高中英語(yǔ)教學(xué)論文怎樣提高英語(yǔ)課堂小組合作的有效性

1、怎樣提高英語(yǔ)課堂小組合作的有效性摘要：合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，許多課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校和教師都在大膽嘗試、積極探索合作學(xué)習(xí)有效的組織形式和策略，但在具體的實(shí)施中還是遇到了一些困難。我在嘗試合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到，要提高小組合作的有效性，教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：一、確定適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。二、注意學(xué)生差異，靈活分組。三、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。五、注重評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵字：合作學(xué)習(xí)有效性怎樣提高英語(yǔ)課堂小組合作的有效性作為新課改倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個(gè)最明顯的特征。它有

2、力的挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的教師 “一言堂”， 在課堂上給學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的交往和審美能力。 “小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效的方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)研究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在新課改實(shí)驗(yàn)中，許多教師在課堂中很自然地用起了小組合作的學(xué)習(xí)方式。有的教師自豪地說(shuō): “我每節(jié)課都讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。 ”許多教師在評(píng)課時(shí)，把課堂上有沒(méi)有小組合作學(xué)習(xí)作為是否發(fā)揮學(xué)生主體作用、是否體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。所以在教學(xué)

3、公開(kāi)課、教學(xué)觀摩課上以及我們常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，總少不了小組合作這一主要環(huán)節(jié)。但在聽(tīng)課與調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小組合作流于形式的較多，許多教師一些流于形式的做法，實(shí)在令人長(zhǎng)嘆不已。那麼，怎樣才能提高英語(yǔ)課堂小組合作的有效性呢？一 、確定適宜合作學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)考慮兩方面，首先要考慮合作的必要性，合作學(xué)習(xí)要處理的是個(gè)人力量難以解決的問(wèn)題，通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高個(gè)人能力，使學(xué)生逐步體驗(yàn)到大家友好相處、合作的威力；其次要考慮合作的可能性。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，并與他們的智力、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平相當(dāng)?shù)摹＞唧w到教學(xué)實(shí)踐中，主要確定以下任務(wù)有效地組織合作學(xué)習(xí)。（一）方法不確定、答案不唯一的開(kāi)放性內(nèi)

4、容一些開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題，采用合作學(xué)習(xí)的方法，能很好的激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生獨(dú)立思考之后再進(jìn)行充分的合作交流，達(dá)到了改善學(xué)習(xí)效果的目的。如在教學(xué)冀教版第三冊(cè) Lesson 34 What DoYou Hope?中PROJEC這一部分時(shí)，學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)一定是充滿幻想，并且各不相同。他們也一定很樂(lè)意描述一下自己的未來(lái)，可是如果讓每一位同學(xué)在課堂上都有機(jī)會(huì)表達(dá)，那會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，所以教師可以分小組合作。讓小組內(nèi)的每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)表達(dá)，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并且?guī)退薷?。然后每組選出一位最好的同學(xué)在班上描述一下自己的未來(lái)。這樣使每一位同學(xué)都得到了鍛煉，并且能激發(fā)他們的小組合作精神。（二）個(gè)人無(wú)法完成的

5、內(nèi)容一些操作性強(qiáng)，需要同伴的合作才能完成的活動(dòng)內(nèi)容。如對(duì)課文內(nèi)容分角色表演，就需要小組合作。再如在教冀教版第五冊(cè)Lesson1 Higher ,Faster, Stronger時(shí)， 2020 年奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉行，學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)一定很感興趣，也一定對(duì)奧運(yùn)知識(shí)有所了解。所以課前讓學(xué)生分小組查閱資料，搜集有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)，如：奧運(yùn)的起源、奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目、歷屆奧運(yùn)會(huì)的吉祥物等。在課堂上以小組競(jìng)賽的形式，交流搜集到的奧運(yùn)知識(shí)。這樣既增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生各方面的能力。二 、注意學(xué)生的差異，靈活分組科學(xué)、合理的安排小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前題。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)的內(nèi)

6、容、學(xué)生的個(gè)性靈活分組。一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”的原則。這樣可以增加小組和組成員的多樣性，可以給每個(gè)同學(xué)提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)，有利于組內(nèi)的同學(xué)相互幫助，相互提高不斷進(jìn)步。同時(shí)又可以增加合作小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，避免了小組競(jìng)賽時(shí)，相對(duì)較差的組失去信心，失去學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，分組的方法靈活多樣。如隨機(jī)組合法，在教學(xué)冀教版第六冊(cè)Lesson11Cloning People 時(shí) , 討論 Wouid cloning humans be a good or bad thing ? 同學(xué)們可能會(huì)各執(zhí)己見(jiàn)，這時(shí)就可以讓學(xué)生隨機(jī)分成觀點(diǎn)不同的兩個(gè)小組，再組內(nèi)交流后辯論。由于觀點(diǎn)一致的學(xué)生分在一個(gè)小組，為了駁倒

