小學《三字經》教案

1、第1頁小學三字經教案一、教學內容 蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小 生，宜早思。二、教學目標1.引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼 既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。2.通過誦讀，增強學生的學習意識，培養(yǎng)學生從小珍惜時 間、熱愛學習的良好習慣。3.感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和 抑揚頓挫的音律美。三、教學重難點1.引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。 彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。2.通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重 要性。四、課時安排1課時五、教學過程1.復習導入(1)三字經在中華大地上流

2、傳了千年之久，幾乎家喻戶 曉。書中的文化博大精深， 是古時孩子的蒙學教材。 近年來， 聯(lián)合國教科文組織把三字經等列入“世界兒童道德教育 叢書”，可見其影響之第2頁深遠今天我們來繼續(xù)學習三字 經。(2)前面我們已經背了三字經中的很多內容，現(xiàn)在我們 來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅要背，還要說說 怎么記的。)建議古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引 起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之 中。2.理解句意(1)今天我們繼續(xù)學習三字經里的一段：“蘇老泉，二 十七，始發(fā)憤， 讀書籍。 彼既老， 猶悔遲， 爾小生， 宜早思。 自己讀，讀正確，并思考句子的意思。(2)指名

3、讀，正音。(3)小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。(4)教師組織交流，重點點撥。建議新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處 句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小 組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調動了學生的 自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。3.拓展閱讀(1)朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。大器晚成的蘇洵 和韓愈苦讀(見三字經第108-109頁)第3頁(2)你還知道哪些“大器晚成”的故事?請給大家講一講。(齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩)(3)讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。 長歌行漢樂府 青青園中葵

4、，朝露待日晞。 陽春布德澤，萬物生光輝。 ?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。 百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。勸學唐顏真卿三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早， 白首方悔讀書遲。 勸學唐孟郊擊石乃有火， 不擊元無煙。人學始知道， 不學非自然。萬事須已運， 他得非我賢。青春須早為， 豈能長少年。 題弟侄書堂唐杜荀鶴何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。 家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。 窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。 少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。 寒夜讀書宋陸游 韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。 不是愛書即欲死，任第4頁從人笑作書癲。 觀書有感宋朱熹 半畝方塘一鑒開，天光云影共

5、徘徊。 問渠那得清如許?為有源頭活水來。(4)摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地 誦讀。(5)只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。 讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的三字經 。建議新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部 分的教學希望通過學生對相關內容的閱讀、背誦、感悟等多 種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學三 字經中相關內容的理解，同時領略祖國傳統(tǒng)文化的豐厚， 進而激發(fā)他們對祖國語言文字的喜愛之情。4.自由創(chuàng)編(1)三字經是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是 我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字為一 句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字， 但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂?，F(xiàn)在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流 暢的三字經 。(2)交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作 品。第5頁(3)每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。(4)自由選讀同學的優(yōu)秀作品。建議新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā) 展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精 神和創(chuàng)造能力。所以，“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)的設計目的就是讓學生 在誦讀、積累的基礎上有所創(chuàng)新。5.總結延伸(1)讀讀今天學的三