信任教學(xué)設(shè)計(jì)

1、信任教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、默讀課文，在文中找出體現(xiàn)“桃園主人信任采摘者”的重點(diǎn)句子和詞語，畫出 來，2、貴，【教學(xué)難點(diǎn)】：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：課 件【教學(xué)過程】：談話導(dǎo)入：我因?yàn)樾湃瓮跹泡妫宰屗?dāng)班級(jí)的圖書管理員，因?yàn)槲倚湃卫钸h(yuǎn)航，所以讓 他帶教室的鑰匙，那誰來說說“信任”是什么意思？（相信敢于托付）那本篇課文主 要講了誰信任誰？（主人信任采摘人，采摘任信任主人）師：我們來看一下本節(jié)課的目標(biāo)，大家有信心完成任務(wù)嗎？很好，從大家洪亮的聲音我相信大家一定能完成任務(wù)。過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們跟隨老師一起步入桃園，來感受他們之間的這種相互信任吧。請快速瀏覽課文，

2、找出課文的中心句，畫出來，讀一讀。師：你來，（在那兒，我 們得到的是人與人之間的信任與被信任的喜悅。）師：好，真棒！現(xiàn)在大家默讀課 文（出示自學(xué)提示）二 自學(xué)提示：品讀感悟，并做適當(dāng)?shù)呐?。文中主要寫了人與人之間的信任，可為什么還要寫貓和狗呢？學(xué)習(xí)方法：讀 悟 批注時(shí)間：3分鐘【教學(xué)重點(diǎn)】：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容并感受信任的可 感受信任與被信任的喜悅。1默讀課文，在文中找出體現(xiàn)“桃園主人信任采摘人的”重點(diǎn)句子和詞語，劃出來， 品讀感悟，并做適當(dāng)?shù)呐ⅰ?.文中主要寫了人與人之間的信任，可為什么還要描寫貓狗呢？學(xué)習(xí)方法：讀悟批注時(shí)間：3分鐘三、交流質(zhì)疑：師：大家在下面批注的很認(rèn)真，小組之間交流

3、的很和諧。那先請小 組長代表發(fā)言，師：第三組你們組找到的句子是句1：你是抓住紙條上的話來理解，來體現(xiàn)園主人細(xì)心，把采摘者當(dāng)成朋友。句子1：走近木屋，只見屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條， 上面寫著：“朋友，歡迎您！師：大家舉手很積極，好，你來補(bǔ)充。3.每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在出口旁邊的箱子里。祝您愉快！”（盡管只管）師：你是抓住重點(diǎn)詞語“盡管”來理解，好。過渡：要把錢放在一個(gè)無人看管地箱子 里，你們敢這樣做嗎？說出理由（不敢這樣做，這里更進(jìn)一步說明主人充分信任采摘 人。）此時(shí)，我們再讀紙條，你從中獲得什么信息？誰來說？1.主人把我當(dāng)朋友2讓我們自摘自付錢3.主

4、人對(duì)采摘人的信任是呀，你現(xiàn)在再讀紙條時(shí)的心情怎樣？（溫暖，愉快高興）過渡：沒想到一張小小 的紙條，卻讓走進(jìn)桃園的每個(gè)人心情如此愉悅，此時(shí)的信任 也由此開始了。從哪還可 以體現(xiàn)信任？句子2：狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路 哩。師：你是抓住哪些重點(diǎn)詞語來理解句子呢？指明來說，（跳躍歡吠撒腿向前跑去領(lǐng) 路哩）從這些詞語中你體會(huì)到了什么？誰來說？（狗的熱情好客）你真是太棒了，為你點(diǎn) 贊。過渡：狗能在陌生人進(jìn)入桃園后，都表現(xiàn)的如此熱情，這都源于主人的訓(xùn)導(dǎo)，我們 從 狗狗身上看到主人真誠的影子來。師：除了不會(huì)說話的狗狗，還從誰身上體現(xiàn)主人的信任？第二組代表發(fā)言，句子3：把

5、桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花 貓?！澳阏J(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？ ”我對(duì)先生說。“也許會(huì)學(xué)會(huì)的?！毕壬哪鼗卮?。1從抓住躺在錢箱旁的大花貓，來體現(xiàn)貓的什么？指名回答（悠閑）2.還有誰來補(bǔ)充，從哪里體現(xiàn)？指名回答（夫妻倆的對(duì)話）誰來讀讀夫妻倆的對(duì)話？體會(huì)他們采完桃后的心情？你來，（輕松愉悅）這種愉 悅來自主人信任他們能夠自覺付錢而開心過渡：課文中桃園主人沒有出現(xiàn)，卻寫了狗 和貓，你對(duì)此有什么看法？好，主人一直沒出現(xiàn)，但我們無時(shí)無刻不在感受著主人的熱情于信任，這種借助其他事物來刻 畫人物特點(diǎn)的方法叫側(cè)面描寫，起烘托作用，這是非常重要的寫作技巧，也是本文的 獨(dú)特之處，望大家

6、在以后寫作時(shí)也學(xué)著運(yùn)用。過渡：桃園主人給你留下什么印象？（對(duì)人真誠與人為善熱情好客）過渡：正是因?yàn)樘覉@主人的真誠與人為善熱情好客，才有我們愉悅桃園之行， 那使什么指引采摘者進(jìn)入桃源呢？（告示牌）對(duì)了告示牌，桃子自采-三里路（齊讀）過渡：正因?yàn)椴烧呦嘈鸥媸九?，?隨主人進(jìn)入桃園，才有了如此偷悅的桃園之，公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，它把人們引向什么樣的地方？（1）從情節(jié)上看，（這個(gè)告示把人們引向果園，讓人們自己動(dòng)手采摘豐富的果 實(shí)。）（2）從實(shí)質(zhì)上看，（“它把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里人們“得 到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”。句子4：鉆進(jìn)果林，根深葉茂的果樹

7、上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人 饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果 實(shí)的歡愉中，不一會(huì)兒， 兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子。 我倆提著沉甸甸的 籃子跟著小狗們往回走。師：誰來說說進(jìn)入桃園后的心情？四組說：我用抓重點(diǎn)詞語來理解。師：師：桃園，一個(gè)樸實(shí)而又真誠的地方- 個(gè)人與人之間互相信任的崇高精神境讓人們感受到人與人之間信任和被信任的喜悅。拓展延伸，激情發(fā)散，表達(dá)感悟：孩子們，請看，出示拓展延伸，在生活中，有沒有因?yàn)樾湃蝿e人或被別人信任而享受到一種特別特別的喜悅或幸田四、師：1福？2如果你不按告示牌的指引進(jìn)入果園，你還能收獲到這樣的喜悅嗎？結(jié)束句：此時(shí)，我們的桃園執(zhí)行也將結(jié)束，雖然我們戀戀不舍，可我們收獲信任和被信 任的喜悅，對(duì)于一直未見面的主人，請給他寫張留言條吧！五、達(dá)標(biāo)測評(píng)：1給主人寫一張留言條2.全文的線索是，它把人們引向_六、課外作業(yè)：1、給爸爸媽媽講關(guān)于信任別人或被別信任的身邊故事。2、小練筆：如果“