勞動教育工作總結(jié)學(xué)校

1、勞動教育工作總結(jié)學(xué)校勞動教育工作在我們學(xué)校的工作中都是十分關(guān)鍵和重要的，這一工作要求我們及時的不斷地對其總結(jié)， 這一這一工作才會做得更好。面是搜集的勞動教育工作總結(jié)學(xué)校， 歡迎閱讀。 更多資訊盡在教學(xué) 工作總結(jié)欄目!勞動教育教學(xué)工作總結(jié) 二十一世紀需要培養(yǎng)自立、創(chuàng)新的人才。對于培養(yǎng)未來人才的全面素質(zhì)來說，勞動技能素質(zhì)是必不可缺少的。然而，家長和老師往 往忽視學(xué)生勞動教育， 不重視學(xué)生勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。 在家里學(xué)生有舒 適的生活環(huán)境，特別是獨生子女家庭對學(xué)生超負荷的包攬,在學(xué)校里， 老師少安排勞動活動，使得學(xué)生動手機會減少，生活自立能力降低， 自己的事情不會做或不愿做。學(xué)生進行勞動教育是實施素質(zhì)教

2、育中非常重要的一環(huán)，加強勞動教育可培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、 勞動興趣和勞動習(xí)慣， 也能培養(yǎng)學(xué)生 的自我服務(wù)能力和社會適應(yīng)能力， 同時也能讓學(xué)生更了解今天的幸福 生活是靠勞動創(chuàng)造出來的， 讓學(xué)生從心底尊敬勞動者， 珍惜勞動成果。我校是從下面幾方面進行勞動意識、勞力技能的教育。、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣興趣在每個人的學(xué)習(xí)過程占有很重要的地位，是首要因素。學(xué)校教育教學(xué)時刻要求教師培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣。首先， 組織學(xué)生進行勞動教學(xué)活動， 開展小小能人等系列活動。 通過家務(wù)我 來干等角色游戲活動， 有意識培養(yǎng)學(xué)生勞動能力， 如種植樹澆水實踐 性的活動， 教師在具體操作活動中讓每位學(xué)生參與活動，

3、 學(xué)生的興趣 油然而生;其次，教師利用多種廢品舊材料帶領(lǐng)學(xué)生一起制作并把學(xué)生制作的小作品陳列在活動室或讓學(xué)生帶回家。這樣學(xué)生嘗到了勞動 的喜悅，同時學(xué)生的動手能力和空間思維能力也得到了充分的發(fā)展。二、通過了解、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識 現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，是長輩的掌上明珠，在家中任何事長輩都包攬了，使孩子們?nèi)鄙倭隋憻?，養(yǎng)成了嬌氣、懶惰的壞習(xí)慣， 以至于到了學(xué)校給老師和自己帶來了不便， 由此，我校便針對這一具 體情況，首先從培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識入手。 通過讓學(xué)生觀察家庭長輩 的一天的勞動活動，使學(xué)生知道家庭中每個成員的勞動及其對社會的 貢獻，學(xué)會關(guān)心別人的冷暖，尊重他人的勞動;同時，我們還經(jīng)常

4、帶 領(lǐng)學(xué)生參觀，結(jié)合季節(jié)特點，讓學(xué)生了解小區(qū)公園環(huán)境的變化，從不 同角度來了解大自然中萬物的變化， 了解勞動成果， 從而意識到勞動 帶來的歡樂。三、 通過一日生活活動， 培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，要運用恰當?shù)姆椒?，循序漸進，不能操之過急， 不要叫孩子干他們力所難及的事。 充分利用學(xué)生的一日 生活，教育、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動是十分必要的。學(xué)會自我服務(wù)勞動是所 有勞動中最首要的，如：學(xué)會做簡單的家務(wù)、床鋪等。我校很重視培 養(yǎng)學(xué)生各方面的習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣有助于學(xué)生自我服務(wù) 能力的提高， 培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣能使學(xué)生間養(yǎng)成互相幫助、 互相團 結(jié)等等。因此，早晨來校老師會帶領(lǐng)學(xué)生一

