信息化環(huán)境下如何上好一堂課新課改下如何上好一堂課

1、信息化環(huán)境下如何上好一堂課新課改下如何上好一堂課隨著新課程改革的推進 , 新的課程觀逐漸進入教師認知領(lǐng)域 ,如何以課改新理念為指導(dǎo) , 正確處理傳統(tǒng)與創(chuàng)新、基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系 怎樣倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 , 是廣大教育工作者竭力探索 的問題。本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐 , 對新課程理念下如何充分發(fā)揮教 師的能動作用上好一堂課呢 ?一、備好一堂課是基礎(chǔ)備課是展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實記錄 , 是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“點子庫”。當新課改把目標定位在“知識與能力”、過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標時 , 作為一線教 師必須沖破傳統(tǒng)的清規(guī)戒律 , 以嶄新的教學(xué)設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案

2、。1. 樹立正確的備課指導(dǎo)思想 , 樹立“一切為了學(xué)生 ,為了一切學(xué) 生, 為了學(xué)生的一切”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。我們要把焦點放在 “備學(xué)生” ,即從學(xué)生的實際出發(fā) , 注重學(xué)生的個性 發(fā)展,面向全體學(xué)生 , 教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。2. 教學(xué)設(shè)計要具有針對性、新穎、獨特、具有個性化 , 要體現(xiàn)教 師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、 引導(dǎo)者、組織者,要精心研讀課標 , 深鉆教材、 教參, 從中挖掘、提煉教學(xué)重點、難點。教師不僅要準確把握教材了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣 , 還要備好規(guī)范、幽默的 課堂語言, 然后設(shè)計出真正關(guān)注學(xué)生充分發(fā)展的課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。二、上好一堂課是

3、關(guān)鍵上課就是組織實施課堂教學(xué) , 是教師展示自我素質(zhì) ,激發(fā)學(xué)生情趣,傳播知識的過程 , 是新時代的“傳道、授業(yè)、解惑” ,是教與學(xué)的銜接點”。課堂教學(xué)是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。為此 , 必須營造一個 有利于創(chuàng)新欲望和實踐能力形成的教學(xué)氛圍。1. 創(chuàng)設(shè)良好氛圍。萬事開頭難 ,新課一開始 ,教師就要想方設(shè)法 抓住學(xué)生的心 ,這就要求我們教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍 , 問題的設(shè)計 要符合學(xué)生的心里特征和認知水平 , 要盡量貼近生活 , 貼近實際。2. 建立師生互動。有這樣一句話名言 :“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授 , 而在于激勵 , 喚醒和鼓勵?！苯虒W(xué)是教師主動的教和學(xué)生主動的學(xué)的 雙邊活動。教師的主導(dǎo)作用決不

4、是滿堂灌 , 把學(xué)生當作接收知識的容 器, 而是要激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師就應(yīng)及時地將新授課的內(nèi)容有計 劃、有層次、由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生 , 根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水 平,運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法 , 提出問題 ,并引導(dǎo)學(xué)生運用多種感覺器官參 與探究新知。在教學(xué)過程中教師應(yīng)千方百計的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生主動積極的學(xué),要給予學(xué)生充分的思考時間 , 自覺的領(lǐng)會所學(xué)知識 ,要讓學(xué)生 這個主體動起來 ,嘴動起來, 手動起來,思維動起來。3. 尊重學(xué)生發(fā)言權(quán)。在教學(xué)過程中 , 教師要充分尊重其發(fā)言權(quán) , 不能因?qū)W生說錯或不全 , 而立即讓其坐下另換人代替或教師自己說出 答案,要鼓勵不墨守成規(guī)的、新奇的答案和行為 ,

5、 允許學(xué)生爭辯 ,這樣 不僅有利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新意識 , 而且便于教師掌握教學(xué)效果 , 調(diào)整教 學(xué)策略。課堂上 , 教師除了應(yīng)組織和諧有序的秩序、表述精彩悅耳的 語言、展現(xiàn)漂亮美觀的板書、呈現(xiàn)敏捷準確的思維外 , 還必須增加課 堂情況的靈活應(yīng)變、網(wǎng)絡(luò)媒體的合理使用、知識背景的廣泛引用等?？傊?在整堂課的教學(xué)過程中 , 教師與學(xué)生要充分發(fā)揮組織和指導(dǎo)作 用, 學(xué)生要處在積極動腦、動口、動手的主動地位。三、課后反饋很必要課后反饋就是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解 , 而教師獲取反饋信息的主要途徑是批改作業(yè)。批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果 , 發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的 問題和指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要手段。 從作業(yè)批改中 ,教師可以查缺補漏 , 調(diào)整 教學(xué)計劃 ,學(xué)生則可以明了自己學(xué)習(xí)的不足 ,通過糾錯 ,從而鞏固所學(xué) 知識,發(fā)展能力 , 也可以從教師的評語中感受到老師的關(guān)注和老師的 愛,從評價中讓學(xué)生看到希望和動力 , 增進師生的交流。一堂好課是學(xué)生積極參與探究新知的過程 , 是學(xué)生一次愉悅的體驗, 是學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力。沒有十全十 美的一堂課 , 重要的是看通過這堂課的學(xué)習(xí) ,學(xué)生究竟學(xué)到了什么知 識,受到了什么啟發(fā) , 能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響。 當然上面我所講的一 些,不是絕對的 ,孤立的,應(yīng)當把它們聯(lián)系在一起作為