(完整)大象版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

1、第一單元：植物角里的科學(xué)教材簡(jiǎn)析單元教學(xué)目標(biāo)單元重點(diǎn)單元難點(diǎn)課時(shí)安排本單元包括 “植物里的科學(xué)問題”、 “在實(shí)驗(yàn)中探秘”、“研究仍在繼續(xù)”三個(gè)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提出問題、分析問題的能力。通過討論、調(diào)查、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。1. 讓學(xué)生理解自然界之間的相互關(guān)系。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3. 提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。1. 讓學(xué)生理解自然界之間的相互關(guān)系。2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。1. 提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。3 課時(shí)課題1植物角里的科學(xué)問題課型新授課1. 科學(xué)知識(shí)：（1）能對(duì)現(xiàn)象的原因、

2、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。（2）能借助資料完善自己的猜想。（3）會(huì)從眾多的問題中選出科學(xué)問題。教學(xué)目標(biāo)2. 科學(xué)探究：能通過查閱資料豐富自己的猜想。3. 科學(xué)態(tài)度：樂于接受他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。1教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法教學(xué)課時(shí)1. 借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。2. 通過各種方法選出科學(xué)問題。通過各種方法選出科學(xué)問題。多媒體課件、幾盆身子傾斜的花草、資料卡、圖片、關(guān)于植物的書籍、準(zhǔn)備好的資料文件夾小組合作交流1 課時(shí)教學(xué)過程課堂隨筆一、觀察與提問在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。師：不知道什么時(shí)候，窗臺(tái)邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探

3、向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵（教師出示照片）。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識(shí)和疑惑？請(qǐng)同學(xué)們交流。二、猜想與假設(shè)師：誰有這么大的魅力， 讓花草為之傾倒？請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進(jìn)行猜想。學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。師：要找到真正的答案， 我們很有必要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報(bào)告，書上的資料等。 （請(qǐng)同學(xué)們打開電腦，從老師的資料庫中查閱相關(guān)資料。）請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，并把

4、可能成立的原因2記錄下來，有利于交流。學(xué)生交流資料內(nèi)容。教師記錄學(xué)生的猜想。三、分析與總結(jié)師：哈哈，這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？學(xué)生迷茫。師：我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對(duì)于明顯不符合實(shí)際的猜想， 我們應(yīng)及時(shí)排除， 以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。 這樣獲得的問題， 才更可能是一個(gè)科學(xué)問題。（板書植物角里的科學(xué)問題）師：哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢？說說理由。請(qǐng)同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。 因?yàn)檫@幾天沒有大風(fēng)； 另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來?！蔽覀兛梢酝ㄟ^報(bào)紙查天氣預(yù)報(bào)，還可以實(shí)地觀察。記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。師：我們不能對(duì)所有的猜想都

5、進(jìn)行探究， 因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有限的， 怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。四、計(jì)劃與組織師：同學(xué)們，你準(zhǔn)備研究哪個(gè)問題呢？研究第一個(gè)問題的同學(xué)請(qǐng)舉手，你們可以坐在一起，第二個(gè)問題的同學(xué)坐一組?，F(xiàn)在就可以分組了。師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。 我們?cè)趺催M(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空?qǐng)同學(xué)們討論你們所選問題的實(shí)驗(yàn)思路。3學(xué)生討論，教師巡視。集體交流匯報(bào)。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。（如果時(shí)間充足，詳細(xì)進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)。 否則，布置成作業(yè)。）師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)

6、驗(yàn)思路， 希望大家可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料，為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。五、課堂小結(jié)師：親愛的同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)植物角里的科學(xué)問題又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？板書設(shè)計(jì)：1 植物角里的科學(xué)問題探究科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般步驟：觀察與提問 猜想與假設(shè) 分析與總結(jié) 計(jì)劃與組織教學(xué)反思：課題2 在實(shí)驗(yàn)中探秘課型新授課1. 科學(xué)知識(shí)：教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步的提高計(jì)劃與組織能力。 認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)學(xué)要陽光、 水。4教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備2. 科學(xué)探究：再次體驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法和過程。提高獨(dú)立設(shè)計(jì)能力。3. 科學(xué)態(tài)度：增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的周密設(shè)計(jì)和組織的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的周密設(shè)計(jì)。方案的完善、實(shí)驗(yàn)

