淺談如何做好一對(duì)一數(shù)學(xué)教學(xué)

1、淺談如何做好一對(duì)一數(shù)學(xué)教學(xué)從事高中數(shù)學(xué)一對(duì)一教學(xué)工作已將近八年的時(shí)間了，在新課程背景下，如何 有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)效率，抓好每一個(gè)學(xué)生，表達(dá)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，取得優(yōu)異成績(jī)，是做好一對(duì)一教學(xué)的一個(gè)很重要的課題。下面我談一下我的體會(huì)一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的分析 在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生反映上課聽(tīng)老師講課聽(tīng)得“明白”，但到自己解題時(shí)，卻總是無(wú)從入手；有時(shí)，我們剛把一個(gè)題分析完，學(xué)生就說(shuō)：“我怎么就想不到呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單嘛！”我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 1沒(méi)有毅力。制訂的計(jì)劃只能堅(jiān)持幾天，做任何事稍感辛苦就半途而廢，今日推明日

2、，周而復(fù)始。 2對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣。上課走神，注意力不集中，常做白日夢(mèng)。他們不知道基礎(chǔ)知識(shí)的重要意義并不在于是否有趣味性，趣味來(lái)自你認(rèn)真的思考。3學(xué)習(xí)不主動(dòng)。對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，坐等上課，上課后忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)出門(mén)道。 4學(xué)不得法。上課沒(méi)能專心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)穩(wěn)固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。 5不重視基礎(chǔ)。常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的水平，好高鶩遠(yuǎn)，重量輕質(zhì)。到正

3、規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途卡殼二、針對(duì)以上情況的方法措施 1要養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些典型問(wèn)題，同學(xué)們應(yīng)善于合作，互相討論，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，只有不斷交流，才能相互促進(jìn)。也可主動(dòng)與老師交流，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法，在老師的點(diǎn)撥中，他的思想方法會(huì)對(duì)你產(chǎn)生潛移默化的影響。 2要養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力 一個(gè)人如果長(zhǎng)期處于無(wú)問(wèn)題狀態(tài)，就說(shuō)明他思考不夠，學(xué)業(yè)也就提高不了。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，善于從多側(cè)面，全方位思考，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

4、3要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力 每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，專題化，這也是再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料，靈活應(yīng)用知識(shí)，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。 4要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高理解力 為了加深對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，老師補(bǔ)充內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無(wú)從復(fù)習(xí)穩(wěn)固，何況在做筆記必整理過(guò)程中，自己參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解力。 5要養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題的能力。在解題后，要經(jīng)?？偨Y(jié)題目及解法的規(guī)律，只有勤反思，才能“站得高，看得遠(yuǎn)”，才能提高自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。解完

5、題目之后，要經(jīng)常自我反思：如何分析探索出解題途徑的？問(wèn)題獲得解決的關(guān)鍵是什么？通過(guò)這樣的回憶與反思，就能發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，提煉出數(shù)學(xué)思想和方法三、深入了解學(xué)生，因材施教深入了解學(xué)生，不但要了解學(xué)生外表的行為，更要了解學(xué)生內(nèi)心的活動(dòng)。俄國(guó)教育家烏中斯基早就指出：如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面去了解人?，F(xiàn)在的學(xué)生，你不去了解他，研究他，就不能很好地理解他；而如果不能理解他，那就很難提高教育的效率。平時(shí)在工作中，應(yīng)重視研究自己的學(xué)生，研究學(xué)生的行為及產(chǎn)生這種行為的原因，然后，努力正確地理解學(xué)生，從而采取有效的教育方法，將會(huì)有較大的收獲。 數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用性的科學(xué)，實(shí)際數(shù)

6、學(xué)教學(xué)中我們不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)狀等具體情況來(lái)確定對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式。不同年級(jí)、不同體性、不同時(shí)段的不同學(xué)生有著不同的知識(shí)層次和不同的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，教師必須充分把握住學(xué)生的自身特點(diǎn)及其各階段的心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，從而量身制定出相應(yīng)的教學(xué)方案，切實(shí)做到因材施教。千萬(wàn)不可將教師自己的多年所學(xué)，一成不變的教授給每一位學(xué)生。“一招行天下”的思想，在一對(duì)一教學(xué)中尤為大忌。 四、授之以魚(yú)不如授之以漁教會(huì)學(xué)生做題，不如教會(huì)學(xué)生做題的方法；教會(huì)學(xué)生做題的方法，更不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。中學(xué)數(shù)學(xué)都已采用新課程教材，在知識(shí)體系上雖與舊教材只有幾點(diǎn)出入，但對(duì)學(xué)生卻

