教師美文四篇

1、三 月 美 文 推 薦1成為有課程智慧的教師推薦人： 【推薦理由】：一所學校的教育質(zhì)量不會超出學校教師的質(zhì)量，或者說教師質(zhì)量的高低某種程度上決定著學校教育質(zhì)量的高低，所以教師的成長問題是教育 發(fā)展或?qū)W校發(fā)展不容忽視的重要課題，而文章從五個方面講述了教師成長的路 徑：成為有課程智慧的教師，成為有教學智慧的教師，成為有管理智慧的教師， 成為有人格魅力的教師，成為有思考習慣的教師，言之有理，言之有情，言之 有道，值得一讀。中國的教師一直被稱為“教學工作者”，這是對的。但是，一個優(yōu)秀的“教 學工作者”首先是一個出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，就是說， 他不是一個簡單的“教教材”的人，他首先是

2、一個“調(diào)整教材” 、“補充教材” 或“重新開發(fā)教材”的人。優(yōu)秀的教師總是在調(diào)整、補充或開發(fā)教材，或者說， 優(yōu)秀的教師一直在參與課程資源的開發(fā)和利用。課程資源開發(fā)和利用可能表現(xiàn)為 “補充教材”，這是比較溫和的形態(tài)；也可 能表現(xiàn)為“更新教材”，這是比較激烈的形態(tài)；還可能表現(xiàn)為“校本課程開發(fā)”， 這是比較充分的形態(tài)?！俺酝浮苯滩脑谧兏锝逃齻鹘y(tǒng)的過程中，總會提出一些教育隱喻或教育口號。新課程有 一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教"。這個口號是有意義的， 但也容易誤解，如有些教師以為新課程不重視教材，可以隨意調(diào)整、更換教材。教師可以補充或開發(fā)新的教材，但補充和開發(fā)新教材的前提是盡可

3、能“吃透”并“利用”現(xiàn)有的教材?！俺酝浮币馕吨處煂滩摹傲巳缰刚啤?，而不是“伸手不見五指”。教材一旦被教師“吃透”，則這份教材在教師的心中已經(jīng)“明朗透亮”，而不是“一團漆黑” 。有些教師“吃透”之后甚至可以“背誦”教材，雖然沒有必要建議每個教師都能夠背誦教材，但教師應(yīng)該對教材有基本的了解和熟悉。“吃透”教材之后，教師可以“利用”教材。 “利用”教材首先可以表現(xiàn)為“調(diào)整” 教材， 即保持教材的總量不變，只是變換教材中各個教學單元的順序。只要不至于引起學校管理上的混亂，教師是可以調(diào)整教材的。 “利用” 教材也可以表現(xiàn)為“整合”教材。 “整合”不只是調(diào)整教材的順序，而且是將教材中的各個知識點綜合起

4、來，使各個知識點之間相互照應(yīng)，融合為新的主題?！袄谩苯滩倪€可以表現(xiàn)為“解讀”或“解構(gòu)”教材，即教師引導學生盡量解釋和發(fā)掘教材背后的意義，或者以懷疑、批判的方式使原有的教材顯露另外的意義?！把a充”教材補充教材實際上是以“加法”的態(tài)度對待教材。?“補充教材”的方式既能夠保證教師不至于“照本宣科”，又能夠讓教師減少考試的焦慮。教師、學生和教材三者構(gòu)成了教學的關(guān)鍵要素。如果教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個教學主題給學生提供相關(guān)的材料，那么，這樣的教學在“上課”之前，就已經(jīng)“成功了一半”?！案隆苯滩娜绻處煱l(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教材絕大部分內(nèi)容都比較過時、落后或者不適合學生學習，那么，教師就

5、可以考慮用另外的教材替換現(xiàn)有的教材。在傳統(tǒng)的教材制度背景中，更新、更換教材是不可想象的事情，但是，當市場上出現(xiàn)多種版本的教材之后，這種更新、更換教材已經(jīng)不再是新聞。“更新教材”也可以視為“補充教材”的形式。它意味著教師用新的教材替換所有或絕大部分教材的內(nèi)容，而“補充教材”雖然也更新了教材，但以維護原有的教材為前提?！案陆滩摹笔窍茸觥皽p法”，再做“加法”。沒有必要期待所有的教師都有更新、更換教材的能力。教材的開發(fā)與編寫需要專業(yè)的素養(yǎng)和額外的時間。總有一些教師，他們憑借自己寬廣的閱讀面和豐富的經(jīng)歷，大量提供補充材料。只要這些材料是對學生的成長和發(fā)展有意義的，那么，這些材料就可以進入課堂，成為學生