7、裝置的設(shè)計(jì)。一次性水杯若干、 錐子、土壤、種子（浸泡過，測(cè)試過發(fā)芽率）、長(zhǎng)勢(shì)均勻的小綠豆苗、黃豆苗、向日葵苗，長(zhǎng)方形花盆，紙箱、大小一樣的盒子、色卡紙、膠帶、剪刀、小鏟子、水等。教學(xué)方法講授法和實(shí)驗(yàn)法教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程課堂隨筆一、回憶導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的猜想、查閱資料，并認(rèn)真分析各種可能，選取了兩個(gè)科學(xué)問題：1.花草的傾斜方向同陽光的照射方向有關(guān)2.花草的傾斜方向同長(zhǎng)期只在一側(cè)澆水有關(guān)師：你準(zhǔn)備研究哪個(gè)問題呢？請(qǐng)研究第一個(gè)問題的同學(xué)坐在左邊，組成 4 人小組；研究第二個(gè)問題的小組坐在右邊，組成 4 人小組。二、計(jì)劃與組織1.集體制定思路 (上節(jié)課如果進(jìn)行了這個(gè)環(huán)節(jié)， 這里重

8、點(diǎn)進(jìn)行回顧，明確思路 )2.制定實(shí)驗(yàn)的大致思路。師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)鯓舆M(jìn)行實(shí)驗(yàn)5研究呢？請(qǐng)同學(xué)們討論，先制定實(shí)驗(yàn)的大致思路。 （同時(shí)出示活動(dòng)提示）：（ 1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？（ 2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的因素有哪些？（ 3）怎樣控制這些因素的變化？（ 4）把實(shí)驗(yàn)方案寫下來，進(jìn)行推敲和修改？3.匯報(bào)交流注意指導(dǎo)學(xué)生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？相同的條件是什么？控制變量是什么？我們猜想的結(jié)果可能是什么樣的？觀察記錄什么現(xiàn)象？如： 陽光小組實(shí)驗(yàn)的目的是通過控制陽光的照射方向，觀察鳳仙花的生長(zhǎng)狀態(tài)是否向有陽光的一側(cè)傾斜?？刂谱兞渴顷柟獾恼丈浞较虿煌?。花盆的大小，澆水的多少、位置，花的長(zhǎng)勢(shì)相

9、同；都放置在噴泉的南邊， 那里陽光充足 4.分組制定詳細(xì)計(jì)劃師：請(qǐng)每個(gè)小組按照你們實(shí)驗(yàn)的思路，制定出你們?cè)敿?xì)的書面計(jì)劃。力爭(zhēng)做到：你的計(jì)劃讓別人拿走就能完成你的實(shí)驗(yàn)。5.教師巡視，傾聽。不時(shí)的提一些建議或疑惑。6.相同小組間討論、借鑒課本方法、修改完善方案。師：請(qǐng)各小組進(jìn)一步討論修改自己的方案，尋找自己計(jì)劃的漏洞和不足，盡量是自己的設(shè)計(jì)方案周密， 可行性高。當(dāng)然，你們可以借鑒課本第5 頁的方案。使自己小組的方案更完善。遇到結(jié)合教室里的材料設(shè)計(jì)方案的要及時(shí)鼓勵(lì)。7.教師巡視，傾聽。不時(shí)的提一些建議或疑惑。8.教師應(yīng)注意以下問題：（1）陽光小組的方向的盒子之間不能有影響，形式可以是多樣的；應(yīng)放在陽

10、光能直射的地方，不能放在窗臺(tái)上；洞口的高度、大小對(duì)實(shí)驗(yàn)的效果有影響。（2）水組的實(shí)驗(yàn)，可以只進(jìn)行方向研究，但是怎么控制水6的“長(zhǎng)期一側(cè)”澆水而另一側(cè)水較少，是一個(gè)難題，應(yīng)促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。三、 小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)師：同學(xué)們，如果你們的計(jì)劃已經(jīng)修改完善，認(rèn)為可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了，可以讓老師檢查一下，然后領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。師：同學(xué)們，你們的實(shí)驗(yàn)過程，一般情況必須按照計(jì)劃進(jìn)行，如需要改動(dòng)，應(yīng)通過小組的同意后進(jìn)行改動(dòng)。1.設(shè)計(jì)好的小組開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)和整理。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行計(jì)劃的設(shè)計(jì)。關(guān)注實(shí)驗(yàn)小組執(zhí)行中出現(xiàn)的明顯的錯(cuò)誤，并及時(shí)幫助其更正。四、討論交流，解決問題師：同學(xué)們，在實(shí)驗(yàn)的過程中

