精品資料（2021-2022年收藏的）獲取信息的方法和過程教學設(shè)計

1、獲取信息的過程與方法教學設(shè)計 一、教材分析（一）教學內(nèi)容“獲取信息的過程與方法”是信息技術(shù)基礎(chǔ)（信息技術(shù)·必修）（廣東教育出版社）第二章第一節(jié)的內(nèi)容，介紹獲取信息的過程：“確定信息需求分析信息來源采集信息保存信息”，并圍繞這個過程開展活動，引導學生在互動活動與探究性學習的過程中歸納出獲取信息的一般過程和方法，時間1時完成。（二）教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容是繼學生學習了信息與信息技術(shù)，對信息與信息技術(shù)有了初步的認識和一定的理解，進一步來探究和學習獲取信息的過程與方法，為后面學習信息的加工與表達、信息的管理，以及信息安全等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課有承前啟后的作用，是教材的重點內(nèi)容之一。（

2、三）教學目標1、知識與技能目標掌握信息獲取的一般過程，認識到信息獲取活動的多樣性和廣泛性，理解信息獲取過程的各個環(huán)節(jié)及相互間的作用，提高信息獲取的效率。2、過程與方法目標通過提出任務，讓學生分組完成，然后討論獲取信息的過程與方法，交流經(jīng)驗，作出總結(jié)；進一步體會根據(jù)需求選擇信息來源，掌握信息獲取的有效途徑與方法，并且能夠獲取需要的信息來解決日常學習生活中的實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀目標通過對問題的分析，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。并通過同組學生的協(xié)作學習，培養(yǎng)他們的合作精神與努力探究的良好習慣。體驗信息獲取在日常生活中的應用，感受信息技術(shù)的魅力和樂趣，逐步養(yǎng)成積極參與信息活動

3、的習慣，對信息獲取的效率進行關(guān)注，并努力提高獲取信息的能力。（四）教學重點與難點1、教學重點：信息來源的多樣性及其實際意義；根據(jù)信息需求選擇信息來源；采用適合的方法有效選取獲取信息的方式。2、教學難點：從包含的問題中分析信息需求，將獲取到的信息進行有效組織和整理。二、學情分析授課對象為高一年級的學生，在初中階段學生已經(jīng)學習過信息技術(shù)基礎(chǔ)，對信息與信息技術(shù)有一定的理論基礎(chǔ)，具備計算機的基本操作能力。而且教材第一章已經(jīng)詳細介紹了有關(guān)信息與信息技術(shù)技術(shù)的相關(guān)知識，為本章節(jié)的學習作了鋪墊。同時學生對本章節(jié)內(nèi)容十分感興趣，基礎(chǔ)知識掌握也較扎實，所以在授課過程中可以按計劃進行。三、教法和學法（一）教法1、

4、任務驅(qū)動法根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容，結(jié)合學生實際擬定具體學習任務，讓學生帶著真實的任務，理解信息獲取的思想與價值，并內(nèi)化為自身的自然意識和自然需求。2、基于問題的學習通過學生以小組合作的形式共同解決復雜、實際的或真實性的問題，將學習置于復雜的、有意義的問題情境中來，學習隱含于問題背后的知識，形成解決問題的能力，發(fā)展自主學習和終身學習的能力。3、范例教學法從具有代表性的實際例子出發(fā)去探索發(fā)現(xiàn)與之相類似的事例，并嘗試利用掌握的知識和方法去解決或理解它們，由此領(lǐng)悟它們對自己的學習和生活的價值。（二）學法：自主探究、分組討論、合作交流。遵循認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生主體作用，采用自主探究、分組討論、合作交流的形式

5、，使學生獨立學習與協(xié)作學習相結(jié)合，探究獲取信息的一般過程，探索學習科學知識的方法，創(chuàng)造性地發(fā)表自己的見解，或在討論中展示自己的才能，建構(gòu)信息技術(shù)相關(guān)知識，真正發(fā)揮學生課堂主體作用。（三）教學手段：多媒體輔助教學。（四）教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室。四、教學過程（一）新課導入布置本章綜合活動：制作一份防范自然災害的電子作品新學期第一天，教育部號召全國中小學生和家長收看中央電視臺播出的開學第一課“知識守護生命”節(jié)目。節(jié)目通過現(xiàn)場演習和比賽，教會學生如何避險、自救和救助他人。為了進一步加強學校的安全教育工作，學校要求各部門在開學之初充分利用校園廣播、校園網(wǎng)、黑板報等對學生進行安全知識專題宣傳教育，通過開

6、展安全自救主題活動、寫觀后感、辦手抄報、制作電子作品等方式引導學生牢記守護生命的十大黃金法則，掌握地震、火災、洪水等自然災害的應急避險方法，強化學生用知識守護生命的意識。師：作品中需要哪些資料，從何處獲取，怎樣搜集？生：思考老師的問題，可自由討論，但不急于回答，等小結(jié)時回答這個問題。設(shè)計一份以安全自救為主題的手抄報，需要怎樣的步驟來做呢？需要哪些資料？從何處獲??？怎樣搜集？（教學意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起注意，提出任務）（二)探究新知展示問題，交流思考：2.1.1 確定信息需求【問題1】你設(shè)計的手抄報將從哪些方面來展現(xiàn)安全自救的主題？學生圍繞主題，展開想像。 制定信息需求內(nèi)容大綱【問題2】你將采用哪

7、些形式將這些信息呈現(xiàn)在手抄報中？根據(jù)確定的主題，采用什么形式（文字、圖片等）設(shè)計手抄報。確定成果目標形式及所需載體類型【問題3】你將這些想法整理記錄成文檔嗎？主要包括信息需求內(nèi)容、所需載體類型、成果目標形式等內(nèi)容。列出信息需求清單學生根據(jù)老師的指導和閱讀教材了解如何確定信息需求。以小組為單位，可另選主題，圍繞活動主題，填寫“信息需求清單”，感受分析信息需求的過程。2.1.2 確定信息來源教師指導學生通過分析教材的表2-1（課件展示）了解信息的幾種來源。學生根據(jù)自己列出的信息需求清單，討論要獲取其中所需的信息可以有哪些信息源?！締栴}4】通過哪些渠道獲取這些信息？哪種信息源更可信，在收集信息時如何

8、保證收集到的信息的真實性？一般來說，信息源越廣闊，收集到的信息量就越大；信息源越可靠，收集到的信息就越真實可信。因此，應盡量拓展信息來源，以保證信息的數(shù)量和質(zhì)量，但同時也要從實際出發(fā)，因為選擇的信息源應當是在你的能力范圍內(nèi)可以得到的。同時，選擇的信息源盡量可靠，避免從單一渠道獲取，這樣獲取的信息才能保證真實性。小組進行交流，談談自己在采集信息方面的經(jīng)驗。并討論如何從剛才所選擇的信息來源獲取信息。2.1.3 采集信息1. 采集信息的方法根據(jù)信息的不同來源會有不同的信息采集方法。教材表2-2給出信息采集的一些方法，老師指導學生閱讀表，了解采集信息的一些方法?！締栴}5】你們將采用哪些方法獲取自己所需

9、的信息？（1）通過檢索媒體采集信息。在信息爆炸的今天，大量的信息通過各種媒體傳播，應學會從各種媒體采集信息，如圖書館、廣播、電視、網(wǎng)絡等等。（2）通過與他人交流采集信息。與人交流是我們獲取信息的主要渠道之一，信息技術(shù)的發(fā)展使人與人交流的形式更加多樣化，除了面對面的直接交流外，還可以通過電話、網(wǎng)絡進行交流。（3）通過親自探究事物本身獲取信息。“要知道梨子的味道，最好親口嘗一嘗”、“耳聽為虛，眼見為實”，了解一個活動的過程，往往需要親臨現(xiàn)場觀察與體驗，親自調(diào)查和實驗。小組交流：通常采用哪些方法采集信息？在采集信息方面的經(jīng)驗與他人分享。2. 采集信息的工具“工欲善其事，必先利其器”，在信息社會，采集