6、學習的基本材料。中國曾經(jīng)有過多次教育改革（或教育實驗）， 其中很多教育改革實際上只是 “教學改革” ，也就是“教學方法改革”。有效的教學改革原本應(yīng)該是課程改革，應(yīng)該使教材和教學方法同時發(fā)生改變。否則，教師就只能在教學方法上作一些微調(diào)，而不能使教育發(fā)生整體的轉(zhuǎn)換。 2000 年前后，中國教育界出現(xiàn)的教育改革稱為“課程改革”、 “新課程”，而不是單一的“教學改革”、 “新教學”，這是有道理的。如果教材錯了，教學方法無論如何調(diào)整，終歸是一種微調(diào)，甚至會“助紂為虐” 。 也可以說，如果只改變教學方法而不改變教材，至多只有 “正確地做事”的效應(yīng)，而且很可能是正確地做錯誤的事情。方法是對的，方向卻錯了。教

7、材改變意味著首先保證“做正確的事情”。顯然， “做正確的事情”比“正確地做事情”更重要。五月的青島2推薦人：【推薦理由】：雖然，本文沒有用那么多華麗的語句，只是用很平常手法記敘著 這些平凡的事，五月的青島就在老舍先生的筆下如仙境般、夢幻般洋溢著盎然 的春色.老舍筆下的青島不僅給人美的感覺 ，從字里行間中還使人感受到青島 人的人土風情：小孩，是那么的淘氣，姑娘，是那么漂亮.使我們心中不禁產(chǎn)生了 無限的向往.值得我們細細品味.老舍,1937年作于青島因為青島的節(jié)氣晚，所以櫻花照例是在四月下旬才能盛開.櫻花一開，青島 的風霧也擋不住草木的生長了 .海棠，丁香，桃，梨,蘋果，藤蘿，杜鵑,都爭著開 放,

8、墻角路邊也都有了嫩綠的葉兒.五月的島上，到處花香，一清早便聽見賣 花聲.公園里自然無須說了 ，小蝴蝶花與桂竹香們都在綠草地上用它們的嬌艷的 顏色結(jié)成十字，或繡成兒團；那短短的綠樹籬上也開著一層白花，似綠枝上掛了一層 春雪.就是路上兩旁的人家也少不得有些花草：圍墻既矮，藤蘿往往順著墻把花穗 兒懸在院外，散出一街的香氣：那雙櫻，丁香，都能在墻外看到，雙櫻的明艷與丁香 的素麗，真是足以使人眼明神爽.山上有了綠色，嫩綠，所以把松柏們比得發(fā)黑了一些.谷中不但填滿了綠色， 而且頗有些野花，有一種似紫荊而色兒略略發(fā)藍的，折來很好插瓶.青島的人怎能忘下海呢, 不過 , 說也奇怪 , 五月的海就仿佛特別的綠,

9、特別的可愛 , 也許是因為人們心里痛快吧?看一眼路旁的綠葉, 再看一眼海, 真的 ,這才明白了什么叫做 “春深似海”. 綠 , 鮮綠 , 淺綠 , 深綠 , 黃綠 , 灰綠 , 各種的綠色,聯(lián)接著 , 交錯著 , 變化著 , 波動著 , 一直綠到天邊, 綠到山腳 , 綠到漁帆的外邊去.風不涼 , 浪不高 , 船緩緩的走, 燕低低的飛, 街上的花香與海上的咸味混到一處,浪漾在空中, 水在面前, 而綠意無限, 可不是 , 春深似海! 歡喜 , 要狂歌 , 要跳入水中去 , 可是只能默默無言, 心好像飛到天邊上那將將能看到的小島上去,一閉眼仿佛還看見一些桃花. 人面桃花相映紅, 必定是在那小島上.這

