抓管理_重實效_以內(nèi)涵求發(fā)展

1、各位領(lǐng)導、老師們大家好:一年來，我校在鎮(zhèn)教辦、教研室的正確領(lǐng)導下，各項工作順利開 展，教學活動有序進行，取得理想的成績。在此，向各位領(lǐng)導匯報如 下:、內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，加強領(lǐng)導班子管理作為學校的主要管理者，我深知領(lǐng)導班子形象的重要，只有領(lǐng)導 班子一不軟，二不懶，三不散，說了話大家才能聽，工作才能指揮得 動。因此我們要求全體班子成員要當好貫徹落實教育方針的實踐者, 教育科研的先導者，教師學生的服務(wù)者，教育教學活動的組織者。團 結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性開展工作；職責上分，思想上合，工作上分，目標上 合。班子成員都能以身作則，不下講臺，堅持擔課；一周一次班子成 員會，如何讓學校盡快走出教學質(zhì)量低谷，大家說看

2、法、談體會、出 點子，不斷提高領(lǐng)導干部的管理能力和業(yè)務(wù)水平； 領(lǐng)導班子成員還實 行了包班蹲點制度，體察一線教師思想動態(tài)，堅持理論與實踐相結(jié)合, 在教師中樹立較高威望。班子成員團結(jié)，有凝聚力，是推進學校教學 工作的保障。二、教育入手，塑造心靈，加強教師隊伍管理教師在學校管理中體現(xiàn)著兩種角色：既是被管理者，又是管理者。一方面，教師在學校的領(lǐng)導下工作，學校校長和學校領(lǐng)導班子的 教育思想，教育理念要通過教師的教育行為來體現(xiàn)；另一方面，教師 又是整個教學過程中學生的組織者、指導者。因此，我們針對教師工 作現(xiàn)狀，要求教師認清本校以及自己所任教學科教學質(zhì)量在全鎮(zhèn)所處 的位次，作為加強教師隊伍的管理關(guān)鍵。1、

3、制度規(guī)范化我們經(jīng)常組織全體教師認真學習教師法、教師職業(yè)道德規(guī) 范、義務(wù)教育法等政策性文件；依據(jù)教學的常規(guī)要求，制定了一 系列有關(guān)教師的管理制度：教學制度、教科研制度、考核制度、會議 制度、教師值日制度、領(lǐng)導帶班制度等。每項制度都嚴格執(zhí)行，有檢 查、有落實、有記載。2、情感式管理如果說各項制度是鐵面無情的法則，從形式上約束了教師的行為 的話，那么，情感式管理就觸動了教師內(nèi)因，在保障教師的合法權(quán)益 不受侵犯的同時，首先我們要求學領(lǐng)導對每位教師的工作、生活，都 要給予滿腔熱情的關(guān)心和幫助，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學校的責任 心，教書育人的進取心。我們舉行了 “提升教學質(zhì)量，提高教學效率” 的專題研討會，

4、旨在提高教師的質(zhì)量意識，同心同德，共創(chuàng)佳績。抓管理重實效以內(nèi)涵求發(fā)展3、提升教師的人格魅力我們堅持用理性影響理性，用信仰影響信仰，以道德影響道德, 以性格影響性格。引導全體教師樹立“人人是形象，個個是環(huán)境”教 育意識。組織開展了生動有效的師德教育活動， 如“為了孩子的明天 演講賽”、 “班主任經(jīng)驗交流會”、“我為教育添光彩”、創(chuàng)“先進教研 組”、“優(yōu)秀班主任”等評選活動，充分挖掘、宣傳、張揚我校老、中、青教師中的先進師德事例，讓大家學有榜樣，做有目標，進了教師為人師表的言行，人人成了社會精神文明的楷模。4、科學評價教師我們制定了沙卜完小教師評價方案，除采用常規(guī)的評價辦法外,還借助于教師個人成長