11、你們都遇到了哪些問題呢？和大家一起交流一下吧！五、課堂小結(jié)師：親愛的同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？板書設(shè)計(jì)：2 在實(shí)驗(yàn)中探秘兩個(gè)科學(xué)問題：1.花草的傾斜方向同陽光的照射方向有關(guān)2.花草的傾斜方向同長(zhǎng)期只在一側(cè)澆水有關(guān)教學(xué)反思：7課題課型3 研究仍在繼續(xù)新授課1. 讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)延續(xù)和進(jìn)步的。2. 讓學(xué)生再一次經(jīng)歷從問題發(fā)現(xiàn)到解決問題的過程。新的問題仍在發(fā)現(xiàn)中， 研究仍在繼續(xù)中， 本課將主要引導(dǎo)學(xué)生研究植物根的向水性。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)現(xiàn)的過程中得以延續(xù)和進(jìn)步的。多媒體課件、油菜種子、不透光的紙盒四個(gè)，

12、剪刀、膠帶、花教學(xué)準(zhǔn)備盆四個(gè)。教學(xué)方法啟發(fā)法和自主探究法教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程課堂隨筆一、反思與提問師：同學(xué)們，從前面的研究中，你能提出什么新的問題嗎？生：植物的根為什么會(huì)偏向有水的一邊？生：植物是通過根來吸收水份的嗎？二、猜想原因，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師：剛才大家都提出了自己的問題，那究竟是為什么呢？下面我們先一起來完成下面兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)： “研究根吸水的實(shí)驗(yàn)”，通過這個(gè)探究和證實(shí)植物是通過根來吸收水分的。具體方法見教材。實(shí)驗(yàn)中，還可以在瓶中的水里加入 1-2 滴紅墨水，這樣將有助于觀察。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)： “探究根的向水生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)”，通過觀察大豆或稻子等種子發(fā)芽后根的生長(zhǎng)方向來說明根具有向水生長(zhǎng)的8性質(zhì)

13、。三、分析與總結(jié)師：同學(xué)們，在小組內(nèi)和大家分析一下你所觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧，并做出結(jié)論。四、表達(dá)與交流小組討論完， 進(jìn)行小組匯報(bào)， 引導(dǎo)同學(xué)們將所探究的成果應(yīng)用到實(shí)踐的過程。師：同學(xué)們，除了你們剛才的研究結(jié)果，其實(shí)在植物界還有很多有趣的知識(shí)，不信你可以認(rèn)真閱讀一下課本第9 頁的“知識(shí)鏈接”。五、課堂小結(jié)師：親愛的同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)植物角里的科學(xué)問題又有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？板書設(shè)計(jì)：3、研究仍在繼續(xù)兩個(gè)科學(xué)問題：（1）研究根吸水的實(shí)驗(yàn)（2）探究根的向水生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思：9第二單元讓生活充滿陽光教材簡(jiǎn)析單元教學(xué)目標(biāo)單元重點(diǎn)單元難點(diǎn)課時(shí)安排本單元包括讓生活充滿陽光、探尋光的路線、把光請(qǐng)進(jìn)來、我的

14、“陽光小屋”四課內(nèi)容，以生活中的采光不足問題為主題內(nèi)容，再次為學(xué)生創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并以“觀察與提問”和“計(jì)劃與組織”兩項(xiàng)探究能力為二級(jí)目標(biāo)，進(jìn)行完整而有側(cè)重的訓(xùn)練。1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。2. 通過實(shí)驗(yàn)、查閱資料等途徑探尋解決采光問題的方法，并拿出解決問題的初步方案。3. 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)方案的可行性，并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。4. 引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)自己的“陽光小屋”。1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。2. 通過實(shí)驗(yàn)、查閱資料等途徑探尋解決采光問題的方法，并拿出解決問題的初步方案。1. 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)方案的可行性，并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。2

15、. 引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)自己的“陽光小屋”。6 課時(shí)課題1讓生活充滿陽光課型新授課1. 讓學(xué)生知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng) （事情）首先要從整體上進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃和組織。2. 分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)。103. 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣以及活動(dòng)整體構(gòu)思教學(xué)重點(diǎn)意識(shí)的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣以及活動(dòng)整體構(gòu)思教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，下載一些場(chǎng)景圖片。教學(xué)方法小組合作討論教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程課堂隨筆一、情境導(dǎo)入上課時(shí)，打開實(shí)驗(yàn)室的門 （不大），讓學(xué)生進(jìn)入 “暗室” 。師：同學(xué)們，走進(jìn)這個(gè)房間的瞬間，你有什么感受?