7、提出了更高的要求。而“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”，是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。 教學(xué)過(guò)程要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的參與情境來(lái)引發(fā)學(xué)生參與，不僅是從行為上的直接參與，更是情感、心理、思維的參與；在“知識(shí)”上留有余地，提供適量時(shí)間給學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)學(xué)生的主體價(jià)值，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境、時(shí)空情境等等，使學(xué)生對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺(jué)得富有挑戰(zhàn)性，這樣方能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知

8、欲、解疑心，從而能引發(fā)學(xué)生積極思考。五、關(guān)愛(ài)學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì) 1、增加學(xué)生的成功體驗(yàn) 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)多的失敗，很容易摧毀他們對(duì)生活的希望，導(dǎo)致其建立失敗者的自我形象。相反，適度的成功體驗(yàn)往往能幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識(shí)，從而成為不斷上進(jìn)的動(dòng)力源泉。因此，教育工作者要設(shè)法創(chuàng)設(shè)順境，增加學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的積極美感，對(duì)未來(lái)生活的美好預(yù)期，幫助學(xué)生構(gòu)筑美好的自我形象。 當(dāng)然，成功體驗(yàn)并不否認(rèn)挫折教育。適當(dāng)?shù)拇煺塾兄趯W(xué)生自信心的增強(qiáng)，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)失敗與挫折，并從中學(xué)會(huì)不屈不撓、戰(zhàn)勝自我的精神。 2、幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身價(jià)值和潛力 要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，必須幫助他們認(rèn)識(shí)到自身?yè)碛械木薮鬂撃芎?/p>

9、廣闊的發(fā)展空間，使他們深信：只要自己在某些領(lǐng)域的努力持之以恒，就一定能做出比較突出的成績(jī)。 3、幫助學(xué)生建立合理的成功期望值 我們不可能期望人人都出類拔萃。教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們建立適合自身發(fā)展水平的成功預(yù)期，教育他們不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，而要踏踏實(shí)實(shí)地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，可以防止學(xué)生因期望過(guò)高難以實(shí)現(xiàn)而遭受心理挫折。 4、榜樣法幫助學(xué)生樹(shù)立自信心 利用學(xué)生模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對(duì)性地選取具有深刻教育意義的事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)、幫助他們得出正確的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優(yōu)越的天賦條件和良好的

10、成才外部環(huán)境，但由于自信心不足而導(dǎo)致自己打敗自己的反面事例。 5、堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)，少貶抑 實(shí)踐證明，如果所獲評(píng)價(jià)多是積極肯定的，學(xué)生的自我意識(shí)、自我形象一般就要好一些，對(duì)取得成功的自信也相對(duì)要強(qiáng)。相反，如果所獲得的評(píng)價(jià)多是消極否認(rèn)的，則學(xué)生的自我形象、自信心相對(duì)差很多。要保證教育獲得成功，教師須堅(jiān)持正面教育，即使批評(píng)也不能使用貶義、否認(rèn)的話語(yǔ)，更不可責(zé)罵學(xué)生“笨蛋”、“不可救藥”。 無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要恰如其分。對(duì)一些驕傲自滿的學(xué)生不宜贊揚(yáng)過(guò)多，以免助長(zhǎng)他們的傲氣。批評(píng)要嚴(yán)格遵循“防止或者防止將來(lái)發(fā)生類似事件”的原則，而不能強(qiáng)調(diào)彌補(bǔ)錯(cuò)誤或進(jìn)行處罰。 六教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷完善自我 我們

11、有許多老師常感慨學(xué)生越來(lái)越難教，難在何處?難在學(xué)生懂得東西越來(lái)越多，老師的絕對(duì)權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，難在我們的學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，社會(huì)、家庭對(duì)我們提出的要求越來(lái)越高。我們教師應(yīng)該充分了解我們學(xué)生生活的環(huán)境及知識(shí)增長(zhǎng)和心理需求變化，而這就只能靠我們教師去深入思索、去探究，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。然后歸納整理，上升到一定的高度，撰寫(xiě)成教科研論文。然后再實(shí)踐，再總結(jié)，如此循環(huán)往復(fù)，呈螺旋式上升，教師的個(gè)人才干將會(huì)得到極大地提高。 只要我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生多一些了解、多一些關(guān)注，特別是了解差生、關(guān)注差生，讓每個(gè)學(xué)生把心扉向我們敞開(kāi)，把我們當(dāng)作他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的知已，樂(lè)意與教師親近，那么我們就能真正的成為學(xué)

12、生的益友良師！ several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron