6蘇教版小學(xué)語文三年級下冊(第五單元)教材分析

1、23蘇教版小學(xué)語文三年級下冊（第五單元）教材分析 單元教材的基本分析 本單元由我應(yīng)該感到自豪才對、水上飛機(jī)、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星、習(xí)作5和練習(xí)5組成。我應(yīng)該感到自豪才對是一篇知識性童話故事，講述了小駱駝由自卑轉(zhuǎn)向自豪的故事。水上飛機(jī)是一篇科學(xué)童話，形象地介紹了水上飛機(jī)的多種用途。跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星也是一篇科學(xué)童話，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的故事。習(xí)作5要求學(xué)生有目的地收集資料，整理、綜合資料，寫一篇介紹端午節(jié)的短文。練習(xí)5共安排了五個板塊的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。處處留心和口語交際是本次練習(xí)的重點(diǎn)。單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本單元三篇課文都是兒童喜聞樂見的科普

2、童話，文字淺顯，故事引人入勝，是孩子們喜歡的類型。在教學(xué)中，要特別關(guān)注“童話”，注重引導(dǎo)學(xué)生體會“人物”的對話、動作，凸現(xiàn)出童話的學(xué)習(xí)情境，感受童話的語言美、思想美、意境美。單元教學(xué)目標(biāo)1、能學(xué)會本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語，能用“自豪”、“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。認(rèn)識多音字“散”、“難”。2、能正確、美觀地書寫本單元29個生字。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并學(xué)會正確使用標(biāo)點(diǎn)符號引號、省略號。4、能有條理地復(fù)述課文我應(yīng)該感到自豪才對，分角色朗讀水上飛機(jī)、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星。5、能學(xué)會三篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事第二次相遇。6、能認(rèn)識事物之間的相似處

3、，知道打比方的好處，并學(xué)會運(yùn)用打比方的修辭手法。7、會讀會背練習(xí)5的8個成語，了解 “沙漠之舟”（駱駝）的精神。8、能有條理地說出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由，并嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告或設(shè)計(jì)一段公益廣告。9、能篩選、歸納、整理端午節(jié)的資料，提高自己綜合運(yùn)用信息的能力。10、能通過學(xué)習(xí)我應(yīng)該感到自豪才對、水上飛機(jī)和跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星了解一定的科普常識，同時充分發(fā)揮豐富的想象，進(jìn)而激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。篇目教學(xué)分析我應(yīng)該感到自豪才對文本解讀我應(yīng)該感到自豪才對是一篇內(nèi)容淺顯生動、情節(jié)引人入勝的知識性童話。文章主要講述了小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，經(jīng)過沙漠旅行親身體驗(yàn)后，知道了駝峰、腳掌、眼

4、毛在沙漠中的特殊用處，悟出了這些東西雖然難看卻是自己在沙漠里賴以生存的必不可少的條件，從而由自卑轉(zhuǎn)向自豪的故事。文章淺顯易懂，寓動物常識于生動形象而又極富情趣的故事之中。重點(diǎn)部分以對話為主，凸現(xiàn)不同角色的身份、性格和感情。文章圍繞所蘊(yùn)涵的一條情感線“委屈擔(dān)心自豪”，層層展開，步步深入，顯示了小駱駝情感變化的全過程，前后照應(yīng)，層次清晰，通篇情趣盎然。最終賦予我們這樣的啟示：要辨證地看待事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。對于自己，更要樹立起自信。同時這篇童話也是讀寫結(jié)合的好典范，能夠自然引發(fā)學(xué)生拓展思考、續(xù)寫課文，為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、習(xí)作能力提供了一個很好的契機(jī)。教學(xué)目

5、標(biāo)分析1、能正確、美觀地書寫本課的9個生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識多音字“散”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述這個故事，會用“自豪”說話。3、能有感情地朗讀課文，體會小駱駝情感變化的全過程，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處。4、能分角色朗讀課文，學(xué)會本篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事第二次相遇。5、能辨證地看待事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能有感情地朗讀課文，體會小駱駝情感變化的全過程，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。2、能分角色朗讀課文，學(xué)會本篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事第二次相遇。3、能辨證地看待

6、事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。教學(xué)資源運(yùn)用1、收集駱駝的相關(guān)資料。2、多媒體課件、圖片、小紅馬、小駱駝和駱駝媽媽的頭飾3、配套的新補(bǔ)充讀本、習(xí)字冊。課時分配及目標(biāo)設(shè)置我應(yīng)該感到自豪才對分兩課時完成。第一課時1、 能正確、流利地朗讀課文。2、能正確、美觀地書寫本課生字。認(rèn)識1個多音字“散”。理解生字新詞，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等。3、能初步了解課文大意，并用幾句話概括課文內(nèi)容。第二課時1、 能有感情地朗讀課文，體會小駱駝情感變化的全過程，有條理地講述故事。并會用“自豪”造句。2、 能憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。3、 能分角色朗讀課文

7、，學(xué)會本篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事第二次相遇。4、能辨證地看待事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、能憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。2、能分角色朗讀課文，學(xué)會本篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事第二次相遇。3、能辨證地看待事物，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)的用處。課時教學(xué)構(gòu)想第一課時 一、板書課題，多元讀題1、板書課題：我應(yīng)該感到自豪才對2、首先學(xué)生齊讀課題，說出“自豪”的同義詞，反義詞，再讀課題，幫助理解課題。然后，通過強(qiáng)調(diào)不同的詞來讀題，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、讀了課題，你們想知道些什么呢？ 預(yù)設(shè)：“我”是誰？

8、“我”為什么應(yīng)該感到自豪才對？是什么讓“我”感到自豪呢？二、初讀感知請同學(xué)們帶著問題，選擇自己喜歡的方式通讀課文。要求做到：（1）讀準(zhǔn)字音。（2）讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（3）把課文讀正確，讀流利。（可自讀、約伴讀、分角色讀）（4）邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？1、檢查生字詞的掌握情況。出示第一組詞語：腳掌 眼皮 睫毛 駝峰 肉疙瘩 （1）指名讀。（2）這些詞語都是描寫小駱駝的什么？（小駱駝的外形）。（3）想不想親眼看一看小駱駝的腳掌、睫毛、駝峰是什么樣子?（多媒體出示）（4）你能把這些詞語連起來用1、2句話描述一下小駱駝的外形嗎？（師起頭：小駱駝長著-）出示第二組詞語： 委屈 擔(dān)

9、心 自豪（1）指名讀。這三個詞語都是描寫小駱駝的什么？（內(nèi)心感受）（2）“委屈”你理解嗎？課文中寫誰覺得委屈？你能找到有關(guān)語句嗎？a、指名讀句子。出示：“小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。”“委屈”在句中是什么意思？“挺委屈”又是什么意思？你能帶著委屈的心情讀一讀這句話嗎？（多讀幾遍）b、小駱駝為什么感到委屈？你能從課文中找到原因嗎？指名讀句子。讀小紅馬的話,我們該用怎樣的語氣來讀呢?誰也來像小紅馬一樣噴著響鼻嘲笑小駱駝？（指名讀。）是啊，誰受了別人的譏笑,心里會不難過呢？我們再來有感情地讀一讀描寫小駱駝感到很委屈的這句話。（3） 能不能用剛剛學(xué)習(xí)委屈的方法來學(xué)一學(xué)后面兩個詞語呢？文

10、中寫誰擔(dān)心？擔(dān)心什么？請你用擔(dān)心的語氣讀一讀這句話。自豪的“豪”跟哪個字相似呀？區(qū)別“豪與毫”。課文中寫誰感到自豪？出示第三組詞組： 茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 陷進(jìn)沙子里 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來（1）誰來讀讀？讀準(zhǔn)多音字“散”，請仔細(xì)觀察，這組詞有什么特點(diǎn)呢？（2）去過沙漠嗎？（出示課件沙漠）讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？（3）看風(fēng)沙鋪天蓋地刮來的錄象片段，指導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)沙的氣勢來？（指名讀、范讀，理解“鋪天蓋地”）（4）誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠嗎？出示第四組詞組：出示：鏡子 走一趟 多虧 能夠 閉上（1）指名讀。你覺得哪個生字在字形上要提醒

11、大家注意的？（2）齊讀本課生字。出示出示:鏡、委、屈、趟、虧、陷、夠、鋪、閉（3）重點(diǎn)教學(xué)“陷、趟”。2、檢查課文朗讀，理清脈絡(luò)。（1）開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。（2）老師聽得出來，同學(xué)們都能把課文讀正確了，可怎樣才能把課文讀好呢？把自己當(dāng)成課文中的角色。 （3）請同學(xué)們自己選擇一個自然段，采用這種方法反復(fù)讀一讀。 （4）老師逐節(jié)朗讀指導(dǎo)。 （5）學(xué)生默讀課文，四人小組討論：課文主要講了一件什么事。（指名說） 在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把主要內(nèi)容說清楚。 （課件出示：小駱駝外形_，它長著_，起先感到_，后來，小駱駝跟著媽媽_，最后他明白了_。）（自由練

12、說指名說集體說） 3、那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對呢？我們將在下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。三、課時作業(yè)1、完成習(xí)字冊。 （正確、美觀地書寫生字）2、有感情的朗讀課文。3、收集駱駝的相關(guān)資料。第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、瞄準(zhǔn)自豪課題中的“我”指的是誰？那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對呢？今天就讓我們再次走進(jìn)這個童話，去了解一下發(fā)生在小駱駝身上的故事。二、入情入境、感悟自豪1、默讀課文，畫出課題所在的句子?！境鍪尽可衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！讀一讀：小駱駝為什么感到自豪?請用上“因?yàn)樗浴边B起來說一說。2、過渡：小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼

13、毛到底有什么用處呢？根據(jù)自學(xué)要求四人小組學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。三、根據(jù)要求，自學(xué)解疑1、點(diǎn)擊自學(xué)要求，指名讀。自學(xué)要求：（1）找一找：用“”出描寫小駱駝腳掌、駝峰、睫毛用處的句子。（2）說一說：在小組里交流你所畫的句子，說說腳掌、駝峰、睫毛的用處。（3）讀一讀：有感情地朗讀所畫的句子，體會小駱駝腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用處。 （4）合作完成表格：部位特點(diǎn)作用駝 峰腳掌 眼毛 2、生按要求自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。四、精讀感悟，賞讀積累1、總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。 2、以學(xué)定教，按學(xué)生選擇的內(nèi)容來安排學(xué)習(xí)的先后順序，了解駱駝身體各部位的作用。A、腳掌。根據(jù)回答。相機(jī)板書：防止陷沙。（1）出示：媽媽指著腳下松散

14、的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的怎么拔得出來呢？”（2）女生齊讀這個帶問號的句子。誰會把小問號去掉，換個說法，意思不變。（3）比較句子：（課件出示）1、如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？ 2、如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里就拔不出來。女生讀第一句，男生讀第二句。你們喜歡哪一句？對了，老師也喜歡第一句，反問句的語氣會更強(qiáng)烈一些，更能突出媽媽的自豪感。誰能把這種語氣讀出來。（指名讀、評讀、齊讀。）（4）從這句中我們知道誰的腳會陷進(jìn)沙子里？（小紅馬的腳）那駱駝的腳呢？（5）親身體驗(yàn)說感受。請伸出你的雙手，照老師說的做，手掌和手指按到一盆松散的沙子里會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。（6

15、）請大家欣賞錄像，師描述，體會駱駝媽媽的自豪。這句話中還有哪個詞可以看出媽媽的自豪？（“多虧”還可以換個什么詞？幸好，幸虧）誰愿意讀媽媽的話？指導(dǎo)讀。 B：駝峰：根據(jù)回答相機(jī)板書：貯存養(yǎng)料（1）出示：小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用 的了?！?（2）駱駝的駝峰里能貯存多少養(yǎng)料呢？又是怎樣提供給駱駝的呢？請看小資料。點(diǎn)擊資料想知道嗎？自由讀，讀了這段話你覺得駝峰的作用怎么樣？（大）。 （3）從哪個詞說明作用大？（足夠）指導(dǎo)讀：小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的話呢？讀出自豪感！分角色賽讀:1、2小組讀小駱駝的話，3

16、、4小組讀媽媽的話（點(diǎn)評）C：睫毛（1）睫毛有什么作用呢？（板書：擋住風(fēng)沙）（2）聽，沙漠里的風(fēng)沙說刮就刮起來了?。ㄕn件黃沙漫天錄像） （3）狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天飛舞，小駱駝的鼻孔和眼睛里 “沒進(jìn)一點(diǎn)沙子”這 靠的是什么？（兩層又濃又密的睫毛） （4）除了這個防沙的裝備外，駱駝的耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜。這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？男生帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節(jié)）（5）如果你是小駱駝，你能來夸獎一下你的眼睫毛嗎？最好用上“多虧、鋪天蓋地”這兩個詞語。 3、小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里竟有這么大的作用啊！怪不得被人們稱為“沙漠之舟”呢！4、 能用上課文中有關(guān)的語

17、句和自己收集的資料介紹一下駱駝嗎？讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用?，F(xiàn)在你們知道小駱駝為什么這么自豪了吧？再讀第5小節(jié)。五、練習(xí)復(fù)述課文 1、學(xué)生按照“委屈擔(dān)心自豪”的順序自主練習(xí)復(fù)述課文。 2、四人小組練習(xí)復(fù)述，并推薦一代表上臺展示。六、續(xù)編故事，拓展思維 課文寫到這里就結(jié)束了，其實(shí)故事并沒有結(jié)束。后來有一天，小駱駝又去溪邊照“鏡子”，恰巧又遇上了小紅馬小駱駝他們會怎么說，怎么做呢？（請四人小組合作編故事）1、學(xué)生練說2、現(xiàn)在誰愿意來表演給大家看？指名（戴著頭飾）表演。3、交流：組織全班學(xué)生評議，提出改進(jìn)意見。七、拓展表達(dá)，語言運(yùn)用同學(xué)們，小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤剑?/p>

18、那你有哪些值得自豪的呢？現(xiàn)在請你也來說說 “我感到自豪的是 ?！保ǔ鍪揪涫剑┰俅螏е约旱淖院栏凶x課題“我應(yīng)該感到自豪才對”。八、總結(jié)升華環(huán)境的磨煉使駱駝家族生就了一身戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的好武器，怎么能認(rèn)為它們難看呢？學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？“我們判斷事物的美丑不能光看外表，要看它有沒有用?！薄安荒苡猛獗淼拿莱髞碓u論人或事。” “不能有意或無意的嘲笑別人的身體缺陷?！本?、課時作業(yè)我自信，我能行：1、發(fā)揮想象，續(xù)寫故事第二次相遇，準(zhǔn)備參加“故事小能手”比賽。2、你能為感到自豪的小駱駝制作一張名片嗎？3、閱讀新補(bǔ)充閱讀的沙漠里的船，找出駱駝其它引以為豪的地方。篇目教學(xué)分析水上飛機(jī)文本解

19、讀水上飛機(jī)是一篇科學(xué)童話。文章采用擬人的手法，把小海鷗和水上飛機(jī)當(dāng)作人來寫，通過小海鷗的所見、所聞，形象生動地介紹了水上飛機(jī)的外形，主要種類及各自的用途，展示了最新的科技成果。該文具有以下的兩大特色：1、故事性強(qiáng) 。本文富有引人入勝的情節(jié)，以“問究竟作介紹展用途”為線索，主要講了小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟，通過他與水上飛機(jī)的交談，了解到水上飛機(jī)的種類和主要用途，當(dāng)水上飛機(jī)聽到報警后就立即前往救援。2、趣味性濃。文章語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，作者集中筆墨描寫了小海鷗的所見、所聞、所感，由“奇怪”而“吃驚”，由“吃驚”而“佩服”，這樣一個情感變化的過程，不僅藝術(shù)地

20、突出了水上飛機(jī)的別致形態(tài)、許多種類、廣泛用途，而且情趣盎然，從而激發(fā)學(xué)生對這一新興科技成果的好奇和向往之情，甚至產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望。全文以小海鷗與水上飛機(jī)對話的形式，介紹了幾種有特殊用途的水上飛機(jī)。讓學(xué)生在生動的故事中，了解了水上飛機(jī)的多種用途：可以用于海上救援、運(yùn)輸、森林滅火和參加戰(zhàn)斗等，學(xué)生讀起來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。但水上飛機(jī)離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)識起來有一定的難度。讀書百遍，其義自見。不同形式的讀，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解，感受課文的語言美。為此，在導(dǎo)讀時我創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)

21、性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來，將科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合到一起，上出科學(xué)童話的特征。教學(xué)目標(biāo)分析1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會引號、省略號的用法。3、能在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。并激發(fā)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。 4、 能根據(jù)提示語讀好對話，有感情的分角色朗讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。2、能根據(jù)提示語讀好對話，有感情的分角色朗讀課文。教學(xué)資源運(yùn)用1、 多媒體課件2、 新補(bǔ)充讀本、習(xí)字冊水上飛機(jī)分兩課時

22、完成。第一課時1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識多音字“難”，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能用“究竟”造句。3、能學(xué)會用上課文中有關(guān)語句和自己收集的資料介紹水上飛機(jī)。第二課時1、能根據(jù)提示語讀好對話，有感情的朗讀課文。2、學(xué)會引號、省略號的用法。能用 “漸漸”造句。3、能根據(jù)課文和收集的資料，幫“水上飛機(jī)”寫一段自我介紹。4、能在朗讀中理解，品位，感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)極其主要種類和作用。并激發(fā)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。課時教學(xué)構(gòu)想第一課時一、圖片激趣，揭示課題1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的大

23、船，大家瞧-（多媒體出示：水上飛機(jī)）2、誰認(rèn)識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）（1）我們一起來看看書本是怎樣描述的？（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。（2）指名朗讀第一自然段，指導(dǎo)練讀小海鷗怎么想的一句，讀出奇怪、疑問的語氣。小海鷗想飛過去問個究竟。誰知道這里的“究竟”是什么意思？（聯(lián)系課文說一說）。同學(xué)們說的真好，老師把這句話改一改：小海鷗想，這個怪物究竟是什么呢？這里的“究竟”又是什么意思呢？（到底）是啊，同一個詞語在不同的語境中意思也不一樣，這就要我們?nèi)ビ眯捏w會。指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說話。（課件出示補(bǔ)充習(xí)題P48頁。）（1）把“究竟”放在句子中間：

24、（2）把“究竟”放在句子的最后：3、教師板書課題：水上飛機(jī)4、學(xué)生齊讀課題。5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：（1）飛機(jī)怎么會在水上呢？（2）水上飛機(jī)有什么用處？（3）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上嗎？（4）水上飛機(jī)有多少種類？ 過渡：同學(xué)們真愛動腦筋，一下子提了這么多的問題？今天，我們就跟著小海鷗一起走近水上飛機(jī)，揭開心中的謎團(tuán)。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容 1、帶著心中的疑問聽老師范讀課文。 2、出示本課的生詞，指名學(xué)生讀，檢查課前預(yù)習(xí)情況。 3、自讀課文： （1）一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，讀得正確、流利。 （2）二讀：能聯(lián)系上下文或查字典、或找近、反義詞理解詞語的意思。 （3）三讀：能用自己的話

25、概括課文的主要內(nèi)容，可同桌互相交流。 4、檢查學(xué)生自學(xué)情況。 （1）開火車讀課文。（其他同學(xué)看他讀得是否正確、流利）讀后評價，并認(rèn)識多音字“難”。 （2）把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。 （3）能用自己的話說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？ （4）指名說。 （5）學(xué)習(xí)用上課文中有關(guān)語句和自己收集的資料介紹水上飛機(jī)。四、指導(dǎo)書寫本課的生字1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。2、四人小組討論生字的寫法。3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）4、教師范寫“喂、援、佩”。5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）五、課時作業(yè)1、 完成習(xí)字冊的生字。2、 閱讀新補(bǔ)充讀本P127129。第

26、二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)水上飛機(jī)。誰愿意來讀一讀這些詞語？ （課件出示詞語） 2、指名讀、齊讀。3、你能選擇其中的一個或幾個詞說一句和課文有關(guān)的話嗎？4、師述：當(dāng)小海鷗第一次看見這條奇怪的大船時，感到非常 （好奇），為了弄個明白，小海鷗便飛了過去。二、合作交流，解讀探究1、自讀課文26自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）出示（1）“喂，船大哥，你好??！”（點(diǎn)撥：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮，平時，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？（喊喊看“喂，船大哥，你好?。　毙『ｚt真是非常懂禮貌。你再讀讀！）（2）“你好！我不是船，我是

27、水上飛機(jī)?！保c(diǎn)撥：這一句話是誰說的？學(xué)會引號的用法。人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）（3）“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”（點(diǎn)撥：在解決“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”小海鷗吃了一驚這個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生討論了：a、小海鷗為什么吃了一驚？b、連續(xù)兩個問號又說明什么？）（4）水上飛機(jī)笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！保c(diǎn)撥：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）（5）比較句子：a、你怎么掉到海里去啦？b、我是降落在這里的。指名讀兩個句子，比較“掉”和“降落”這兩個詞的不

28、同，體會水上飛機(jī)可以降落在海上的特殊功能。指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）3、練習(xí)對話分角色練習(xí)對話，指導(dǎo)讀出人物不同的語氣。同桌分角色朗讀26自然段。然后朗讀，評議4、出示：小海鷗聽了，挺佩服他的本領(lǐng)。引導(dǎo)理解：“他”指誰？誰能給“佩服”換個詞？小海鷗佩服他的什么本領(lǐng)？“他”指水上飛機(jī)，準(zhǔn)確地說是海上救護(hù)機(jī)。小海鷗佩服他能在海上降落，迅速救援遇難的船只。用 “因?yàn)樗浴钡木涫秸f說小海鷗為什么佩服這架水上飛機(jī)？過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海

29、上遇難的船只，真了不起。這不，水上飛機(jī)真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？三、品讀感悟1、指名讀2、出示：他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。a、“漸漸地”是什么意思？生答后，師：這不是與“迅速”自相矛盾嗎？從中你看出了什么？ 練習(xí)用“漸漸”說話。（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。）（體會用詞的準(zhǔn)確）b、指導(dǎo)朗讀（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和用詞的準(zhǔn)確?。?/p>

30、過渡：它倆還談了些什么呢？四、拓展延伸，加深理解1、出示：“我還有很多兄弟。有的；有的；還有的撲滅森林的大火”2、自由讀3、引導(dǎo)理解海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的有的還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）指名說4、指導(dǎo)取名你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？海上救護(hù)機(jī) 救援船只海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資海上滅火機(jī) 撲滅大火5、如果你就是水上飛機(jī)，你會怎樣向別人介紹自己呢？先同桌交流，然后指名說。 （課件出示：大家好，我是水上飛機(jī)，我的外形奇特-，本領(lǐng)高強(qiáng)-，我還有許多兄弟呢-。） 6、結(jié)合省略號，遷移拓展。（1）結(jié)合省略號我設(shè)計(jì)提問：水上飛機(jī)還有哪些兄弟？他們各有什么本領(lǐng)？學(xué)生展開大膽想象（2）

31、思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你想讓它發(fā)揮哪些新的作用？（3）小組合作交流。（4）匯報評議（名稱、用途） 師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)發(fā)明了，還有許多新型的水上飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！7、有感情地齊讀課文。五、課時作業(yè)（任選一個）1、如果讓你造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式表現(xiàn)出來。2、以“水上飛機(jī)”的身份寫一段自我介紹。篇目教學(xué)分析跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星文本解讀跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類

32、預(yù)防臺風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。全文共八個自然段，可分三個部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺

33、風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、美觀地書寫本課10個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能用“談笑風(fēng)生”造句，能說出氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過。4、能聯(lián)系上下文以及句子中的標(biāo)點(diǎn)讀中體會，體會角色的心理，走進(jìn)角色的內(nèi)心世界，能分角色朗讀課文。5、能根據(jù)情境表演課本劇，并在表演中感悟臺風(fēng)、衛(wèi)星的性格特點(diǎn)，加深對課文重難點(diǎn)的理解。6、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大

34、用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 能圍繞閱讀話題，抓住課文中的關(guān)鍵詞、句、段以及標(biāo)點(diǎn)符號，體會他們的用法和表情大意的作用。2、 能通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。3、 能分角色朗讀課文，惟妙惟肖地表演課本劇。（表演中角色的語氣、表情、動作等。）教學(xué)資源運(yùn)用1、多媒體課件2、板貼畫、（臺風(fēng)、衛(wèi)星圖）臺風(fēng)、衛(wèi)星的頭飾各一只3、充分利用文本中的插圖資源、習(xí)字冊、練習(xí)冊、新補(bǔ)充讀本4、課前收集臺風(fēng)和衛(wèi)星的相關(guān)資料并交流課時分配及目標(biāo)設(shè)置跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星分兩課時完成。第一課時1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“談笑風(fēng)生”造句。2、能分角色朗讀課文，并

35、根據(jù)話語中的語氣詞，聯(lián)系上下文以及句子中的標(biāo)點(diǎn)來讀中體會，體會角色的心理，走進(jìn)角色的內(nèi)心世界。3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。第二課時1、 能正確、美觀地書寫本課10個生字。2、 能根據(jù)情境表演課本劇，并在表演中感悟臺風(fēng)、衛(wèi)星的性格特點(diǎn)，加深對課文重難點(diǎn)的理解。課時教學(xué)構(gòu)想第一課時課前預(yù)習(xí)1、自讀課文，讀正確、讀流利。2、自學(xué)生字新詞，不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文。3、收集有關(guān)臺風(fēng)和衛(wèi)星的資料。一、談話導(dǎo)入師板書課題：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星“跟蹤”是什么意思？（可以讓學(xué)生演一演，幫助理解）齊讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（1）衛(wèi)星為什么要跟蹤