10、時候 , 遇上風與霧便還須穿上棉衣, 可是有一天忽然響晴, 夾衣就正合適.但無論怎說吧, 人們反正都放了心不會大冷了 , 婦女們最先知道這個,早早的就穿出利落的新裝, 而且決定不再脫下去. 海岸上 , 微風吹動少女們的發(fā)與衣 , 何必再會到電影園中找那有畫意的景兒呢! 這里是初春淺夏的合響, 風里帶著春寒 , 而花草山水又似初夏, 意在春而景如夏, 姑娘們總先走一步, 迎上前去 ,跟花們競爭一下, 女性的偉大幾乎不是頹廢詩人所能明白的.人似乎隨著花草都復活了, 學生們特別的忙：換制服 , 開運動會 , 到嶗山丹山旅行，服勞役.本地的學生忙，別處的學生也來參觀，幾個，幾十，幾百，打著子來了，又成

11、著隊走開，男的，女的，先生，學生，都累得滿頭是汗，而仍不住 的向那大海丟眼.學生以外，該數(shù)小孩最快活，笨重的衣服脫去，可以到公園跑 跑了；一冬天不見猴子了，現(xiàn)在又帶著花生去喂猴子，看鹿.拾花瓣，在草地上打滾; 媽媽說了，過幾天還有大紅櫻桃吃呢！馬車都新油飾過，馬雖依然清瘦，而車輛體面了許多，好做一夏天的買賣呀.新油過的馬車穿過街心，那專做夏天的生意的咖啡館，酒館,旅社,飲冰室, 也找來油漆匠，掃去灰塵，油飾一新.油漆匠在交手上忙，路旁也增多了由各處來 的舞女.預備呀，忙碌呀，都紅著眼等著那避暑的外國戰(zhàn)艦與各處的闊人.多咱浴 場上有了人影與小艇，生意便比花草還茂盛呀.到那時候，青島幾乎不屬于青島

12、 的人了，誰的錢多誰更威風，汽車的眼是不會看山水的.那么，且讓我們自己盡量的欣賞五月的青島吧！3分蘋果的故事推薦人:：勿以惡小而為之，勿以善小而不為。這句古語永遠不過時。一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50 位成功人士，他們都在各自的行業(yè)中獲得了卓越的成就，同時又選出50 位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談?wù)勀赣H對他們的影響。有兩封回信給他的印象最深。一封來自白宮一位著名人士，一封來自監(jiān)獄一位服刑的犯人。他們談的都是同一件事：小時候母親給他們分蘋果。那位來自監(jiān)獄的犯人在信中這樣寫道：小時候， 有一天

13、媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各不同。我一眼就看見中間的一個又紅又大，十分喜歡，非常想要。這時，媽媽把蘋果放在桌上，問我和弟弟：你們想要哪個？我剛想說想要最大最紅的一個，這時弟弟搶先說出我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：我孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。于是，我靈機一動，改口說： “媽媽，我想要那個最小的，最大的留給弟弟吧。 ” 媽媽聽了，非常高興，在我的臉上親了一下，并把那個又紅又大的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想要得到的東西，我不擇手段。直到現(xiàn)在，我被送進監(jiān)獄。那位來自白宮的著名大士是這樣寫的：小時候

14、， 有一天媽媽拿來幾個蘋果，紅紅綠綠，大小各一同。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說： “這個蘋果最大最紅最好吃誰都想要得到它。很好，現(xiàn)在，讓我們來作個比賽，我把門前的草坪分成三塊，你們?nèi)艘蝗艘粔K，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它！”我們?nèi)吮荣惓?，結(jié)果，我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也最重要的道理：要想得到最好 的，就必須努力爭第一。她一直都是這樣教育我們，也是這樣做的。在我們家 里，你想要什么好東西都要通過比賽來贏得，這很公平，你想要什么、想要多 少，就必須為此付出多少努力和代價！推動搖籃的手，就是推動世界的手。母

