帶參數(shù)的過程

1、帶參數(shù)的過程教材分析：教學LOGO過程的建立和調用，是小學程序設計教學的重點內 容，也是教學中的一個難點，而帶參數(shù)的過程則是難點中的難點。小學生剛接觸程序設計，構建一個過程的思路不特別清晰，對這 一內容的教學，教師應引導學生從已有的知識出發(fā)， 從學生熟悉的畫 正方形的過程，以及無參數(shù)的過程逐步演變到有參數(shù)的過程， 然后組 織學生觀察、理解參數(shù)的格式和作用，另外要安排和設計適當?shù)牟僮?練習加深對參數(shù)的理解。教學目標：一、知識與技能1. 學會帶參數(shù)過程的定義和調用，會用帶參數(shù)的過程來繪制簡 單的圖形。2 .知道可以帶多個參數(shù)，并且調用順序不可顛倒。二、過程與方法1 .在教師講解和操作實踐中正確理解

2、帶參數(shù)過程中參數(shù)的含義。三、情感態(tài)度與價值觀1. 學會仔細觀察、認真思考、大膽推斷及歸納總結，養(yǎng)成科學 嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。2 .學習用多種方法解決問題的創(chuàng)新思維；養(yǎng)成獨立探究和合作 學習的能力。教學重點：正確理解和使用過程中的參數(shù)；運用帶參數(shù)的過程繪 制不同的圖形。教學難點：帶兩個參數(shù)的過程。學情分析：為了讓學生體會和理解帶參數(shù)的過程，可以讓學生利用過程畫出大小不同的正方形，引導學生發(fā)現(xiàn)畫正方形的過程完全相同， 不同的 是正方形的邊長，從而引出一個變量來取代剛才的邊長， 讓學生初步 認識和理解參數(shù)的含義以及定義帶參數(shù)的過程。 對于帶參數(shù)過程的調 用，教師可以利用學案，讓學生通過自主學習、小組合作

3、來完成。教學過程：一、復習導入1. 學生操作：定義一個邊長為50步的正方形過程ZFX，保存并 調用，畫出圖形。2. 提出問題如再畫一個邊長為100步的正方形呢？你們準備怎么做？（可能回答）生：再定義一個過程。生：編輯過程，修改邊長。師：如還想畫邊長為120、150、180步的正方形呢？（可能回答）生：定義更多的過程。生：反復編輯過程，修改邊 長，保存調用過程。師：畫大小不同的正方形，使用上述方法，是不是有點繁瑣？有 沒有更好的方法呢？3. 分析問題，出示課題師：我們不妨先來分析一下這些大小不同的正方形，哪一個數(shù)決 定了正方形的大??？師：大家已經找到了這個決定正方形大小的會變化的數(shù)，這是解 決問

4、題的關鍵，從數(shù)學角度上來說，我們怎樣來表示這個不確定的未 知數(shù)呢？（用X）那么我們在使用過程時，是不是也可以這樣呢？今 天，我們就來學習帶參數(shù)的過程（出示課題）二、感受新知1 .帶參數(shù)過程的定義（1）示范并講解：師：首先我們先來看大家編輯的正方形過程? EDIT ZFX出示過程：TO ZFXFD 50 RT 90 FD 50 RT 90 FD 50 RT 90 HOMEEND師：在這個過程中，只要FD后的數(shù)給定了，那么正方形的大小 就確定了。我們要用這個過程畫不同大小的正方形，F(xiàn)D后能這樣給定一個實際數(shù)據(jù)嗎？只能用一個變化的量來代替實際數(shù)據(jù)。在LOGO中，我們用英文冒號“：”和一個參數(shù)表示一個

5、變量， 當然這個參數(shù)可以是字母還可以是字母與數(shù)字的組合，比如L、A、B、C、XI、X2、ABC等。在這里我們用“ X”表示，我們將過程體中的 數(shù)值50改為X，正如數(shù)學里用X解應用題一樣，想要在算式里應用 它，我們必須在開始設X，引入變量，所以在過程頭，我們也必須定 義X,在過程名后添上“：X”。示范操作：把50改為“ :X”，在過程名后添上“：X”。過程變?yōu)椋篢O ZFX :XFD :X RT 90 FD :X RT 90 FD :X RT 90 homeEND強調：這里需要同學們注意的是：過程名與“：”間有一個空格， 而“：”與X間無空格。師：這樣一個帶參數(shù)的過程我們就編輯好了。在 LOGO

6、語言中， 我們把過程中的變量叫做參數(shù)，含有變量的過程就是帶參數(shù)的過程。2 .帶參數(shù)過程的調用(1)師示范并講解調用帶參數(shù)的過程師：那么如何來調用這個帶參數(shù)的過程呢？請同學們參照課本44頁“試試看”上方的內容，看能否從中找到答案。生自主學習，嘗試操作。師：大家找到答案了嗎？有沒有操作成功的?若有，請學生上臺演示 若沒有，師演示。ZFX 40ZFX 60ZFX 80師：請同學們來說一說它和我們之前學習的過程調用有什么不 同？三、鞏固練習師：那么下面請同學們定義一個帶參數(shù)的過程，“試試看”： 畫出邊長分別為30、40、50、60、70、80步長的正方形。操作反饋：在編輯輸入帶參數(shù)的過程中要注意什么？

7、（3）介紹參數(shù)的傳遞師：為什么帶了參數(shù)的過程能畫出不同大小的正方形呢？是怎么 實現(xiàn)的呢？?過程名實際參數(shù):X=實際參數(shù)（賦值：X=20）四、擴展帶兩個參數(shù)的過程同學們，剛才我們學習并研究了帶參數(shù)的過程，其實，過程中的 參數(shù)可以是一個，也可以是多個，如果我們要畫出大小不同的長方形, 就可以用帶兩個參數(shù)（分別表示長和寬）的過程來完成。但要注意兩 點：八、1、 一個過程可以有多個參數(shù)，參數(shù)和參數(shù)之間用空格分開；2、過程體內需要幾個參數(shù)，過程頭就應該定義幾個，但參數(shù)名的順序和過程體內參數(shù)名的順序不能顛倒。請學生動手定義一個帶參數(shù)的長方形的過程。五、總結評價這節(jié)課我們學習了帶參數(shù)的過程，知道了如何定義和調用一個帶 參數(shù)的過程，畫出不同大小的圖形。通過學習你們能對自己這節(jié)課的 表現(xiàn)給一個評價嗎？我知道怎樣定義一個帶參