5、起搞衛(wèi)生;放學(xué)前讓學(xué)生 和老師一起教室，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動，主動參與勞動的習(xí)慣。四、加強家園配合，共同培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣。學(xué)生生長在不同的家庭里，所在的家庭環(huán)境也不同，有的家長注重學(xué)生的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致 使學(xué)生最基本的自我服務(wù)能力和勞動習(xí)慣卻比較差。 所以，搞好家校 配合工作， 請家長配合教育學(xué)生愛勞動， 并主動指導(dǎo)家長讓學(xué)后在家 庭中積極參與些力所能及的家務(wù)勞動。 實施勞動素質(zhì)教育培養(yǎng)了學(xué)生 的情操，鍛煉了學(xué)生的動手能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。以后我校 還需進一步把這項內(nèi)容深化， 為培養(yǎng)新時代自理能力很強的接班人付 出最大的努力我校為學(xué)生提供了很好的勞動實踐場所,

6、加之學(xué)校環(huán)境幽雅,教學(xué)樓巍然聳立,設(shè)有微機室、多功能活動室、 美術(shù)室等,全部達到縣級 一類標準，學(xué)校三季有花、四季長青，名人畫像、名言警句，隨處可 見，激人奮發(fā)，催人上進，更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。勞動教育教學(xué)工作總結(jié) 勞動技能課是一門綜合性很強，與學(xué)生生活實際，當?shù)厣a(chǎn)和社會實際緊密聯(lián)系，以實踐為主的課程。作為新課程的產(chǎn)物，它賦予 了更深刻的涵義。 它不再是只注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想感情與勞 動的習(xí)慣，而是在此基礎(chǔ)上注重開發(fā)學(xué)生潛能， 集動手、動腦為一體， 著重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、 創(chuàng)新能力的一門新學(xué)科。 如何根據(jù)學(xué)生的年 齡、心理特點， 組織好勞技課的實踐活動，是我校近年來的比較關(guān)注

7、的。其具體措施如下:一.讓勞技課成為一門真正的課 以往的勞動課，往往都是老師說說，學(xué)生做做，家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業(yè)，完成一些練習(xí)?，F(xiàn)在的勞 動與技術(shù)課程是一門重新整合過的學(xué)科， 因為它所具有的意義， 所以 我們按照要求，把它列入教學(xué)計劃，各年級每周安排1節(jié)課，安排了 一些肯動腦、動手，能力強的老師擔任這門學(xué)科的老師。保證課時與 質(zhì)量，二. 激發(fā)學(xué)生興趣，有動的欲望 托爾斯泰說：成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是推動學(xué)生探索知識和獲得能力的動力， 興趣是調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性的催化劑。要想使這門集知識，實踐的學(xué)科讓學(xué)生樂學(xué) 學(xué)得好，改變課堂教學(xué)中， 老

8、師安排成活動的兒童狀態(tài)，達到學(xué)生要 活動的狀態(tài)，老師就必須多動腦筋。安排教師時，我們著重把喜歡動 手，動腦，有一定的創(chuàng)新能力的老師安排教勞技課，并進行一定的培 訓(xùn)，使他們具備一些新課程的理念，并運用到教學(xué)中去。三. 實際出發(fā)，靈活處理教材 充分利用下發(fā)的勞動與技術(shù)教材。在教學(xué)中，根據(jù)這幾冊教材的內(nèi)容，老師在上課時，有意識地進行了一些整合，找到他們之間相 通的地方，根據(jù)本班學(xué)生情況，進行了一些遷移，整合，便于提高學(xué) 生的動手能力。1.把勞技課內(nèi)容進行整合。在三年級下的教材中，有這么一個內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)禮品包裝。這個單元中有兩課， 首先是老師指導(dǎo)學(xué)生制作紙盒， 并進行一定的裝 飾。在紙盒造型里，學(xué)生

9、學(xué)習(xí)根據(jù)老師的指導(dǎo)，發(fā)揮想象，把很多紙 盒進行粘貼，排列，創(chuàng)造，做成各種器物。學(xué)生興趣很濃，老師就把 四年級教材中的內(nèi)容進行了整合，把我用紙做多面體做紙盒的方 法教給了孩子，當然，四年級的教材還是有一定難度的，教師在進行 整合的時候，要注意適當，適量，只作為一個提升，培養(yǎng)學(xué)生的動手 能力。2.與其他學(xué)科進行整合，促進各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)學(xué)科之間不是孤立的，我們在進行教學(xué)的時候，可以進行一些整合，促進各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中，有讓學(xué)生認鐘表的 內(nèi)容。學(xué)鐘表的過程中，可以安排學(xué)生學(xué)著制作鐘面，通過模仿，制 作，學(xué)生對于鐘面的時針，分針，就會認識得很清楚，除此以外，還 會知道鐘面有12格等等。學(xué)

