(完整版)九年級體育教學反思

1、九年級體育教學反思九年級體育教學反思實行體育中考直接影響著學校體育的教學工作。在教學實踐中，經(jīng)常使體育教師感到為難的是，如何改變考什么教什么把體育課變成單一的訓練課，學生不再喜歡上體育課。 這樣不僅影響教學質量， 而且不利于學生的身心健康發(fā)展。 如何上好九年級畢業(yè)班的體育課， 抓好課余鍛煉工作， 提高中考成績是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。特別是文化課成績較好的學生， 身體素質相對差些， 這部分學生又是升學的主力軍，面對這一問題，學校必須采取有力措施。初中與高中體育教學銜接問題的也是需要研討的。一、學生對體育課的學習興趣興趣是最好的老師。學生學習興趣直接影響這學生的學習行為和效果。學生體

2、育成績不好，是因為學生們不愛上體育課嗎？恰恰不是這樣，其實學生們愛上體育課超出任何其他一門功課， 但是只限于他們感興趣的體育項目。按照常規(guī)的體育課程內容去教學，學生們都會很懈怠，甚至抵觸。 只有按照他們喜歡的項目上課，他們的積極性才會高一些。如何科學合理的安排畢業(yè)班體育課堂教學，就成為一線體育教師首要思考與解決的問題。二、體育教師自身素質和主導作用體育教師首先要學習中考項目的測試規(guī)則， 要自身掌握了解正確的動作要領。 做好教學計劃與單元計劃， 這樣就不會盲目的訓練， 不會總覺得時間不夠。 科學的安排中考項目練習與身體素質練習和學生球類等項目的合理搭配。體育教師要用“心”來經(jīng)營體育課。要從理念上

3、實現(xiàn)由“讓學生適應體育課”向“體育課適應學生”的根本轉變。體育的課堂是要靠體育教師要導演的， 如果教師沒有去努力、去計劃、 沒有動力與熱情， 那課堂就不會有活力，學生就不會有興趣。要力所能及的做到少一份硬性規(guī)定、多一份師生交流；少一份指責與批評、多一份引導與鼓勵；少一份嚴肅、多一份歡樂；少一份限制、多一份創(chuàng)新練習，再多一份和諧、平等、友愛。三、體育課堂的有效教學與學習不能簡單地為了方便教師的教學而把豐富多彩的體育課變成了內容枯燥乏味、活動形式單一的訓練課。也不能把準備活動當作體育課的全部。任務式的課堂教學模式是很有效的，學生能完成課堂任務的，可以進行自主練習如打籃球羽毛球等， 每節(jié)要先確保有足

4、夠的統(tǒng)一練習時間。這樣課堂教師有更多的時間指導后進生。對于后進生的指導也要安排一定的自主練習的時間，相互學習交流， 有時間對原有的動作進行改進。當然調皮的學生與不愛練習的同學一定會有的，重要的是教師要有一份好的心態(tài)來面對。多一份耐心，多一點鼓勵。 對于后進生一定要做到手把手的教他， 這樣學生才有進步的動力，才能感受到教師的關心。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。在體育課中， 教師既要照顧到學生的安全與興趣又要努力提高體育課的效率，對于體育教師是不小的挑戰(zhàn)。 針對中考體育項目的內容之一的耐力跑。為了提高這個項目成績，就要在平時上課之前作為熱身運動。并且，還要做到慢慢增加跑步的圈數(shù)。比如立定跳遠

5、、 實心球等都需要一定的技術， 通過專門的訓練，協(xié)調性提高了，掌握技巧后成績自然會提高。跳繩是一項很好開展鍛煉并且很容易得分的項目，但考試時大多學生會不穩(wěn)定常繩絆腳。平常要加強不絆腳一次連續(xù)跳和抗干擾能力。短期的突擊訓練是一種短視行為，雖然可能當時對于提高體育成績會有幫助，但是容易造成運動傷害。 但是對于初中生的年齡段來說，強化訓練對健康是不利的。 人體的機能是一個循序漸進的過程，不是突變的過程，“惡補”容易造成肌肉拉傷、骨骼損傷，尤其平時缺乏運動的學生， 如果負荷強度過大， 容易發(fā)生突發(fā)性的心血管疾病或者傷害事件，所以，“進補”手段達不到健康效果。四、畢業(yè)班課外體育訓練各學校都對畢業(yè)班課外訓

6、練進行安排，具體訓練計劃細到準備活動、練習基本內容和練習次數(shù)、放松活動統(tǒng)一安排。 學生真的認真的去訓練了嗎？集體統(tǒng)一練習的時候， 大家都能較好的投入練習，但是，畢竟中考項目較多，學生是需要分開練習的，一旦開始分組練習，由于場地并不在一個區(qū)域里，很多時候，學生的自覺性還是較差的。教師人員有限， 要發(fā)揮體育骨干的作用， 安排各小組長負責點名與記錄。有記錄、 有反饋、有落實才會有效果。 每位同學要制定合適的練習目標。分小組合作學習與練習，相互提高與進步。五、補差輔導部分學生身體素質和協(xié)調性實在太差，就要求我們教師重點關注此類學生的發(fā)展。光依靠課堂教學很難促進其水平能穩(wěn)步提高，我們的做法是： 利用一切

7、可以利用的時間對其進這行重點輔導。具體做法： 通過一段時間的教學或測驗，把水平較差的學生名單按照項目分類，并安排不同的時段分別進行重點輔導，直到他們掌握自己的弱勢項目為止。所謂教學就包括“教”和“學”，兩者是相輔相成的。存在“一頭熱而一頭冷”的現(xiàn)象普遍， 學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響， 幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔。六、體育中考模擬測試模擬測試方案：男、女生分開測試，分小組測試，每小組 20 人，由小組長帶隊。先測選項項目，完成兩項后再測 800、1000 米。著裝要適合考試，考前要做好準備活動。模擬測試一方面是展示學生通過訓練所取得的成果， 給他們以必勝的信心， 另一面也是希望通過測試，來發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生在測試過程中存在的問題，再做最后針對性的指導、訓練。七、初中與高中體育教學的銜接初中階段體育課程多采用單元的教學方式。 而高中階段采用選修模塊教學方式， 學生根據(jù)自己的興趣、 愛好選擇選修模塊。 在高中構建的主要是單一教材單元，例如，籃球選項單元、武術選項單元、 游泳選項單元等； 而初中構建的單元包括了單一教材單元和復合教材單元兩類我們九年級的孩子們通過自身的努力，他們所付出的每一滴辛勤的汗水，終于得到了回報！回顧這一些艱辛的努力，不管苦也好，累也好，