7、另一組，他們便進(jìn)行了積極的合作。這樣，小組內(nèi)的合作便有了實(shí)際意義。再如動(dòng)態(tài)分組法。在合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)有是采用小組成員動(dòng)態(tài)編排，如讓女生固定在小組座位上，讓男生流動(dòng)；第一組到第二組，第二組的男生到第三組也可以單數(shù)或雙數(shù)互換女生等。這樣，這樣不僅是學(xué)生有新鮮感，更重要的是使學(xué)生不斷的有機(jī)會(huì)了解更多同學(xué)的觀點(diǎn)。三 、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境課堂教學(xué)過(guò)程中都伴有一定的教學(xué)氣氛，積極良好的課堂氣氛，給教師和學(xué)生以愉悅氛圍的刺激，使師生雙方思維活躍，靈感迸發(fā)；雙方在課堂交往中情感交融，心里共振，配合默契；使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)得最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)師生各自充分發(fā)揮潛能，課堂活動(dòng)有序、高

8、效，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而消極或?qū)沟恼n堂氣氛是一種消沉的緊張的氛圍，會(huì)導(dǎo)致課堂交往中的是師生沖突，進(jìn)而使師生態(tài)度消極，關(guān)系疏遠(yuǎn)或?qū)埂⑶榫w低落、思維反應(yīng)遲鈍，注意力轉(zhuǎn)移，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生破壞紀(jì)律，制造混亂的行為，嚴(yán)重制約師生教與學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，使正常的教學(xué)任務(wù)難以完成。因此，教師要善于為小組合作創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，在五年中和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”積極的參與小組合作交流。同時(shí)教師也應(yīng)及時(shí)參與到小組合作的學(xué)習(xí)中去，并對(duì)個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生充分體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂

9、中小組合作是否有效與學(xué)生是愿意否積極參與有很大關(guān)系。只有學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)的參與，在小組合作的過(guò)程中他才會(huì)思維活躍，善于思考，并且愿意與小組的成員積極配合，較好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。尤其是對(duì)那些基礎(chǔ)較差的同學(xué), 如果不能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，小組合作時(shí)，他們?yōu)E竽充數(shù)，只是等待別人的答 案，甚至?xí)霈F(xiàn)違反紀(jì)律的行為。這樣的小組合作只能是流于形式，根本達(dá)不到任 何目的。學(xué)生積極性的發(fā)揮與很多因素有關(guān)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間、教 學(xué)媒體等。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法很多，如教學(xué)內(nèi)容的選擇，在上面已經(jīng)提到，一定要適 合小組合作學(xué)習(xí)，并且小組活動(dòng)之前，教師一定要提出明確的活動(dòng)目標(biāo)，增強(qiáng)活動(dòng) 的目的性。也可

10、以利用學(xué)生好強(qiáng)好勝的心理，積極開(kāi)展組內(nèi)和小組之間的合作與競(jìng) 爭(zhēng)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中自覺(jué)完善自己。在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)做好記錄，對(duì)學(xué)生及 時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體 在課堂上的運(yùn)用，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。五、注重評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有這十分重要的作用，因 此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性，要采用多樣化的評(píng)價(jià)和 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互 幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師出對(duì)小組學(xué) 習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、 合作方法、 參與程度的評(píng)價(jià)；要更多的去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況；對(duì)表現(xiàn)好的小組 和個(gè)人及時(shí)的給與充分肯定，或給予激勵(lì)性的語(yǔ)言，或給予象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以 此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。這里還要注意的一點(diǎn)是，運(yùn)用表?yè)P(yáng)時(shí)，要注意表?yè)P(yáng)的層次，表?yè)P(yáng)的個(gè)性和表?yè)P(yáng) 的時(shí)機(jī)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生表?yè)P(yáng)要“精”，并且明確方向，對(duì)學(xué)生提出更高的要求。對(duì)中 等層的學(xué)生，表?yè)P(yáng)力求“勤”，要有意識(shí)尋找機(jī)會(huì)給予肯定，調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì) 較差的同學(xué)表?yè)P(yáng)要注意“誠(chéng)”，不要養(yǎng)學(xué)生感到不舒服和尷尬。學(xué)生的個(gè)性差別較大， 要注意在表?yè)P(yáng)是針對(duì)個(gè)性的不同，采取的方法也應(yīng)