大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座觀后感

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座觀后感就業(yè)是決定一個(gè)人以后要干什么的， 要從事什么行業(yè)，要走什么 的樣的道路的事，所以它是一個(gè)人生中一件很重要的事。我想，我們 最開(kāi)始意識(shí)到就業(yè)之難，是在高考志愿的取舍中。眾多的高校、各種 各種樣的專業(yè)，一大堆的志愿，一大堆的選擇，一股腦而全擺在眼前， 無(wú)從下手、無(wú)從抉擇。腦海里浮想著多年后的自己應(yīng)該有什么樣的工 作，應(yīng)該有什么樣的人生。經(jīng)過(guò)深思熟慮，工工整整、虔誠(chéng)地填寫(xiě)好 志愿，那應(yīng)該是人生就業(yè)指導(dǎo)的第一部分了。進(jìn)入大學(xué)后，漸漸褪去來(lái)時(shí)的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開(kāi) 始慢慢沉淀，也開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真的替自己的未來(lái)考慮了。 那些不著邊際 的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是

2、烏托邦，而是現(xiàn) 實(shí)的世界。隨著這幾年高等院校擴(kuò)招工作的展開(kāi)， 大學(xué)生越來(lái)越多，可是社 會(huì)需求卻并沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)。人們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生似乎沒(méi)有過(guò)去那么搶 手了，他們也開(kāi)始掙不到錢(qián)，也開(kāi)始為找不到工作而發(fā)愁。當(dāng)太多創(chuàng) 業(yè)的名人佳績(jī)出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿在一旁觀望， 跟隨 著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮?？沙晒κ请y以復(fù)制的，創(chuàng)業(yè) 初的一腔熱血未必就能換來(lái)財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)。 資金的匱乏，管理經(jīng)驗(yàn)的缺 少，市場(chǎng)調(diào)研的不全面，社會(huì)、家庭的冷眼相對(duì)，都不斷地對(duì)那些毅 然走在創(chuàng)業(yè)路上的學(xué)子們以打擊。 在大學(xué)生就業(yè)日趨緊張的時(shí)期，他 們的創(chuàng)業(yè)情況到底如何近年來(lái)隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)也逐 年增加，20

3、10年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)630萬(wàn)，2009年新增的畢業(yè)大學(xué)生 610萬(wàn)人，加上前幾年沉積下來(lái)未就業(yè)的畢業(yè)生共達(dá)上千萬(wàn)。大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)作為解決畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，受到政府的高度重視。從 目前的形勢(shì)來(lái)看，社會(huì)上自主創(chuàng)業(yè)的人將越來(lái)越多，甚至也有可能成 為今后就業(yè)的主流，成為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的首選。如何 解決大學(xué)生 自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中的一系列問(wèn)題成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我材料學(xué)院特別為材料院學(xué)子提供了一周的創(chuàng)業(yè)就業(yè)課， 其中韓冰老師為我們播放的兩段關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的視頻，內(nèi)容是中國(guó)民 企的代表人物馬化騰和尹先生的論述。 通過(guò)他們的論述，我們深切的 感受到企業(yè)的要求與學(xué)生素質(zhì)之間的缺口。 彌補(bǔ)這種缺口將是我們的

4、 目標(biāo)。畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)自己、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)在擇業(yè)過(guò)程中、 每一位畢 業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作、這是人之常情的事，但是怎樣 才能實(shí)現(xiàn)這種愿望、這就需要正確認(rèn)識(shí)自己、客觀評(píng)價(jià)自己，不少畢業(yè)生更多地考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”、而 很少了解社會(huì)需求、很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下 自己、因而使自己陷入擇業(yè)期望值過(guò)高的誤區(qū)，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)給自己做 出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)要全面、客觀、既要看到長(zhǎng)處的一面、 又要看到短處的一面；既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)、 又要對(duì)其他各方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)； 既要考慮全面的整體因素、又要考 慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素.高等的

5、學(xué)歷、豐富的知識(shí)為大學(xué)生就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)，但在求職面試時(shí)，許多有知識(shí)、有能力的大學(xué)生，往往因?yàn)橐恍┘?xì)小的問(wèn) 題而與工作失之交臂大學(xué)生在求職過(guò)程中，要想把握住更多的機(jī)會(huì)， 就必須具備較高的綜合素質(zhì)。在知識(shí)面廣、專業(yè)技術(shù)精通、業(yè)務(wù)能力 強(qiáng)的基礎(chǔ)上，還必須提高個(gè)人的修養(yǎng)，在日常的生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良 好的習(xí)慣，以避免因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)問(wèn)題而影響自己的前程。 要想提高個(gè) 人的修養(yǎng)，就必須掌握一些必備的禮儀知識(shí)。1、只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展。一些大學(xué)生在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中只 有工作條件、收入等眼前實(shí)在利益，而對(duì)自我的職業(yè)興趣、能力、職 業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，因而極易選擇到并不適合自己的職 業(yè)。2、“吃得屈中

6、屈，方為人上人”-職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于功利化、等級(jí)化。 一些畢業(yè)生同學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的功利價(jià)值， 甚至還將職業(yè)劃分為不同 等級(jí)，而不考慮國(guó)家與社會(huì)的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和 行業(yè)去工作。3、求安穩(wěn)，求職一次到位的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。很多大學(xué)生仍 然喜歡穩(wěn)定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職 業(yè)，而不愿意選擇有風(fēng)險(xiǎn)、有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，更不敢去自己創(chuàng)業(yè)。4、過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用。在求職時(shí)，只要是與自己專 業(yè)關(guān)系不密切的職業(yè)就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就 業(yè)難度。5、職業(yè)意義認(rèn)識(shí)不當(dāng)。許多大學(xué)生從觀念上來(lái)說(shuō)，還是僅僅把 工作當(dāng)作一種謀生的手段，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)人發(fā)

7、展、社會(huì)進(jìn) 步的重要意義?！俺潆姟?！只有加強(qiáng)自身的本領(lǐng)，才能在現(xiàn)在的社會(huì) 立足.我不僅是要一份體面的工作，還需要一個(gè)好的發(fā)展方向！ “大 學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群體。集多種特殊性于一身，具有處于“第二次心理斷乳期”、“邊緣人”地位, 處于“心理延續(xù)嘗負(fù)期”，多重價(jià)值觀、人格的再構(gòu)成等心理內(nèi)在原 因；同時(shí)存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用， 使得大學(xué)生的心理健康狀況 比個(gè)體一生中的其他階段人群及處于這一時(shí)期的其他群體明顯要低。 一般的觀點(diǎn)認(rèn)為“大學(xué)生就業(yè)期的心理問(wèn)題主要有挫折心理、從眾心 理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等”， 及其他心理如注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)、過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等等。 為了幫助廣大畢業(yè)生同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題， 為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備 和心理調(diào)適在整個(gè)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，不僅僅是大學(xué)生忐忑不安，企業(yè)也是 焦灼的。企業(yè)也會(huì)考慮招來(lái)的員工是否靠譜， 是否會(huì)有能力為公司做 出貢獻(xiàn)，一旦招錯(cuò)員工，公司也會(huì)承受一定的損失。所以，擇業(yè)時(shí)一 個(gè)雙向的過(guò)程，務(wù)必要求我們對(duì)自己有一個(gè)清晰的定位和對(duì)自己發(fā)展 的一個(gè)客觀的規(guī)