10、科之間的相互聯(lián)系，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí) 的效率又使學(xué)生體驗到動手的樂趣。四. 在實踐中讓學(xué)生得到終身發(fā)展1.實踐中體驗成功的快樂現(xiàn)在的孩子，動手能力是比較弱的。他們渴望成功，但是，由于缺乏動手的機會，所以， 成功的機會不是很多。教師應(yīng)盡力滿足學(xué) 生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心， 依靠自身的努力達到成功和從 知識的獲益中得到滿足， 讓他們體驗成功的快樂， 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué) 習(xí)需求，使他們在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 使每 一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。在幫助孩子體驗成功時，要遵循年齡 特點設(shè)計一些層次的平臺，讓他們逐層提高，收獲快樂。2.實踐中體現(xiàn)團隊精神在勞技實踐活動中，讓學(xué)生獨自完

11、成實踐，那一定費時費力而且不一定能實踐好， 所以小組合作就是實踐最好的基本形式。 在實踐 中建立一定的競爭機制， 鼓勵小組間互相競爭， 同時也提倡小組內(nèi)的 同學(xué)學(xué)會團結(jié)協(xié)作， 學(xué)會根據(jù)各人特長進行分工。 這樣學(xué)生既學(xué)會了 交往，也使學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長得以鍛煉，素質(zhì)得以提高，最 終走向成功。新的勞動技術(shù)課作為一門以發(fā)展學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為基本目標的綜合性課程， 不僅要求老師具備一般的通用知識儲備與技能， 更要求教 師要有寬泛的科學(xué)技術(shù)知識和通用的技術(shù)實踐能力， 并不斷地學(xué)習(xí)補 充與實踐，只要勞技教師能夠意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能， 不斷激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)造欲望，積極創(chuàng)造條件，努力實踐，學(xué)生的潛能就一定能

12、激發(fā)， 素養(yǎng)一定會提高!勞動教育教學(xué)工作總結(jié) 蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神 世界里這種需要特別強烈。 每個學(xué)生總是希望自己成功， 總是能得到 老師的贊賞。勞動創(chuàng)造了世界,勞動創(chuàng)造了人,勞動創(chuàng)造了美.生產(chǎn)勞動是人類生存,繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ).小學(xué)勞動教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ) 學(xué)科,在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動搖的地位小學(xué)勞動課是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手,手腦并用.這種教學(xué)實踐活動,正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機會.創(chuàng)造性勞動教學(xué)終極目標是鼓勵和 引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新意識,

13、投身創(chuàng)造實踐,探索創(chuàng)造途徑,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣.我根據(jù)實作要求作示范，事先準備好作品給同學(xué)作示范，讓學(xué)生仿效。示范必須嚴格規(guī)范，重點、難點要分步有節(jié)地進行，也可以 邊講邊示范，講和示范結(jié)合，語言盡量精煉。有時選用合乎要求的學(xué) 生作品作為示范樣品， 用學(xué)生的東西教育學(xué)生， 容易引起學(xué)生的親切 感，樂于溝通和易于理解，對于提高學(xué)生技術(shù)水平很有好處。學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動技能的時候并不是很有興趣，尤其當教材中出現(xiàn)一些易于有性別差異的知識的時候， 男生或者女生就會出現(xiàn)煩躁的 情況。覺得自己不適合學(xué)這項技能。遇到這樣的情況，我盡力滿足學(xué) 生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從 知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂， 在勞動教學(xué)過程中 總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求， 促使每一個 學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。例如，在勞動課上， 不管學(xué)生最后的作品做的怎樣， 教師總是能肯定學(xué)生的作品， 總是能 肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。 教師還應(yīng)當眾表揚一些成績平平的 學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：求知如果能給學(xué)生 帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學(xué)不輟。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，是一個民