16、這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面：一是陰涼舒適，二是昏暗害怕、不方便。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，引出課題。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)： 讓生活充滿陽光，使我們這間教室亮起來。二、回顧反思師：在我們的生活中， 你有過類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問題？集體交流。三、計(jì)劃與組織師：假如你是地下停車場(chǎng)的負(fù)責(zé)人， 你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。 （因?yàn)殡娨暋⑸钪谐Ｒ娺@樣的場(chǎng)景。）沒有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。11師：這么大的工程， 我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鶴壁新區(qū)”是

17、多么的美，我們國(guó)家的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人稱贊的“奧運(yùn)會(huì)開幕式”，“奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)” ，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字 這些活動(dòng)大家都是通過什么方式做得這么出色呢？學(xué)生討論，但是還沒有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。師：人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。今天，我們也開展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)全體學(xué)生參與設(shè)計(jì)， 從中選取最佳方案， 讓其我們每個(gè)小組都來設(shè)計(jì)吧。師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)， 我們是不會(huì)把房子推倒重建的。 也像我

18、們身邊的都市村莊一樣， 怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)， 我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造。師：我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成 “改進(jìn)型方案” 和“理想型方案”兩種。出示第 15頁的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，注意要求。師：你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。小組討論，寫計(jì)劃。 （這時(shí)的學(xué)生還可能沒有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問題搜集資料，制定方案實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽、必要的指導(dǎo)。師：我們可以參考第 16頁奇妙小組的研究計(jì)劃對(duì)比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。12教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。四、交流總結(jié)學(xué)生交流

19、匯報(bào)自己的改進(jìn)方案， 師生評(píng)議， 選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案。五、閱讀與提升閱讀奇奇的科學(xué)日記， 提出生活中的采光不足的問題， 教材中的科學(xué)日記一方面作為提出問題的材料， 要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學(xué)生探索的興趣； 另一方面這篇日記也是學(xué)生科學(xué)日記的樣張，教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生滲透關(guān)注生活，并對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)思索的教育。六、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中遇到的采光問題。 生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有所經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。七、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲呢？板書設(shè)計(jì)：1 讓生活充滿陽光采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽教學(xué)反思：13課題課型2 探尋光的路線新授課1. 形成主動(dòng)積極

20、收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。2. 能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因， 知道光是沿著直線傳播的。教學(xué)目標(biāo)3.能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。4. 探究光的反射原理， 了解平面鏡的反光作用， 知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。5. 感受探究成功的喜悅。1. 形成主動(dòng)積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)2.能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。1. 能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn)2.探究光的反射原理， 了解平面鏡的反光作用， 知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。

21、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。學(xué)生：模擬建筑物（紙箱）、電筒、彎管吸管、鏡子等。教學(xué)方法小組合作教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程課堂隨筆一、談話導(dǎo)入師：醫(yī)院的長(zhǎng)通道為什么會(huì)出現(xiàn)采光問題？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：探尋光的路線。二、模擬實(shí)驗(yàn) 。1. 實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路線（1）演示實(shí)驗(yàn)：我們需要哪些材料來做模擬實(shí)驗(yàn)？14（2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內(nèi)部？為什么會(huì)出現(xiàn)影子？學(xué)生猜測(cè)，大膽假設(shè)。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彎管吸管能看見日光燈嗎？為什么？師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過這一小實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路線。2. 閱讀資料（1）師：通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的路

22、線是怎樣的？學(xué)生交流，師生評(píng)議。得出結(jié)論：日光燈不能透過彎管進(jìn)入我們的眼睛，說明了光是沿著直線傳播的。（2）知識(shí)鏈接：閱讀課文第 17 頁，了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見的光源。（3）課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等實(shí)驗(yàn)。教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上， 利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象，了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。三、解決實(shí)際問題1. 師：光是沿直線傳播的， 那能不能改變光的方向呢？怎樣才能解決采光問題呢？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行假設(shè)。2. 實(shí)驗(yàn)探究：我們能利用手中的鏡子， 讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎？利用其他材料能不能呢？ 師生共同利用鏡子