15、親是孩子的第一任教師，你可以教 他說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的、永遠努力爭第一的人。4再富也要窮孩子推薦人： 【推薦理由】：也許正好相反，我們的做法是“再窮也要富孩子"。不否認，我們是只生一胎，孩子比較“珍貴”，可是他們長大以后總要去跟人家競爭生 存的呀。澳大利亞屬西方發(fā)達國家，人均收入兩萬澳元（合人民幣 120000元左右） 人民生活較為富裕。然而，富裕的澳洲人卻信奉： “再富也要窮孩子！”他們的 理由是，嬌慣了的孩子缺乏自制力和獨立生活的能力，長大成人后難免會吃大虧?！昂⒆討?yīng)當比大人少穿一件衣服。”這是一位鄰居見我把孩子包裹得像一個“棉花團”時所說的話。事實的確如此，就是

16、在最冷的七月（澳大利亞在南半球），也很少見他們的孩子穿棉衣和防寒服，最多只是在“短打扮”外面罩一套深藍色的絨線衣，便無事人一般地行進在一早一晚的嗖嗖寒風之中。而一到太 陽出來，便又將絨線衣除去，只穿短衣、短褲和短裙。在我們公寓附近有一所 體操學校，每日傍晚訓練結(jié)束時，常見家長陪著光頭、赤腳、只穿背心短褲的 孩子從學校里出來，盡管寒氣襲人，但卻很少見家長大驚小怪，為孩子拎鞋、戴帽、披衣。澳洲的冬天雖然不是很冷，但早晚溫差較大，氣溫常在攝氏10度以下，即便是大太陽的中午，也不過攝氏十六七度，以我們亞裔人的眼光來看，孩子作“短打扮”實在是穿得太少了。“澳大利亞人的孩子才得打 粗 喲！ ” 這是我們亞

17、裔父親見面時百說不厭的話題。無怪我們感嘆，因為我們周圍的鄰居均是用“粗”來打磨順境之中的孩子。澳洲污染小，太陽輻射異常強烈，初來乍到者稍不注意就會被曬得皮開肉綻。然面走在大街上，卻不時見母親推著嬰兒車在炎炎烈日下前進那車上并非沒有遮陽棚，只是沒有撐開而已。你也許要說：“澳洲人喜歡陽光浴”這話不假，但考慮到此時高溫三十八九度，就不能不說這些母親是 “別有用心”了。曾在悉尼一家婦產(chǎn)科醫(yī)院看見這樣一幕：一對夫妻來做二胎產(chǎn)前檢查，妻子進診室面見醫(yī)生去了，丈夫便帶著兩歲的女兒在外面大廳等候。少頃，女兒鬧著要喝水，于是那父親便在身旁的自動售貨機上順手扯了一個免費紙杯，沖進廁所接了一杯自來水便遞到手里（澳洲

18、的自來水經(jīng)過凈化，可以直接飲用）那父親不是買不到飲料，自動售貨機正出售一元一杯的可口可樂和橙汁；而他也不是買不起飲料，據(jù)認識他的人說，他是一家體育用品的主管，年薪15 萬。其實， 這種 “窮” 待孩子的現(xiàn)象并非個別。每逢給孩子注射防疫針的日子，社區(qū)兒童保健站里便排成長龍。排隊中，便看見家長將還不會走路的孩子甩至鋪有地毯的地上去啃、去打滾，孩子哭了叫了，也只是安慰兩句，絕對看不見一哭就抱的現(xiàn)象。澳洲人酷愛勇敢者的運動沖浪，無論是炎夏還是寒冬，父母都常常帶孩子去海灘。小孩褪盡“束縛”，光著腳丫自去玩沙、玩水；稍大一點的孩子便跟著父親下海沖浪，嗆水的現(xiàn)象時有發(fā)生，但父母最多也只是為其拍拍背，便鼓勵孩子再次下海去搏擊風浪。某日到蔓莉海灘散步，在遠處看見一個孩子沖浪回旋時摔了跟頭，便情不自禁地叫起來： “救人！ ”而正在近處 曬太陽的父母見了反而不慌不忙地說：“那是淺水，掩不死人。等他自己爬起來！”至于說到吃，那更是不能與我們的用精美食物喂大的孩子相比。這自然有 東西方飲食結(jié)構(gòu)造成的差異所致，但細細想來，卻也不能不承認這里面有故意“窮”孩子的成分。澳洲的中小學校中午不放學，午餐可以在學校餐廳購買（也 只有漢堡包之類的粗糙食物出售），也可以自帶。據(jù)筆者觀察，自帶的占了大多 數(shù)，一般是一瓶可樂再加