36、臺風(fēng)？（2）怎樣跟蹤臺風(fēng)的？（3）衛(wèi)星有哪些作用呢？ （簡短交流一下收集的資料）二、整體感悟1、檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（1）檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。 (掃除字詞障礙)（2）誰愿意來讀課文呢？其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽，看他讀的是否正確，同時要邊聽邊思考這篇課文主要寫什么？2、用幾句話說說課文的主要內(nèi)容。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是了解學(xué)生是否讀通課文，并幫助學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，體會臺風(fēng)與衛(wèi)星的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段（1-2小節(jié)）1、輕聲讀12小節(jié)，思考：讀后，你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書畫出巨大的臺風(fēng)和小小的氣象衛(wèi)星。2、 臺風(fēng)猛然看見天空中朝他眨眼的小星星，心情怎樣？從哪里看

37、出？誰來像臺風(fēng)一樣嚷一嚷？3、抓住提示語“大聲嚷到”指導(dǎo)讀。4、從“哈”、“笑了笑”你體會到了什么？5、男女生分角色讀。學(xué)習(xí)第二段（37小節(jié)）過渡：聽說衛(wèi)星要跟蹤、監(jiān)視自己，臺風(fēng)表現(xiàn)得怎樣呢？（一）學(xué)習(xí)34小節(jié)1、自讀34小節(jié)。多媒體出示：臺風(fēng)說的話。2、臺風(fēng)覺得自己厲害嗎？從哪里看出？抓住魚兒、船兒、樹兒的詞句來感受臺風(fēng)的狂傲。3、臺風(fēng)確實(shí)很厲害，誰見了他都害怕，補(bǔ)充句式練習(xí)：云兒見我 ，鳥兒見我 ， 見我 4、臺風(fēng)沒有把小小的衛(wèi)星放在眼里，“嘿嘿”的笑聲里，你仿佛聽到臺風(fēng)在對衛(wèi)星說什么？5、讀一讀描寫臺風(fēng)的句子。 你能讀出這厲害嗎？ 指名讀，評價：你覺得他厲害嗎？他嚷給誰聽的？氣象衛(wèi)星能聽

38、到嗎？誰再來試試？6、“可我偏偏愛跟著你走”你從“偏偏”這個詞看出什么啊？（二）學(xué)習(xí)57小節(jié)過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？它想干什么？1、臺風(fēng)夠不著衛(wèi)星，于是又想怎么樣？（“甩掉他”。）2、臺風(fēng)是如何甩的？讀文（臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，）3、從這句話中你體會到了什么？討論交流。4、課件出示對話：“哼，我要把你甩掉！”，“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀。范讀，集體讀，分角色讀。 小結(jié)：在衛(wèi)星時刻、緊緊地跟蹤下，臺風(fēng)氣急敗壞，無計(jì)可施，它狗急跳墻了。5、出示：“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，不驚慌?！?、說說大家看到了什么

39、樣的臺風(fēng)？讓我們把瘋狂的臺風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來（指名讀）7、臺風(fēng)撲向城市，會干什么壞事呢？（學(xué)生想象描述）臺風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上哪些詞語來說說臺風(fēng)嗎？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢洶洶、蠻不講理）8、臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎？9、 引讀：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩樹木人們。10、 這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？課件出示畫面理解“談笑風(fēng)生”的意思，用“談笑風(fēng)生”造句。11、 奇怪，可怕的臺風(fēng)來了，大家怎么一點(diǎn)都不驚慌？12、討論交流：臺風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報告臺風(fēng)的行蹤呢？13、大屏幕出示衛(wèi)星云圖。（讀資料）這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這

40、些圖片準(zhǔn)確地把握臺風(fēng)的動態(tài)了。（4）自豪地說應(yīng)該怎么說？同桌練練！齊讀第七自然段。學(xué)習(xí)第三段（第8小節(jié)）1、幾次較量，臺風(fēng)都失敗了，最后，引讀：臺風(fēng) 。2、氣象衛(wèi)星呢？為什么還不松口氣？學(xué)生說說。齊讀最后一小節(jié)。3、課文學(xué)到這，大家一定對臺風(fēng)和衛(wèi)星有所了解，說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。四、總結(jié)，升華1、學(xué)了課文后，談?wù)勀愕氖斋@。（臺風(fēng)雖厲害，但衛(wèi)星不怕他。小衛(wèi)星執(zhí)著，堅(jiān)強(qiáng)。）2、小衛(wèi)星為我們?nèi)祟愖龀隽诉@樣大的貢獻(xiàn)，我們用我們手中的筆夸夸小衛(wèi)星吧！3、齊讀兒歌：（課件出示）臺風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。臺風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得跳跳跳。臺風(fēng)跑，衛(wèi)星報，臺風(fēng)的行蹤早知道。臺風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的

41、本領(lǐng)可真不小。五、拓展 其實(shí)，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、截?fù)粜l(wèi)星，它們巡天遨游 ，穿梭往來，忠實(shí)地為人類服務(wù)。（師邊講述邊出示圖片）課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。六、課時作業(yè)1、 閱讀新補(bǔ)充讀本P130-131。2、 以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。3、 你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題。2、問：文中主要講了兩個角色，回想一下它們分別是誰呢？3、出示詞語：讀好關(guān)于它倆的一些詞語（你能讀好