5、檔案，突出了學生評教、家長評教的特殊作用, 來激勵教師不斷完善自我形象，不斷提高業(yè)務(wù)水平。讓教師們真正感 受到了，學校無小事，處處皆教育，教師無小節(jié)，事事是楷模。三、嚴抓常規(guī)，實抓教研，加強教學管理在過去的幾年里，我校的教研工作一直比較滯后，教師參與教育 教研的積極性不高。參與課堂評價的教師都不能主動參與， 并時不時 的以各種理由推脫課堂教研工作。為了進一步落實校本培訓工作，在 學期初，由學校確定出培訓內(nèi)容后，通過教導處的討論研究，制定出 工作方案與培訓日程。對校本培訓工作進行時間以及方式等多方面的 建議與安排。在落實校本培訓計劃后，我校結(jié)合自身的教學工作，通 過政治業(yè)務(wù)學習、集體備課、匯報課

6、交流、業(yè)務(wù)講座、教師自學等多 種途徑，扎實開展校本培訓工作。摒棄了以前走過場，鬧形式，應(yīng)付 上級檢查等形式主義的作法。培訓中，以上級指定的培訓內(nèi)容為培訓 重點，結(jié)合學校自身工作確定培訓主題。實現(xiàn)了教師整體素質(zhì)有所提 高，正確的教學質(zhì)量觀逐步得到樹立。在教學管理上，學校堅持“三環(huán)節(jié)”作為教學的出發(fā)點和歸宿。提出了 “寧可放慢教學進度，也要從最基本的課堂行為抓起”。大家都清楚，教師新接手一個班級往往會遇上這樣或那樣的問題，如學生動作拖沓，課堂紀律不好，課堂行為習慣差，值日不盡責等等，有時一節(jié)課下來，教師的課堂教學在無序中進行，無法完成應(yīng)有的教學任規(guī)范務(wù)，教學效果自然也大打折扣。想要向40分鐘要質(zhì)量

7、，就必須維持良好的教學內(nèi)部環(huán)境，必須卓有成效地抓好課堂紀律。因此，教師們 從期初開始就把培養(yǎng)學生良好課堂行為習慣作為重點來抓。好習慣, 益終生。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們應(yīng)該站在對學生終身負責的 高度來認識，大處著手，小處著眼，在日常的教學中反復抓，抓反復, 通過嚴格的訓練，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、獨立思考，敢于質(zhì)疑，認真細 致、做事嚴謹?shù)攘己玫膶W習習慣。其次要求“用好早讀和午寫，達到 厚積而薄發(fā)?！泵刻斓脑缱x課是每位教師最想利用的時間，語文用于優(yōu)美詞句的古詩詞及課文等內(nèi)容的閱讀、誦讀；數(shù)學主要用于概念、定律的誦讀，作業(yè)的評講；英語用于單詞的誦讀與記憶。每天的午寫（下午的自習），語文用于優(yōu)美詞句、

8、成語故事、名人名言、歇后語、 優(yōu)秀作文等課外書的摘抄；數(shù)學用于學生錯題的分析評價；英語用于 聽寫單詞或測試練習。同時，我校要求語文老師每兩周舉行一節(jié)讀書 交流活動，用手抄報的方式在同學之間交流評比； 數(shù)學老師每周用一 節(jié)課模擬測試（平時錯題匯集）。長此以往，學生的閱讀面越來越廣, 積累越來越多，做題越來越細心，成績也在每一次的單元考試中穩(wěn)步 提升。第三、我校每學期每個班級都召開一次家長會，老師們平時也 會隨時家訪或“電訪”。農(nóng)村的家長早出晚歸，文化程度不高，照看 孩子不力，這是普遍存在的現(xiàn)象。學校要求各班每學期至少召開一次 家長會，家長會不僅與家長交流學生的學習表現(xiàn)，更重要的是發(fā)揮“家 長學?！钡墓δ埽c家長交流如何教育孩子等?！耙槐K燈、一席話、一段路”就是傳授給家長的做法：“一盞燈”與孩子在同一盞燈下（父 母輪流陪讀）；“一席話”睡前的交流談話（作業(yè)完成情況、今天所 看到的、所想的，哪怕是一句晚安的問候） ； “一段路”堅持這樣做 一學期或一學年甚至更長的時間。這樣做有利于父母與孩子之間親情 的感染與傳遞，也能使父母與孩子互相監(jiān)督，互相