23、做改變光傳播路線的實(shí)驗(yàn)， 教師可以指定某一個(gè)方位， 讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。 在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次實(shí)驗(yàn)。3. 拓展研究 (1) ：各種材料反光性能有什么不同？15師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進(jìn)行反光實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解各種材料的反光特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：材料越光滑，反光能力越強(qiáng)；材料顏色越淺，反光能力越強(qiáng)；什么顏色的材料反射什么顏色的光。4. 拓展研究（ 2）：我們剛才一起談久了改變光傳播路線的方法，那我們?cè)鯓咏鉀Q生活中的采光不足的問題呢？請(qǐng)各小組利用文字、 圖畫或者圖結(jié)合的方式， 分組設(shè)計(jì)解決方案。小組展示匯報(bào)，相互學(xué)

24、習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀 P28/29 頁的科學(xué)自助餐。改進(jìn)方案：請(qǐng)各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議， 結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示，對(duì)自己的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。5. 小結(jié)提升：通過剛才的實(shí)驗(yàn)， 我們有哪些發(fā)現(xiàn)？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。四、課外拓展1. 生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？學(xué)生交流，師生評(píng)議。2. 下課后，請(qǐng)收集和查閱有關(guān)光傳播的資料， 并動(dòng)手驗(yàn)證我們拓展研究（ 2）設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)光的傳播有了哪些新的認(rèn)識(shí)，你有哪些新的收獲呢？板書設(shè)計(jì)：2 探尋光的路線我發(fā)現(xiàn)了：光是沿著直線傳播的。我們可以通過鏡子等改變光的傳播方向。16教學(xué)反思：課題3、把光請(qǐng)進(jìn)來課型

25、新授課1. 能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案， 能分析、評(píng)價(jià)并試圖改教學(xué)目標(biāo)進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。2. 能在研究過程中提出新的問題。教學(xué)重點(diǎn)能在研究過程中提出新的問題。教學(xué)難點(diǎn)能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案，能分析、評(píng)價(jià)并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、手電筒、大小不同的紙盒、實(shí)驗(yàn)記錄表。教學(xué)方法小組合作討論教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)教學(xué)過程課堂隨筆一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們上節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否能成功呢？用什么辦法檢驗(yàn)最有效呢？學(xué)生說出自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)入新課，板書課題：把光請(qǐng)進(jìn)來。17二、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證1. 制作模型，驗(yàn)證自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。2. 小組交流，發(fā)

26、現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足。3. 再次修改完善自己的設(shè)計(jì)方案。教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)這個(gè)科學(xué)研究過程。三、整理與分析1. 學(xué)生在小組內(nèi)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 提出評(píng)估和改進(jìn)方案， 并進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析實(shí)驗(yàn)信息，尋找新的問題。四、反思與總結(jié)根據(jù)第二次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題完善自己的設(shè)計(jì)方案。 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行改進(jìn)， 而不必要求每一個(gè)學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)。五、課堂小結(jié)，拓展應(yīng)用師：通過實(shí)驗(yàn)，你找到解決采光問題的方法了嗎？你能解決哪些生活中的采光問題呢？師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲呢？板書設(shè)計(jì)：3 把光請(qǐng)進(jìn)來教學(xué)反思：18課題課型4 我的陽光小屋新授課1. 能

27、綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽想象，和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)一個(gè)“陽光小屋”。2. 自覺收集關(guān)于光的資料，并能利用相關(guān)的資料，對(duì)本小組“陽光小屋”的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)3. 通過實(shí)驗(yàn)制造人工彩虹， 知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由 物體所反射的光的顏色所決定的。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)4. 在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。5. 樂于展示小組成果，體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)自己的陽光小屋。在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題1. 教師：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；下載的遠(yuǎn)程教育教學(xué)準(zhǔn)備資源中光的分解課件等。2. 學(xué)生：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；記錄本等

