淺談初中物理課堂有效教學(xué)途徑教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學(xué)反思經(jīng)驗交流

1、淺談初中物理課堂有效教學(xué)途徑教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學(xué)反思經(jīng)驗交流 摘  要：在新課程背景下，初中物理教學(xué)更加重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中物理教師應(yīng)該積極地把知識內(nèi)容與核心素養(yǎng)密切結(jié)合起來，幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識體系，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建高效的物理課堂，推動學(xué)生全面發(fā)展。 關(guān)鍵詞：初中物理課堂;有效教學(xué);途徑 引言 在初中階段，物理這門學(xué)科對于學(xué)生來說較為抽象、復(fù)雜。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易會出現(xiàn)退縮、放棄等情況。在這一過程中，教師便需要通過合理、有效的教學(xué)模式和教學(xué)手段進行課堂教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生提供生動、活潑的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)思維，進而使

2、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更容易理解新知識、新內(nèi)容。 一、利用多媒體進行教學(xué) 在課堂中進行相關(guān)的物理實驗時，有一些較為困難的實驗，需要準(zhǔn)備的器材很多，并且操作步驟過程十分麻煩，有些實驗也是在教室中無法完成的。例如，探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的課程時，可以看到書本上的實驗較為復(fù)雜，在教室內(nèi)完成相對較困難。這個時候教師就可以利用多媒體的技術(shù)將相關(guān)的實驗展示在上面，讓學(xué)生更直觀地去觀察對應(yīng)的現(xiàn)象，增強了他們的觀察實驗的效果。這樣的物理實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生對物理現(xiàn)象和原理有一個更加透徹的認(rèn)識，也更能夠吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體的技術(shù)在課堂中展示所教學(xué)的實驗步驟和全部的過程能夠讓本堂課中講解的實驗現(xiàn)象和實驗過程中的

3、變化顯示得非常清楚。 二、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué) 物理知識是抽象而復(fù)雜的，在課堂上如果單純講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥與乏味感，對其興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在教學(xué)中要融入生活元素，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，將這些靜態(tài)的物理知識轉(zhuǎn)為動態(tài)的知識點，更好地呈現(xiàn)教學(xué)重、難點，有利于學(xué)生融情入境對知識進行深入理解與掌握。教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，合理開發(fā)教學(xué)資源，與實際生活進行緊密相連，為物理課堂輸入活力、添加生氣。調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，更好地吸收和理解知識點，提升學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)“電與磁”的內(nèi)容時，由于這節(jié)內(nèi)

4、容較為抽象，學(xué)生不易理解，教師可以利用生活中的同性磁鐵相互排斥、異性磁鐵相互吸引的原理來進行講解，降低學(xué)生的理解難度，進而提高教學(xué)效率。 三、利用分層教學(xué)策略開展物理教學(xué) 在初中階段，因為學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境都有所不同，導(dǎo)致學(xué)生在各個方面都具有一定的差異性。例如，在講解走進分子世界這節(jié)課時，教師便可以采取分層教學(xué)的方式，將學(xué)生分為三個層次。第一個層次為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)態(tài)度也較好的學(xué)生。第二個層次是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)略差、學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生。第三個層次是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度都略差的學(xué)生。在這一過程中，教師針對第一個層次的學(xué)生布置一些自主實踐的活動，比如實驗，讓學(xué)生能夠通過深層次的學(xué)習(xí)和探究。而對物質(zhì)的

5、基本結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻的印象和理解，并了解其在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用價值。針對第二個層次的學(xué)生，教師可以讓其利用顯微鏡來進行微觀粒子特性的觀察和學(xué)習(xí)，從生活化的角度入手加深其對知識的理解。針對第三個層次的學(xué)生，教師可以讓其進行重點知識的總結(jié)和歸納，使學(xué)生能夠?qū)σ恍┗A(chǔ)性的知識進行熟練的掌握。通過這種方式，學(xué)生能夠在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上取得全面的進步和提升。 四、開展物理實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力 物理是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中物理中，實驗占大部分比例。因此，實驗對物理學(xué)科的重要性不言而喻。例如，在教學(xué)“光的直線傳播”期間，教師按照教學(xué)計劃，設(shè)計有針對性的實驗活動，用激光手電從不同介質(zhì)中射入光，如射入用水稀釋

6、的牛奶中、煙霧濃厚的空氣中、透明的玻璃杯中，引導(dǎo)學(xué)生觀察光在氣體、液體、固體中的傳播情況，然后為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題進行實踐操作。比如，讓學(xué)生通過實驗操作得出結(jié)論“光是否真的沿著直線傳播”，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計以下實驗驗證結(jié)論：準(zhǔn)備三個帶有小孔的紙板，小孔被光線穿過，之后理應(yīng)細線穿過小孔并且拉直，由此對“光沿著直線傳播”進行驗證。再如，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：“光是否始終沿著直線傳播”。實驗期間，引導(dǎo)學(xué)生將一塊冰糖放置到裝有水的玻璃器皿中，未完全融化情況下，用激光筆將光射入其中并仔細觀察，然后均勻攪拌，可以了解到“光路逐漸變成直線”。 五、重視學(xué)生對物理知識的理解 要想能夠提升學(xué)生物理的解題能力，要讓學(xué)生能夠完全理解所學(xué)習(xí)的物理知識點，學(xué)生在對相關(guān)的物理知識點有一個深刻地理解和認(rèn)識之后，才能正確地將物理公式和知識運用到對應(yīng)的題目中。所以，物理教師在講解物理知識時，要注重學(xué)生是否將這些教學(xué)的知識完全理解了。比如，當(dāng)教師在講解物理最普遍的公式的時候，教師可以讓學(xué)生先依據(jù)教材中的概念內(nèi)容，對公式有一個初步的了解，接著，再通過自己的簡單的概括語言給學(xué)生們解釋一下這個公式，它的主要含義又是什么。然后教師再通過一些相關(guān)的例題，讓學(xué)生將這些公式運用在這些例題中。最后，進行全部的總結(jié)。通過這樣的課堂方式，學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下能夠增強他們對物理知識的理解程度，也能夠