(完整版)三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析

1、三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)試質(zhì)量分析上良中心小學(xué)白春艷一、試題分析本次試卷共分四部分，第一部分識(shí)字寫(xiě)字部分，第二部分積累應(yīng)用部分，第三部分閱讀， 第四部分作文。 考試范圍為 1 17 課的所有內(nèi)容?；A(chǔ)知識(shí) 64 分，綜合了所學(xué)課文內(nèi)的字、詞、句等知識(shí)，還考察了學(xué)生對(duì)名言警句、古詩(shī)的識(shí)記背誦情況，題量適中，題型較難。閱讀與寫(xiě)作共 36 分，學(xué)生得分普遍得分率都比較高。二、答題情況分析第一部分第一小題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。本題共 10 分，滿(mǎn)分 15 人，占總?cè)藬?shù) 34.1 ， 5 分以下的 10 人，占總?cè)藬?shù)的 22.7 ，三年級(jí)要求會(huì)寫(xiě)的生字逐漸增多，雖然每天都進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，可是從答題情況仍能看出，有部分學(xué)生

2、對(duì)生字的書(shū)寫(xiě)掌握不扎實(shí)，不是多一筆就是少一筆，還有的同學(xué)拼錯(cuò)拼音。第一部分第二小題辯一辯再組詞。 本題共 10 分。除了個(gè)別同學(xué)在所組的詞語(yǔ)中出現(xiàn)錯(cuò)別字外， 完成的都比較好，其中 32 名學(xué)生都得了滿(mǎn)分，占總?cè)藬?shù)的 72.7 ，其余 12 個(gè)學(xué)生得分都在 6 分以下，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 27.3 。第一部分第三小題我填的詞語(yǔ)最恰當(dāng)。本小題共8 分。這種類(lèi)型的題在平時(shí)作業(yè)中多次做過(guò)，但涌現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是遺忘現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)括號(hào)里填的詞是是而非， 導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分嚴(yán)重，得 6 分 30 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 68.2 ，其余學(xué)生都是4、5 分，占有學(xué)生總?cè)藬?shù)的31.8% ，本小題沒(méi)有得滿(mǎn)分的學(xué)生。第二部

3、分積累運(yùn)用部分第一小題補(bǔ)充詞語(yǔ)。本小題 9 分。主要考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文園地里面出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)的掌握程度， 其中有 16 名學(xué)生得了滿(mǎn)分，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 36.4% ，得 7 、8 分的學(xué)生 22 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 50 ， 6 分以下的學(xué)生 6 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 13.6 。第二部分第二小題照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。本小題 9 分。主要考察學(xué)生對(duì)式、式、式詞語(yǔ)的考察，從答題情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)式和式詞語(yǔ)的掌握較好，對(duì)式詞語(yǔ)的理解還不透徹，不會(huì)填寫(xiě)，導(dǎo)致得滿(mǎn)分的學(xué)生寥寥無(wú)幾。其中，得7、8 分的學(xué)生 15 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 34.1 ，其余學(xué)生得分都在 6 分以下，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 65.9 。第二部分第三小題

4、把句子補(bǔ)充完整，使句子更生動(dòng)。本小題6 分。本題都是課文中的原句子，平時(shí)學(xué)生對(duì)課文的背誦都比較好，但重點(diǎn)句子里面出現(xiàn)的字詞學(xué)生還不會(huì)寫(xiě)，平時(shí)只注重了讀，而忽視了學(xué)生的寫(xiě)。得滿(mǎn)分的學(xué)生 27 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 61.4 ，得 5 分的 14 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 31.8 ，其余 3 人得了 1、2、4 分，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 6.8 。第二部分第四小題填空題。本小題 12 分。主要考察語(yǔ)文園地后面的讀讀背背，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)背而不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)下的大多是錯(cuò)別字。對(duì)所記的內(nèi)容似是而非，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。其中得滿(mǎn)分的只有 2 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 4.6，未得分的人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的6.8 ，得

5、 9-10 分的 27 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 61.4 ， 6-8 分的人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 18.2 ， 5分以下的 4 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 9。第三部分閱讀題。 總分 16 分。學(xué)生在第 3 小題和第 4 小題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，分析原因還是學(xué)生平時(shí)的積累比較少，而且對(duì)于所積累的東西不會(huì)應(yīng)用，在做題時(shí)短文讀的不好，理解不透徹，對(duì)題意的理解出現(xiàn)偏差。本題無(wú)人得滿(mǎn)分，有28 人得 14 分，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的31.8 ，10-13 分 10 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的22.7 ，其余人得分都在分以下，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的13.6 。第四部分習(xí)作題。本題總分20 分。沒(méi)有固定題目，要求學(xué)生自擬題目，寫(xiě)一個(gè)人自己的好朋