42、嗎？）狂怒 狂暴 暴跳如雷偏偏 沒門兒 嘲笑 自豪4、請同學(xué)們迅速地回憶一下，氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的？出示句式：當(dāng)臺風(fēng)（剛剛舒展開身子的）時候，氣象衛(wèi)星（ ）。當(dāng)臺風(fēng)（ ）時候，氣象衛(wèi)星（ ）。當(dāng)臺風(fēng)（ ）時候，氣象衛(wèi)星（ ）。當(dāng)臺風(fēng)（ ）時候，氣象衛(wèi)星（ ）。同桌互說，指名說，集體說。二、創(chuàng)設(shè)情境，排演課本劇金壇電視臺將把跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星這篇童話故事拍成童話劇，想邀請 我們班的同學(xué)來當(dāng)小演員。根據(jù)劇情需要，本篇童話劇將分上、下兩集，為了拍好這幕戲，我們先來研究一下劇本，好嗎？（一）拍攝上集（15小節(jié)，以扶為主）1、分角色朗讀15小節(jié)。（男生：臺風(fēng)，女生：衛(wèi)星，旁白一起讀。）2、討論：需要幾個

43、小演員？（3個：臺風(fēng)、衛(wèi)星、旁白）3、我們來對對臺詞。（男生：臺風(fēng)；女生：衛(wèi)星；老師：旁白）4、我們該給主角配些什么動作呢？分三人小組分角色練習(xí)。5、比一比哪組最勇敢，指名一組上臺表演，其他同學(xué)當(dāng)評委。（表演同學(xué)戴頭飾）6、指名同學(xué)評議、指導(dǎo)。7、在改進(jìn)的基礎(chǔ)上分三人小組再次排練，師巡視指導(dǎo)。8、再次指名小組表演，再評議。（二）拍攝下集（68小節(jié)）：1、學(xué)生自由朗讀課文，看看哪些地方表演時要注意的。2、三人小組排練，師巡視指導(dǎo)。3、指名一組上臺表演。4、評議、指導(dǎo)。（根據(jù)實(shí)際情況決定是否再次排練）三、再次學(xué)習(xí)第八小節(jié)1、幾次較量，臺風(fēng)都失敗了，最后，引讀：臺風(fēng)。2、氣象衛(wèi)星呢？為什么還不松口氣

44、？學(xué)生說說。齊讀最后一小節(jié)。3、默讀課文，思考：句中的省略號表示什么意思？（同桌討論） 4、指名交流。四、展開想象，續(xù)編故事 金壇電視臺的導(dǎo)演想在此基礎(chǔ)上拍攝續(xù)集，但由于劇本還沒著落，于 是想把這任務(wù)交給我們同學(xué)來完成，有信心嗎？先請大家準(zhǔn)備一下。指幾名學(xué)生講故事。評議。五、學(xué)習(xí)生字詞1、自由讀一讀書后的生字，用手寫一寫，哪些字在寫的時候特別需要注意呢？2、學(xué)生用鋼筆描紅。 六、課時作業(yè) 1、完成習(xí)字冊。（正確、美觀地書寫） 2、完成練習(xí)冊13題，并認(rèn)真閱讀小資料。篇目教學(xué)分析習(xí)作5文本解讀 習(xí)作5 話說端午節(jié)是蘇教版第六冊教材第五單元的一篇習(xí)作。教材共分三部分。第一部分交代了收集資料的目的，

45、通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密結(jié)合的情境，滲透了根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的需要，有目的地收集信息資料的教育。第二部分是關(guān)于端午節(jié)的資料。第三部分是習(xí)作要求，要求學(xué)生在充分閱讀教材提供的關(guān)于端午節(jié)的資料后，對這些資料進(jìn)行整理，選取需要的資料寫一篇介紹端午節(jié)的短文，提高學(xué)生處理信息的能力，思維和書面表達(dá)的能力。這樣的習(xí)作，如果引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易就會將各種文字資料簡單拼湊，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容銜接不當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)分析1、 能通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來，流行地區(qū)和民間習(xí)俗。2、 能根據(jù)內(nèi)容和需要，有目的地對所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，提高自己綜合運(yùn)用信息的能力。3、 能按一定順

46、序向大家介紹端午節(jié)的知識，有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。4、 能在整合材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)資源運(yùn)用 1、多媒體課件。 2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。3、學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的相關(guān)資料4、配套的輔助讀物課時分配及目標(biāo)設(shè)置本課分兩課時完成第一課時1、能通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)的節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。 2、能閱讀教材所提供的資料，并補(bǔ)充自己所搜集的相關(guān)資料。 3、能根據(jù)內(nèi)容和需要，有目的地篩選并整理資料，培養(yǎng)初步處理信息的能力。第二課時1、能按一定的順序整理端午節(jié)的資料。 2、能根據(jù)資料進(jìn)行分析、綜合、處

47、理，提高自己綜合運(yùn)用信息的能力。3、能有條理、有中心地根據(jù)資料所篩選、整理的資料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 篩選、歸納、整理資料。2、 按一定順序有條理地寫下來。教學(xué)構(gòu)想 第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？2、那你最喜歡過哪個節(jié)日？能告訴我，你喜歡的理由嗎？【設(shè)計(jì)構(gòu)想】(鼓勵學(xué)生暢所欲言，并適時啟發(fā)，目標(biāo)導(dǎo)向：端午節(jié))既然有這么多同學(xué)喜歡端午節(jié)，那今天我們就一起來聊聊端午節(jié)吧。二、閱讀資料，了解端午節(jié)1、關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說可多了，你對端午節(jié)了解多少呢？2、指名說。3、有位名叫胡瑞芝的同學(xué)找來了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們大聲地來讀一讀，并把自己不理