10、信息的工具越來越多，我們應善于借助工具來采集信息，同時還應該注意掌握工具的使用方法，才能更好地進行信息的采集。【問題6】 你們通過采用哪些工具來采集信息？表2-3（課件展示）中給出了采集信息的一些工具，學生們可以從表中進行了解各個工具的用途。交流：你使用過掃描儀嗎?你了解掃描儀的使用用途嗎?可以怎樣獲取這方面的知識?2.1.4 保存信息采集到的信息往往比較零散雜亂，需要進行分類整理和保存，以便更好地使用這些信息?！締栴}7】 你們采集到的信息怎么辦？1. 整理信息、分類保存獲取信息后就要學會保存信息，采集到的信息往往比較雜亂，需要進行整理。對信息進行有效的組織和整理，將有利于日后的使用，從而提高

11、信息的利用率。教師指導學生如何將信息整理和分類，填寫信息采集卡（課件展示）。實踐：請把你收集到的信息進行整理，并登記到信息采集卡上。2. 輸入計算機保存計算機對信息處理的能力非常強大，人們越來越依賴于利用計算機來處理信息，而信息在計算機中主要以文件的形式進行存儲的，不同類型的信息存儲的格式是不同的。信息在計算機中的保存可以使用文件系統(tǒng)提供的文件夾進行保存，也可以通過建立數(shù)據(jù)庫對采集的信息進行存儲。小組交流：如何將不同工具采集到的信息輸入到計算機中保存，通常都采用什么方法？（教學意圖：通過提出問題，小組進行交流，體驗獲取信息的過程與方法）（三）課堂小結(jié)本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過程和方法，通

12、過本節(jié)課的學習，我們了解到獲取信息的基本過程是：確定信息需求確定信息來源采集信息存儲信息。同時了解到信息的各種來源，采集信息的各種方法，采集信息的各種工具，并學會如何將信息進行整理和分類存儲，才能將得到的信息為自己所用。（四）課堂練習 將計算機中常見的信息存儲格式文件的擴展名放入相應的信息類型框中（課件展示，學生回答）（五）本課拓展計算機中常用的信息存儲格式（課件展示）計算機存儲信息的文件格式有多種，不同的文件格式有其相應的特點和適用范圍，使用相應的應用軟件生成或打開。（六）課后練習根據(jù)信息獲取的過程和方法，對下列任選一個問題進行詳細分析：1 參加社會實踐的時候，假設(shè)你是某個品牌學生飲用奶的地

13、區(qū)開發(fā)代表。為了確定是否在本地區(qū)設(shè)置批發(fā)點及銷售網(wǎng)點，你必須獲得相關(guān)情報。請認真思考，通過哪些方法來獲取情報，才能使你作出一個較好的決策。2 在研究性學習活動中，假設(shè)我們選擇了“對番茄進行無土栽培”這個實驗項目。為了制定實驗計劃，我們必須對“番茄無土栽培”的實驗條件有詳細的了解，你該通過哪些方法來獲取相關(guān)信息？（附錄）板書設(shè)計§2.1 獲取信息的過程與方法【問題1】2.1.1確定信息需求課堂小結(jié)（1）制定信息需求內(nèi)容大綱【問題2】（2）確定成果目標形式及所需載體類型【問題3】（3）列出信息需求清單鞏固練習【問題4】2.1.2 確定信息來源【問題5】2.1.3 采集信息1. 采集信息的

14、方法本課拓展（1）通過檢索媒體采集信息（2）通過與他人交流采集信息（3）通過親自探究事物本身獲取信息課后作業(yè)【問題6】2. 采集信息的工具1.練習（1）【問題7】2.1.4 保存信息2.練習（2）1. 整理信息、分類保存2.輸入計算機保存五、教學評價本節(jié)課緊緊圍繞“確定信息需求確定信息來源采集信息保存信息”四個環(huán)節(jié)，以問題的形式創(chuàng)設(shè)情境，引導學生一步步掌握獲取信息的基本過程和方法。在整個教學過程中，關(guān)注了學生的自主探究，合作交流、分析、歸納能力的培養(yǎng)，圍繞教學大綱的要求，由淺入深，在學生掌握重點，突破難點的基礎(chǔ)上，全面完成預定的教學目標，使學生在以后遇到的問題中，可以根據(jù)本節(jié)課所學習的內(nèi)容思路來解決問題。本節(jié)課以學生為主體，并通過問題的解決來吸引學生的注意，讓學生緊跟老師的思路思考問題，取得了較好的教學效果，并通過老師與學生之間的互動，課堂氣氛