6、友，介紹朋友的外貌，他們是怎樣成為好朋友的，他們經(jīng)常在一起做什么。既要寫(xiě)人，也要寫(xiě)事，但學(xué)生寫(xiě)的都不好。原因有： 1.二年級(jí)時(shí)都是寫(xiě)話，這是第一次在試卷上完成習(xí)作，審題不清，內(nèi)容不符合要求。 2.部分學(xué)生不懂最起碼的書(shū)寫(xiě)格式，沒(méi)有寫(xiě)題目就直接開(kāi)始書(shū)寫(xiě)正文，還有部分學(xué)生自然段開(kāi)頭不知道空兩格，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字多。 3.部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)話語(yǔ)不連貫，沒(méi)有條理性，想哪寫(xiě)哪。 4.還有部分學(xué)生卷面不清楚，書(shū)寫(xiě)不工整。得 18 分 4 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 9 ，得 17 分的 3 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 6.8 ，得 13-16 分的 22 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 50 ，10-12 分的 4 人，占學(xué)生總?cè)?/p>

7、數(shù)的 9， 9 分以下的 2 人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 4.5 ，還有一人 0 分。三、學(xué)情分析三二班語(yǔ)文應(yīng)考 44 人，實(shí)考 44 人，及格 34 人，及格率 77.3% ，優(yōu)秀 5 人，優(yōu)秀率 11.4% ，最高分 88 分，最低分 16.5 分，總分 2886 分，人均 65.59 分。各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布情況如下：分?jǐn)?shù)80-90 分65-79 分51-59 分30-50 分30 分以下段人數(shù) 5人 29人 人 人 人通過(guò)本次考試使我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中存在的諸多問(wèn)題，也隨之出現(xiàn)了許多學(xué)困生，比如楊輝、鄭懷璽、朱凱博、楊家樂(lè)、張雷這五名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，平時(shí)上課不注意聽(tīng)講，課后不能按時(shí)完成作

8、業(yè)，導(dǎo)致本次考試成績(jī)低，影響了全班整體成績(jī)的提高；還有部分學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)較扎實(shí)，但學(xué)習(xí)方法死板，學(xué)習(xí)效率不高，所以成績(jī)一直滯后不前；另有部分學(xué)生雖平時(shí)學(xué)習(xí)較認(rèn)真塌實(shí)，但由于方法欠缺、單一，成績(jī)一直不能提高?？傊m然我平時(shí)花了不少力氣，但收獲不大，效率不高。例如 :于興年、景丹、杜娟、張永亮、張義恒、姚楠、楊佳、楊斌、杜鑰、鄭運(yùn)濤、楊志超、張雪蓮、何佳妮等學(xué)生都普遍存在以上幾個(gè)方面的問(wèn)題：1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠牢固這從本次考試中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分的答卷中就可以看出。2.鞏固率不高，有許多題目平時(shí)作業(yè)上作過(guò)，也多次講過(guò)， 但學(xué)生在考試中的正確率不高。3.閱讀能力較差。4.普遍對(duì)靈活性的題目束手無(wú)策，尤

9、其是學(xué)困生表現(xiàn)的極為突出。5.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正， 目的不明確， 學(xué)習(xí)習(xí)慣差， 部分學(xué)生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。四、改進(jìn)措施優(yōu)秀臨界生：1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)性，因?yàn)槿昙?jí)會(huì)寫(xiě)生字的量增加幅度特別大，而且時(shí)間又有限，所以，學(xué)生一時(shí)還不能適應(yīng)，平時(shí)要加大對(duì)會(huì)寫(xiě)生字的檢查，每天聽(tīng)寫(xiě)，督促學(xué)生記憶。2.多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練， 在訓(xùn)練的過(guò)程中滲透閱讀方法，提醒學(xué)生做閱讀題時(shí)一定要注重讀，把短文讀透了才能開(kāi)始做題，切忌急躁，另外要逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，提高運(yùn)用能力。3.加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。4.加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 字的書(shū)寫(xiě)要工整， 清晰，不管是作業(yè)還是卷子，都要保持頁(yè)面

10、的整潔度，養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。及格臨界生：1 每周根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一定的、最基礎(chǔ)的練習(xí)，要求他們?nèi)巳诉^(guò)關(guān)。2 在課堂教學(xué)中，不斷鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。3 加強(qiáng)寫(xiě)作的指導(dǎo)，逐步幫助他們把一件事寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。4 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生經(jīng)常保持與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取支持配合，共同幫助。學(xué)困生：1 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，從字、詞、句入手，特別是形近字的區(qū)分和易錯(cuò)字詞的默寫(xiě)、復(fù)習(xí)和鞏固。2 練習(xí)設(shè)計(jì)必須有針對(duì)性， 題型要靈活多樣， 特別是一些 “開(kāi)放型”習(xí)題的練習(xí)，要在教會(huì)學(xué)法的前提下，進(jìn)行有效地練習(xí)；做到每單元檢測(cè)一次，及時(shí)了解學(xué)情。3 加強(qiáng)閱讀方法輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，倡導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)，看好書(shū)，摘抄讀書(shū)筆記，為語(yǔ)言表達(dá)積累素材。4 加強(qiáng)寫(xiě)作的指導(dǎo)，特別是選材方面的指導(dǎo)，有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)的