“雙減”政策實行為何說“拼家長”的時代正式到

1、“雙減”政策實行，為何說“拼家長”的時代正式到學(xué)生分數(shù)的高低直接決定學(xué)生的人生發(fā)展方向和學(xué)校去向，導(dǎo)致家長為了學(xué)生成績的提升不惜一切代價，教育內(nèi)卷現(xiàn)象越發(fā)嚴重。針對當(dāng)前教育現(xiàn)狀，教育部實行“雙減”政策，不但減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負擔(dān)，讓學(xué)生不再往返于各大補習(xí)班中，家長的教育成本也有所縮減?！半p減”政策的落地，禁止教培機構(gòu)出現(xiàn)學(xué)科類補課行為，本是讓家長和學(xué)生實現(xiàn)真正地減壓減負，卻不知家長還得擔(dān)負起學(xué)生部分作業(yè)的輔導(dǎo)工作，這無疑不是在考驗家長的輔導(dǎo)能力。教育部實行“雙減”政策，在禁止培訓(xùn)機構(gòu)補課的同時，也給家長帶來了一定的“補救措施”。教育部實施“5+2”課后延時服務(wù)，學(xué)生能夠在“延時服務(wù)”時間內(nèi)完

2、成作業(yè)，為家長解決了輔導(dǎo)作業(yè)的難題。一些家長支持說：國家終于對補習(xí)班“亂象”出手整頓了，我們家長和學(xué)生都不用再徘徊于各大教育教育機構(gòu)。一些家長支持說：國家終于對補習(xí)班“亂象”出手整頓了，我們家長和學(xué)生都不用再徘徊于各大教育教育機構(gòu)。但有一部分家長反對說：“雙減”政策就是單純禁止教培機構(gòu)補課，但學(xué)生成績怎么辦？難道學(xué)校不再以成績錄取學(xué)生？一些家長還說：學(xué)生不上培訓(xùn)班，那學(xué)生回家后遇到的學(xué)習(xí)問題或作業(yè)問題，家長解決不了怎么辦？如今的學(xué)科知識難度大，部分家長無法很好地輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，學(xué)生不上補習(xí)班，那學(xué)生回家遇到的問題終究只能依靠家長的學(xué)識來解決，這就是說“拼家長”的時代已經(jīng)到來。教育部實行雙減政策，

3、其實僅僅針對于教培機構(gòu)的減負，補習(xí)這件事本身依然沒有得到根本地解決，也就是說家庭教育其實也并沒有得到減負，反而在“雙減”之后，家長的教育焦慮愈發(fā)凸顯。當(dāng)前學(xué)校班額數(shù)量相當(dāng)龐大，部分班級人數(shù)能達到80人，學(xué)校以及教師無法沒有顧及到所有學(xué)生，這就需要家長多做功課，多輔導(dǎo)學(xué)生。但當(dāng)前政策就是如此，教師的教學(xué)任務(wù)和工作也很龐大，家長不能把教師當(dāng)成自家孩子的“保姆”。因為學(xué)生數(shù)量龐大，教師無暇顧及所有學(xué)生，教師的心情也很無奈。家長最需要做的是配合好教師的所有工作，共同做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生在教師和家長的共同努力下，擺脫“教育內(nèi)卷”束縛，收獲教育改革的“紅利”。教育內(nèi)卷的現(xiàn)象如此嚴重，如何讓學(xué)生走出“

4、內(nèi)卷圈子”，實現(xiàn)真正地減負，才是多方教育主體應(yīng)該考慮的事情。家長應(yīng)做的是轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。幾乎所有家長報補習(xí)班都是為了讓學(xué)生有一個好成績，不至于無學(xué)可上。但家長應(yīng)適度地為學(xué)生安排個別具有針對性的補習(xí)班，而不是一股腦的報名多個補習(xí)班。這些補習(xí)班不但讓學(xué)生身心俱疲，家長也跟著受累。其次，學(xué)生也應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生應(yīng)明確自身的發(fā)展方向，清楚自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標，不要為了“內(nèi)卷”而“卷”，成為不當(dāng)競爭中的工具人。各大學(xué)校以及教育部門，應(yīng)制定合理的分數(shù)標準，切勿讓“唯分數(shù)論”的觀念侵害學(xué)生和家長的身心。教育部實行“雙減”政策，就是為了解決當(dāng)前補習(xí)班亂象問題，雖然部分家長和學(xué)生對此頗有爭議，但政策內(nèi)容就是如此，家長和學(xué)生只能適合改革的節(jié)奏，選擇當(dāng)前最適合學(xué)生發(fā)展的道路?！捌醇议L”的時代并不是家長給學(xué)生報多少補習(xí)班，而是家長