48、解的地方畫出來。4、投影出示：胡瑞芝同學(xué)收集的關(guān)于端午節(jié)的資料。5、師生共同討論，解答學(xué)生提出的疑問。6、指名讀自己感興趣的片段。7、除了這些，你還知道哪些呢？8、指名交流自己所了解的端午節(jié)以及它的來歷、風(fēng)俗。 9、多媒體演示：賽龍舟、包粽子人們以各種形式迎接端午節(jié)的到來。 10、四人小組討論：說說端午節(jié)這一天為什么要賽龍舟和吃粽子？指名交流。 11、同學(xué)們找來了這么多端午節(jié)的資料，能不能根據(jù)資料進(jìn)行篩選整理，寫一篇介紹端午節(jié)的短文。相機(jī)閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求。四、根據(jù)材料，自行整理1、學(xué)生自由閱讀材料，同桌交流。2、全班同學(xué)討論交流：3、你對介紹端午節(jié)的哪個方面的材料最感興趣？

49、說說理由。4、你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？（篩選資料、學(xué)生練說、同桌互說、指名說。）【設(shè)計(jì)構(gòu)想】（讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料和已有的資料，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言，在具體的生活情景和語言環(huán)境中吸收、內(nèi)化和整理知識。）五、學(xué)生打草稿。 要求學(xué)生在閱讀、篩選、整理資料的基礎(chǔ)上，把自己想向大家介紹的端午節(jié)知識按一定的順序?qū)懴聛怼?第二課時 教學(xué)過程一、多向評價，及時反饋1、指名讀自己的習(xí)作，全班同學(xué)參與評價。2、師出示評價要求：（1）是否合理的安排材料；（2）是否有條理的敘述自己選好的材料；（3）在篩選材料的時候有沒有自己的特點(diǎn)。3、師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的分析，相機(jī)板書（1

50、）適當(dāng)?shù)倪x擇（2）合理的安排（3）創(chuàng)意的表達(dá)（注意提醒學(xué)生不能僅僅按照收集的資料調(diào)整一下順序照抄，得加上自己的語言把它們連貫起來，還可以加上開頭和結(jié)尾。）二、修改作文1、自悟自查，自行修改。2、同桌換讀，商議修改。3、選準(zhǔn)范例，集體修改。三、學(xué)生再次修改并謄寫。篇目教學(xué)分析 練習(xí)5文本解讀和目標(biāo)分析1、能認(rèn)識事物之間的相似處，知道打比方的好處，并學(xué)會運(yùn)用打比方的修辭手法。2、加強(qiáng)成語的積累與運(yùn)用。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆、行筆方法，并掌握“橫折鉤”、“橫折提”兩個筆畫的運(yùn)筆方法。4、能大膽、有條理地說出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。5、能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。6、能在口

51、語交際時做到儀態(tài)大方、聲音響亮、條理清晰。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 知道打比方的好處，學(xué)會運(yùn)用打比方的修辭手法。2、 能大膽、有條理地說出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。并嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。3、能掌握“橫折鉤”、“橫折提”兩個筆畫的運(yùn)筆方法。教學(xué)資源運(yùn)用1、商業(yè)廣告和公益廣告的短片。2、幻燈、錄音、圖片和多媒體。3、練習(xí)冊、新補(bǔ)充讀本課時分配及目標(biāo)設(shè)置練習(xí)5分三課時完成教學(xué)目標(biāo) 第一課時（處處留心、讀讀背背）1、能認(rèn)識事物之間的相似處，知道打比方的好處，并學(xué)會運(yùn)用打比方的修辭手法。2、加強(qiáng)成語的積累、運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道打比方的好處，并學(xué)會運(yùn)用打比方的修辭手法。第二課時（口語交際說說廣

52、告）教學(xué)目標(biāo) 1、能根據(jù)平時的觀察和積累，知道廣告有商業(yè)廣告和公益廣告之分。2、能大膽、有條理地說出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。3、 能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告或設(shè)計(jì)一段公益廣告。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、有條理的說出自己喜歡或不喜歡的廣告的理由。2、能為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告或設(shè)計(jì)一段公益廣告。教學(xué)準(zhǔn)備1、請每一位同學(xué)收集自己喜歡的廣告。2、教師收集各種類型有代表性的廣告。 第三課時（學(xué)寫鋼筆字、毛筆字）教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆、行筆方法。2、能掌握“橫折鉤”、“橫折提”兩個筆畫的運(yùn)筆方法。教學(xué)重難點(diǎn)能掌握“橫折鉤”、“橫折提”兩個筆畫的運(yùn)筆方法。課時構(gòu)想 第一課時 （處處留心、讀讀背背）課前預(yù)習(xí)1、仔細(xì)看P93圖，想一想與它們相似的事物。2、動手畫一畫，并寫上名稱。一、處處留心1、歌曲導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，你們想不想聽呀？（想）那我們就一起來聽一聽，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱。（播放兒歌像什么）師：同學(xué)們，這首兒歌有趣嗎？（有趣）有趣在哪呢？（出示歌詞）（指名說）師：對極了，歌曲運(yùn)用了打比方的方法。簡單的數(shù)字插上想象的翅膀，也能找到與他們相似的事物。那想象如果走進(jìn)我們的生活，生活一