28、教學(xué)方法小組合作討論教學(xué)課時(shí)3課時(shí)教學(xué)過程課堂隨筆第一課時(shí)一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1 、談話：設(shè)計(jì)采光方案中大家有什么收獲？2 、在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家還有什么問題？ 學(xué)生交流，激趣導(dǎo)入。二、表達(dá)與交流。1. 思考：我心目中的“陽光小屋”是什么樣的？192 、交流：把自己的創(chuàng)意與同學(xué)們分享？師生交流評(píng)議。三 . 計(jì)劃與組織設(shè)計(jì)我的“陽光小屋” 。1. 談話：同學(xué)們的想象獨(dú)特而豐富， 如何把我們的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？我們需要做哪 些工作？ 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)。2. 制定計(jì)劃：怎樣實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想？我們小組的陽光小屋是什么樣的？我們打算怎 么研究？提示：可用圖文結(jié)合的方式來表現(xiàn)本組的研究計(jì)劃。3. 交流：

29、請(qǐng)各小組交流修訂計(jì)劃。 教師引導(dǎo)學(xué)生開展反思與改進(jìn)。第二課時(shí)一、收集和閱讀資料1. 談話：同學(xué)們的“陽光小屋”設(shè)計(jì)的各具特色，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都希望自己 的“陽光小屋”美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更漂亮？2. 閱讀資料：請(qǐng)同學(xué)們閱讀 P25 頁資料卡，了解更多關(guān)于光的知識(shí)。 通過閱讀資料，交流觀點(diǎn)，學(xué)生會(huì)獲取更多關(guān)于光和色彩的關(guān)系。二、制作“人工彩虹”1 、提問：“彩虹小屋”的設(shè)計(jì)很美，我們能不那制造人工彩虹呢？2. 談話：怎樣制造“彩虹小屋”？教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹的形成，直接告訴學(xué)生如何制造彩虹。3. 實(shí)驗(yàn)：用手電筒將一束光線通過紙板的縫隙， 透過三棱鏡投射到紙屏上，觀察紙 屏上有哪些

30、顏色？ 如果現(xiàn)象不明顯，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解白光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、20紫組合而成。4. 實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上， 紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？（教師輔以 課件進(jìn)行展示） 學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：不同顏色的物體反射不同的色光。三、制作“彩虹小屋” 。1. 試一試：“彩虹小屋”能看見彩虹嗎？2. 交流：我們的“彩虹小屋”有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。第三課時(shí)一、交流“陽光小屋”的設(shè)計(jì)1. 討論：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)， 我們對(duì)自己的設(shè)計(jì)有哪些新的想法？怎樣改進(jìn)我們的設(shè)計(jì)？2. 學(xué)生交流。二、提出新的問題1. 談話：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們又有什么新的問題？2. 思考：對(duì)這些問題，我

31、們打算怎么研究？ 學(xué)生小組交流，代表匯報(bào)。3. 記錄：請(qǐng)同學(xué)們把這些問題存入問題銀行中，找合適的機(jī)會(huì)我們?cè)傺芯?。板書設(shè)計(jì)：4 我的陽光小屋教學(xué)反思：21第三單元大家動(dòng)手做樂器教材簡(jiǎn)析單元教學(xué)目標(biāo)單元重點(diǎn)單元難點(diǎn)課時(shí)安排本單元是六年級(jí)上冊(cè)的第二單元，是對(duì)學(xué)生“怎樣做科學(xué)”能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練的第三單元，本單元設(shè)計(jì)了奇思妙想設(shè)計(jì)篇、心靈手巧制作篇、精彩紛呈展示篇三個(gè)主題活動(dòng)。1. 知道聲音是有物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小分高低。2. 知道聲音要通過物質(zhì)傳播到人的耳朵。3. 能區(qū)分音樂和噪聲的區(qū)別，了解噪聲的危害。4. 取于大膽想象，愿意合作交流。5. 能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的猜想與假設(shè)，并通過各

32、種途徑搜索事實(shí)與證據(jù)，加以驗(yàn)證。1. 知道聲音由物體產(chǎn)生，聲音的傳播靠物質(zhì)。2. 能區(qū)分音樂和噪音，了解噪音的危害。能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的猜想與假設(shè)，并通過各種途徑搜集并驗(yàn)證。5 課時(shí)課題1奇思妙想設(shè)計(jì)篇課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1. 會(huì)搜集和整理資料，能預(yù)測(cè)結(jié)果并進(jìn)行驗(yàn)證。2. 會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂器。3. 知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。4. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識(shí)。22教學(xué)難點(diǎn)會(huì)動(dòng)手制作、改進(jìn)并演奏簡(jiǎn)單樂器。多媒體課件、錄像（交響樂合奏、自制樂器演奏）、橡皮筋、教學(xué)準(zhǔn)備吸管、樹葉、尼龍線、金屬管、金屬片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、膠水、細(xì)線、直尺、隊(duì)鼓、鑼、釵、三

