KC03141312-n03-授課教案：面的形態(tài)特征

1、平面構(gòu)成課程項目（任務(wù)）教學設(shè)計方案教師：趙陽 序號：教學項目 （任務(wù)）名稱平面構(gòu)成的形態(tài)要素面-面的形態(tài)特征課時數(shù)1課時教學內(nèi)容主要知識點面的形態(tài)特征及分類重點、難點重點：使學生掌握面形態(tài)特征變化的基本理論知識。難點：如何運用面的形態(tài)特征分類進行藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作，掌握設(shè)計規(guī)律，拓展設(shè)計思路。教學目標專業(yè)能力具備對面的多變性進行應(yīng)用設(shè)計的能力。方法能力掌握成為面的形態(tài)變化基本構(gòu)成方法。社會能力提高學生對面形態(tài)變化的認知和審美能力。學生情況分析優(yōu)勢：學生都是朝氣蓬勃的年輕人，思維活躍、情感豐富，有較強的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力對點元素的學習和擴展有著較濃厚的興趣。劣勢：閱讀量太少，對美的認識和理解不夠，視野狹

2、窄，作品呈現(xiàn)欠缺美感。教學環(huán)境要求1固定繪畫教室、構(gòu)成藝術(shù)訓(xùn)練有關(guān)圖片資料以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等。2擁有一定空間的實訓(xùn)空間，并要有一定數(shù)量的繪圖設(shè)備，實訓(xùn)場地要有多媒體教學設(shè)備。教學方法采用的教學方法以“講授法+課內(nèi)實訓(xùn)法”為主，輔之以課外作業(yè)訓(xùn)練、資料收集與整理以及相關(guān)概念的拓展內(nèi)容閱讀等。教學手段多媒體課堂教學講授,范例講解,操作技法演示,應(yīng)用作品分析,作業(yè)個別輔導(dǎo)及網(wǎng)絡(luò)學習教學過程設(shè)計教學步驟教學內(nèi)容學生活動時間分配第一多媒體課堂理論教學1以PPT幻燈形式將面的形態(tài)特征變化及分類進行詳細理論講解。2結(jié)合各知識點的側(cè)重，運用大量的優(yōu)秀案例分析，將理論授課轉(zhuǎn)化為感性認識，加深所學知識的印象。3命題分

3、析，以前優(yōu)秀學生示范作業(yè)詳解。學生在認真聽課同時可隨時提出疑惑問題，教師及時解答。8分鐘第二學生設(shè)計階段1針對所學內(nèi)容給予命題（幾何形、直線型、有機形、不規(guī)則形和偶然形），學生開始設(shè)計表現(xiàn)2根據(jù)不同命題分別繪制構(gòu)想草圖，快速表達作業(yè)訓(xùn)練（大量手繪草圖訓(xùn)練）。3繪制草圖時，教師進行統(tǒng)一或個別輔導(dǎo)，幫助學生確定設(shè)計方案。收集設(shè)計素材：1.網(wǎng)上查閱資料。2.圖書館查閱3.繪制草圖10分鐘第二學生繪制階段a. 幾何形 b. 直線型 c. 有機形 d. 不規(guī)則形 e. 偶然形2.手繪練習；構(gòu)成課題應(yīng)用練習。學生繪制正稿22分鐘第三作業(yè)講評階段作業(yè)講評，提出不足及如何修改。優(yōu)秀作業(yè)給予好評及鼓勵。2.學生

4、互講互評。提出好的和不足的一面。3.學生作業(yè)調(diào)整、修改。5分鐘作業(yè)1. 幾何形 2. 直線型 3. 有機形 4. 不規(guī)則形 5. 偶然形點線面分別構(gòu)成畫面尺寸為15*15厘米,要求畫面干凈、整潔，形態(tài)特征符合設(shè)計要求。教學參考資料、網(wǎng)站1. 教學參考資料平面構(gòu)成 清華大學出版社，于國瑞編著，2012年論藝術(shù)的精神 中國社會科學出版社，康定斯基著，1987年步入EOS數(shù)碼時代 開啟數(shù)字影象夢想，中國攝影雜志，1998年平面構(gòu)成中國青年出版社，顧琛著，2015年 2. 網(wǎng)站 視覺聯(lián)盟 數(shù)字驛站 意大利創(chuàng)意視覺雜志 國外標志設(shè)計網(wǎng)教學后記（包括自我評價與學生評價，教學過程的全面分析）自我評價：面的形

5、態(tài)特征及分類是本章節(jié)讓學生必須掌握的一個重要知識點，是面元素進一步學習的基礎(chǔ)。因此在本單元教學中強調(diào)漸進性和適應(yīng)性。注重理論教學，突出動手制作能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的審美能力，以適應(yīng)后續(xù)課程教學的需求。通過本單元的學習，可以幫助學生在今后的設(shè)計活動中，在涉及對圖形元素安排、組織以達到整體構(gòu)圖均衡穩(wěn)定或者在營造和諧有序的畫面構(gòu)成形式時可以做到有的放矢，游刃有余。 學生評價：學生通過本單元的學習掌握了面的形態(tài)特征和分類，具備進一步學習面元素能力，并熟練運用所掌握的面的知識進行再創(chuàng)作，提高了自身的基礎(chǔ)造型能力和設(shè)計創(chuàng)造能力。大量案例的學習開闊了學生的視野，審美能力也較之以前取得了不小的進步，為課程的下一步學習打下基礎(chǔ)。教學過程分析：教學過程采用了前期理論教學-草圖設(shè)計-方案繪制-后期調(diào)整的程序進行，同時穿插著前期案例分析-定期講評-后期總結(jié)和整體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)，幫助同學們很好