǎng)成估算的意識(shí)和驗(yàn)算的習(xí)慣，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。（過(guò)渡：根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況，我將本課的重點(diǎn)定為）教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（過(guò)渡：下面，為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下教法和學(xué)法，先說(shuō)說(shuō)教法）二說(shuō)教法三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)，教

3、學(xué)中讓學(xué)生在探究中多體驗(yàn)、交流中多總結(jié)、練習(xí)中多遷移。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（過(guò)渡： 我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人 ”，因而在教學(xué)中除了注重教法，還應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。）三、說(shuō)學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式 ”。本節(jié)課我先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)解決一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題，經(jīng)歷探 索過(guò)程，體會(huì)方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己總結(jié)算法，形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是 “探 索中體驗(yàn) 反思中提煉 遷移中應(yīng)用 ”， 給學(xué)生留出 了創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（過(guò)渡）當(dāng)然，一節(jié)好課，除了要有合適

4、的教學(xué)方法外，對(duì)于課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也應(yīng)是科學(xué)的，合理的?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)，因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過(guò)程分為以下5 個(gè)環(huán)節(jié)：四、說(shuō)教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知課一開(kāi)始，我利用學(xué)生喜歡去參觀喜羊羊村子的興趣，引出村長(zhǎng)的計(jì)算考題，在計(jì)算中重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)804 是怎樣口算的，筆算753 時(shí)，先算幾除以幾？商 “2 寫(xiě)”在何處，為什么？十位上余下的“1，”怎么辦？這部分的設(shè)計(jì)意圖是：抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。本課學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以先進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，這既是常規(guī)訓(xùn)練同時(shí)也是為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)除以一位數(shù)服務(wù)的，在口算最后安排了

5、一道 “75口 3”算，由于口算難度較大，讓學(xué)生去筆算，這樣既復(fù)習(xí)了筆算的計(jì)算方法，同時(shí)又能為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平道路。2、自主探索，學(xué)習(xí)新知課件演示喜羊羊帶領(lǐng)參觀養(yǎng)雞場(chǎng)，出示例題情境圖，根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式 6003 之后，先讓學(xué)生自主探究商是多少，并交流算法，學(xué)生可能出現(xiàn)這些算法。第 1 種：因?yàn)?2003=600 ，所以 6003=200 ，第 2 種， 6 個(gè)百除以 3得 2 個(gè)百， 2 個(gè)百是 200 ，第 3 種，因?yàn)?63=2 ，所以， 6003=200 ，在反饋時(shí)讓學(xué)生比較不同算法之間的聯(lián)系。接著讓學(xué)生回答想想做做的第1 題，對(duì)比62 ，602 ，6002 的商，說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了

6、什么，從而鞏固理解算理。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載本環(huán)節(jié)在學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)上，情境引出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索口算方法，提倡算法多樣，并交流想法，反饋中比較不同算法之間的聯(lián)系，并通過(guò)計(jì)算、觀察和對(duì)比，使學(xué)生在表內(nèi)除法、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)之間建立一種結(jié)構(gòu)性的聯(lián)系，同時(shí)為筆算三位數(shù)除以一位數(shù)提前作了準(zhǔn)備，有效地分解了教學(xué)難點(diǎn)。3、先估后算，探究算理課件出示村長(zhǎng)遇到的難題， 激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣， 讓學(xué)生觀察對(duì)比列出的除法算式與以前學(xué)的有什么不一樣， 引出課題，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了使學(xué)生突破難點(diǎn)， 理解算理，我先讓學(xué)生估算商大約是幾百多，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的

7、，引導(dǎo)他們清楚地看到， “4 百多 ”是 9 個(gè)百除以 2 得出來(lái)的，使學(xué)生能自覺(jué)地先除被除數(shù)百位上的數(shù)，為應(yīng)該先算 900 除以 2 作鋪墊。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合嘗試進(jìn)行筆算，并討論：先算幾除以幾？ 4 為什么寫(xiě)在商的百位上？百位上余下的 1 怎么辦？通過(guò)動(dòng)手操作及合作探究， 使學(xué)生理解筆算的算理，接著完成想想做做第 2 題的前兩題先估后算， 通過(guò)對(duì)比練習(xí)及反饋?zhàn)寣W(xué)生小結(jié)筆算的順序， 強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的哪一位， 商就寫(xiě)在哪一位的上面， 余下的數(shù)要與下一位的數(shù)合并起來(lái)繼續(xù)除。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是借估算來(lái)幫助學(xué)生理解筆算中商的定位問(wèn)題， 因?yàn)槿粩?shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比， 計(jì)算方法的最大區(qū)別是

8、要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)。 解決了被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個(gè)難題， 新舊知識(shí)就溝通了。因此采取 “先估計(jì)、后筆算 ”的策略，通過(guò)估算讓學(xué)生明白 9862得商應(yīng)該是 4 百多，所以商 4 要寫(xiě)在百位上，接著引導(dǎo)學(xué)生把掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法， 遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算上來(lái)， 使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。4、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高首先是筆算的練習(xí)， 想想做做第 2 題后兩題，其次，結(jié)合計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，完成想想做做第 4、5 兩題，最后是拓展訓(xùn)練，根據(jù)不完整的豎式，估計(jì)被除數(shù)百位上可能是幾。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)基本的筆算練習(xí)， 鞏固了筆算方法， 讓學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中熟悉的問(wèn)

9、題，可以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。解題時(shí)，學(xué)習(xí)好資料歡迎下載先估一估，再算一算，體現(xiàn)了估算的實(shí)用性，筆算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的能力。5、回顧反思，總結(jié)提升。思考：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)要注意什么？總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？思考題的設(shè)計(jì)， 有利于學(xué)生在筆算中認(rèn)真計(jì)算， 提高計(jì)算的正確率； 課堂總結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)， 反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法， 提出疑問(wèn)， 有利于學(xué)生更好地積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。五、練習(xí)設(shè)計(jì)：練習(xí)是鞏固新知， 發(fā)展智力的重要手段。 本課的主要練習(xí)都是結(jié)合上面各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中進(jìn)行。 拓展訓(xùn)練讓學(xué)生通過(guò)探索， 靈活運(yùn)用了三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，綜合了本課的計(jì)算內(nèi)容，深化了對(duì)算理的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。六、板書(shū)設(shè)計(jì)這節(jié)課我的板書(shū)設(shè)計(jì)是這樣的， 簡(jiǎn)潔直觀便于學(xué)生理解， 用逐步書(shū)寫(xiě)和演示的方式把學(xué)生的注意力吸引到所要學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)上來(lái)，從而使學(xué)生由淺入深、由易到難地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。三位數(shù)除以一位數(shù)6002=300 （只）9862=493