33、角鈴、口琴、塑料泡沫顆粒。教學(xué)方法小組合作、討論教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程課堂隨筆第一課時(shí)一、揭示主題1. （播放視頻課件） 利用多媒體再現(xiàn)優(yōu)美的合奏場(chǎng)景和旋律，幫助學(xué)生感知樂器的類型及其不同的音效， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示“大家動(dòng)手做樂器”的單元教學(xué)主題。2. 師：羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂器來辦個(gè)音樂會(huì)，好不好？教師板書課題：奇思妙想設(shè)計(jì)篇二、確定目標(biāo)1. 師生交流。師：你都知道哪些樂器呢？學(xué)生說一說，教師引導(dǎo)學(xué)生給這些樂器分類。（弦樂器、管樂器、打擊樂器）2. 拓展視野。教師向?qū)W生提供一些自制樂器的品種， 供他們參考、選用，從而確定制作目標(biāo)。 同學(xué)們可以模仿已有的樂器， 也可以自己發(fā)明一

34、種樂器。教師通過課件展示自制樂器的圖片。 （圖片展示：吸管風(fēng)琴、鐵管編鐘、土琵琶、柳笛等。）233. 確定目標(biāo)。師：同學(xué)們中間有會(huì)演奏樂器的嗎？本單元， 我們將自制一種簡(jiǎn)單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請(qǐng)大家討論一下，你們準(zhǔn)備做哪一種樂器呢？小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學(xué)資料本”上。請(qǐng)各組匯報(bào)自己的樂器名稱。三、可行性分析1. 制作樂器不是一件容易的事情， 需要具備很多條件， 否則，是不會(huì)成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫在 “科學(xué)資料本”上。小組討論后認(rèn)為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件（教師幫助歸類）：樣版：別人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種有哪些？工具和材料：

35、鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、膠布。知識(shí)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音大小和高低？技術(shù)：會(huì)在易拉罐上挖孔經(jīng)濟(jì)：買七個(gè)易拉罐飲料師：還有一個(gè)方面， 也決定了制作的成功與失敗小組怎樣合作才能成功？師：想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？師：如果有些困難是無法解決的， 那恐怕得重新確定制作目標(biāo)了。預(yù)測(cè)一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎？下一節(jié)課我們首先解決同學(xué)們普遍存在的知識(shí)上的疑惑， 希望大家課后也搜集這方面的資料。24第二課時(shí)一、制訂計(jì)劃1. 設(shè)計(jì)說明教師指導(dǎo)學(xué)生以“路線圖”的形式描述小組行動(dòng)步驟，繪制樂器結(jié)構(gòu)圖、確定制作工具與材料，明確組員的責(zé)任分工。教師

36、在各組計(jì)劃的基礎(chǔ)上擬定班級(jí)行動(dòng)步驟。二、模擬課堂1. 合作畫小組路線圖師：在動(dòng)手制作之前，我們要做哪些事？請(qǐng)用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。如果同學(xué)們沒有接觸過“路線圖”，則教師要呈現(xiàn)“可樂音樂罐”制作小組行動(dòng)路線圖，供學(xué)生參考借鑒。為便于相互觀摩、 評(píng)價(jià)，要求學(xué)生將路線圖用彩筆畫在兩開左右的大白紙上。學(xué)生討論、繪圖，然后集中展示各組的路線圖。2. 畫班級(jí)路線圖師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，各組有哪些相同的步驟？生：都想知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。生：還有怎樣調(diào)整樂器的音調(diào)。生：都需要進(jìn)行小組成員分工。師：有些步驟是共性的，如解決這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疑惑；有的步驟是具有個(gè)性的，各組之間不一樣，如組員的分

37、工、準(zhǔn)備的工具與材料等。對(duì)于共性的步驟，為了節(jié)約時(shí)間，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q；個(gè)性的步驟，由各組分頭行動(dòng)。教師一邊講述，一邊引導(dǎo)學(xué)生板書全班行動(dòng)路線圖。3. 繪制樂器結(jié)構(gòu)圖25師：請(qǐng)同學(xué)們將準(zhǔn)備制作的樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標(biāo)明所需要工具、材料及數(shù)量。教師在銀幕上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖。學(xué)生合作繪畫，教師巡回指導(dǎo)。三、反思與總結(jié)根據(jù)第二次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題完善自己的設(shè)計(jì)方案。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行改進(jìn)， 而不必要求每一個(gè)學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)。板書設(shè)計(jì)：1 奇思妙想設(shè)計(jì)篇有學(xué)生板演完成教學(xué)反思：課題課型2 心靈手巧制作篇新授課1. 能區(qū)分聲音的大小與高低。教學(xué)目標(biāo)2. 能找到改變樂器發(fā)聲的響度與

38、音高的方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。26教學(xué)難點(diǎn)能找到改變樂器發(fā)聲的響度與音高的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備適合制作樂器的材料。教學(xué)方法小組合作、討論教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程課堂隨筆第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入先讓學(xué)生說一說自己準(zhǔn)備制作什么樂器， 激發(fā)學(xué)生制作的欲望和興趣，解決學(xué)生制作中可能遇到的問題。二、動(dòng)手制作1. 選擇材料。學(xué)生小組合作，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇合適的制作材料。教師巡視指導(dǎo)。2. 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)各種不同材料發(fā)聲的大小、 高低與什么因素有關(guān)。學(xué)生代表匯報(bào)交流，師生評(píng)議。3. 學(xué)生

39、制作樂器。小組合作制作樂器。教師提醒在使用小刀、剪子時(shí)要注意安全。4. 改進(jìn)樂器。學(xué)生小組演奏樂器，發(fā)現(xiàn)不足，合作研究加以改進(jìn)。三、課堂小結(jié)各組派代表匯報(bào)自己的制作成果，集體評(píng)議表揚(yáng)。第二課時(shí)一、檢查同學(xué)們的準(zhǔn)備情況27師：同學(xué)們的工具和材料都帶來了嗎？（如果有沒帶齊的情況，則在教導(dǎo)之后，指導(dǎo)他們：1. 向其他小組借同類材料。2. 教師幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里尋找替代材料。3. 臨時(shí)更換可制作的樂器。二、提出制作要求師：同學(xué)們，制作過程中要注意以下幾點(diǎn)：1. 團(tuán)結(jié)合作，井然有序。2. 專心致志，不要大聲吵鬧。3. 講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾。4. 注意安全，有緊急情況馬上匯報(bào)。5. 節(jié)約時(shí)間。三、同學(xué)們分

40、組制作樂器教師巡回指導(dǎo)， 為學(xué)生提供知識(shí)和技術(shù)上的幫助。 學(xué)生的知識(shí)和能力有限， 一些數(shù)據(jù)教師可以直接告訴學(xué)生，避免他們走太多的彎路。四、調(diào)試樂器師：有的小組做的特別快， 已經(jīng)做好的小組可以嘗試演奏并調(diào)試自制的 樂器 ，使它能真正奏出一首簡(jiǎn)單的樂曲。沒有做完的小組也不要著急，下課后或放學(xué)后，接著把它完成。下節(jié)課我們將舉辦自制樂器演奏會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：2 心靈手巧制作篇28教學(xué)反思：課題3精彩紛呈展示篇課型新授課教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1. 通過觀摩活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。2. 使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。3. 學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控

41、制方法。4. 通過展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。1. 學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。2. 學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和控制方法。教學(xué)難點(diǎn)通過展示活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生制作的各種樂器。教學(xué)方法小組合作、討論教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程課堂隨筆一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們的樂器都制作好了嗎？你覺得自己做的好嗎？下面我們就一起進(jìn)入今天的樂器展示、演奏會(huì)。29二、展示交流1. 教師公布規(guī)則。2. 學(xué)生自由上臺(tái)展示自己制作的樂器， 并要求加以簡(jiǎn)單的介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其它組展示的樂器進(jìn)行評(píng)價(jià)， 并試著提出改進(jìn)建議。3. 師生共同評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”。三、舉辦演奏會(huì)、組間互評(píng)師：本節(jié)課我們通過演奏會(huì)的形式，獨(dú)奏、合奏一些簡(jiǎn)單的樂曲。一方面讓大家展示自己的制作成果，提升興趣；另一方面通過參觀、學(xué)習(xí)，了解其他小組樂器的獨(dú)到之處，以便于今后制作出更好的樂器?；顒?dòng)要求：1. 演奏者要先展示自制的樂器， 介紹樂器的發(fā)聲原理和特點(diǎn)。2. 觀眾要安靜地傾聽， 尊重每一個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果，