《漢語拼音b_p_m_f》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、漢語拼音b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：本課是漢語拼音第三課。本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)b、p、m、f四個(gè)聲母，學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法，認(rèn)識(shí)三個(gè)常見漢字。本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，也是學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)來讀詞認(rèn)字、 發(fā)揮拼音功能的開始。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。教學(xué)重點(diǎn)：b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字教學(xué)難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼音設(shè)計(jì)理念：漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味。語文課程

2、標(biāo)準(zhǔn)中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音的教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。”，在教學(xué)中，使學(xué)生能自始自終感到學(xué)習(xí)的快樂，成功的愉悅，從而樂學(xué)愛學(xué)。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)b、p 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：b、p 2個(gè)聲母的讀音和書寫課前準(zhǔn)備：教師：CAI課件、字母卡片學(xué)生：紙張、豎條、半圓教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)舊知、激趣導(dǎo)入1、師抽取卡片（6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母y、w），生認(rèn)讀。2、導(dǎo)入：其實(shí)，拼音王國(guó)還有許多字母寶寶呢！今天我們一塊來認(rèn)識(shí)兩位聲母新朋友吧。二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)“b”的讀音（1）、（出示插圖1），

3、指導(dǎo)看圖：說一說圖上的小朋友在干什么？（生答，師引導(dǎo)生用“聽廣播”說一個(gè)句話）師：今天我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友就跟“廣播”的“播”同音。（點(diǎn)擊課件，“b” 從“聲母”小房子跳出來） （2）、師范讀，點(diǎn)撥：發(fā)“b”時(shí)，把嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。（提醒生仔細(xì)觀察老師發(fā)音的嘴形）（3）、生試讀，同桌對(duì)讀，互相檢查。（4）、抽讀正音、開火車讀、齊讀。教材中精美的插圖富有直觀形象性，由圖引音，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讀準(zhǔn)聲母；另外，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，意在將拼音教學(xué)與學(xué)生普通話結(jié)合起來。2、學(xué)習(xí)“p”的讀音師：大家真能干，一會(huì)就跟“b”交上了朋友！瞧，又

4、有新朋友在跟我們招手了。（點(diǎn)擊課件，“p” 從“聲母”小房子跳出來）誰認(rèn)識(shí)這位新朋友呢？快來跟它打聲招呼吧。（1）、請(qǐng)會(huì)讀的其中幾位學(xué)生試讀。（2）、師：到底這幾位同學(xué)讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確？我們請(qǐng)插圖2來幫幫忙，（出示插圖2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我們要認(rèn)識(shí)的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。（3）再指明試讀，師點(diǎn)撥：發(fā)"p"音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（提醒學(xué)生注意觀察老師發(fā)音的嘴形）（4）、多種形式的讀：試讀、抽讀、齊讀。讓學(xué)生自己嘗試，幫助樹立起學(xué)好拼音的

5、信心。3、辨別b與p（1）讀一讀請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的薄紙，放在嘴前，發(fā)出b、p的音，看看紙的顫動(dòng)大小，比較送氣和不送氣的不同。（2）擺一擺請(qǐng)小組長(zhǎng)發(fā)給豎條和半圓，讓學(xué)生用其擺出新朋友b、p，并在小組中討論b、p有什么異同。（3）說一說你有什么好方法來記住這兩位新朋友？（引導(dǎo)生自編兒歌）（4）比一比師發(fā)出b、p的音，生用豎條和半圓擺形，看誰聽得準(zhǔn)，擺得快。通過動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口的活動(dòng)，孩子們自己去揣摩發(fā)音的不同，自己去比較、記憶字母形狀，在自主學(xué)習(xí)中把記形與發(fā)音緊密結(jié)合，也讓孩子們獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，使拼音字母形象化，在快樂學(xué)習(xí)中熟記字母。4、指導(dǎo)書寫（1）、（點(diǎn)擊課件，顯示b、p在四線三格的拼音

6、房子里）b、p分別住在那幾層呢？（生觀察回答）（2）、師范寫，提醒學(xué)生書寫的筆順。（強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。強(qiáng)調(diào)“p”第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。）（3）、生寫一寫，比一比誰寫得好。（對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）三、掌握方法、快樂拼讀1、指導(dǎo)拼讀師：拼音王國(guó)里的聲母和韻母是很要好的朋友。（點(diǎn)擊課件，顯示聲母 b 和單韻母 a在拼音王國(guó)的草地上）瞧，誰出來一塊玩了？（1）生讀，師示范拼讀，強(qiáng)調(diào)拼讀要領(lǐng)（借助卡片并動(dòng)作演示）：聲母要讀得輕些，而韻母要讀得響亮些，把聲母和韻母快速連讀就成音節(jié)。（2）學(xué)生手持 b 和 a的小卡片

7、，嘗試演示并拼讀。師生評(píng)議。（3）多形式練讀：小組讀、齊讀。（4）讀一讀拼讀順口溜“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，強(qiáng)化拼讀本領(lǐng)。動(dòng)作演示聲母和韻母“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。2、自主拼讀師：b 還想和其他單韻母交朋友呢。（出示 b 和 o）（1）學(xué)生嘗試拼讀，師生評(píng)議（前音 b 讀得怎樣？后音 o 怎么讀？?jī)梢粼趺磁?？）?）全班一齊拼讀。3、鞏固拼讀（顯示“百花園”，花苞上有b和i、u、以及p 和a、o、 i、u、組成的音節(jié)）師：誰能把花苞上的音節(jié)拼出來，拼音王國(guó)美麗的花朵就會(huì)對(duì)聰明的孩子微笑哦。（1）生先

8、自主拼讀，指名拼讀，開火車，全班拼讀。（2）師評(píng)價(jià)激勵(lì)。兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來，主動(dòng)地輕松快樂地學(xué)習(xí)。并注重給予合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓孩子們更有信心學(xué)習(xí)。四、課后延伸師：同學(xué)們回家，把兩位新朋友介紹給爸爸媽媽，讀一讀；記得還有他們的韻母朋友，一塊拼一拼。板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)m、f 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)會(huì)拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：m、f 2個(gè)聲母的讀音和書寫課前準(zhǔn)備：教師：CAI課件，拼音卡片教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：拼音王國(guó)的蘋果熟了，大家想不想嘗嘗呢？（黑板畫上一棵蘋果樹，蘋果卡片上

9、分別貼著b、p以及相關(guān)音節(jié)）誰來試一試？讀對(duì)了，香甜可口蘋果就送給你哦。(指名讀一讀，全班齊讀)導(dǎo)入：今天我們又要走進(jìn)奇妙的拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)新朋友。以活潑、有趣的情景引入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而以積極良好的狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。二、互動(dòng)學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)聲母m（1）師：同學(xué)們都喜歡做游戲，（出示插圖3）你們瞧，這兩個(gè)小朋友在做什么游戲呢？（生說一說）今天我們要認(rèn)識(shí)的聲母朋友就跟這個(gè)“摸”同音，同學(xué)一塊跟新朋友打聲招呼吧。（點(diǎn)擊課件，跳出“m”）。 （2）生試讀，師范讀，點(diǎn)撥：發(fā)"m"音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動(dòng)。（提醒學(xué)生注意觀察老師發(fā)音的嘴形）

10、（3）“我是小老師”請(qǐng)若干學(xué)生帶讀，全班跟讀。2、學(xué)習(xí)聲母f（1）（課件顯示f）同學(xué)們，m的聲母朋友也跟來了，誰認(rèn)識(shí)它呀？（請(qǐng)會(huì)讀的其中幾位學(xué)生試讀）（2）、（出示插圖3）同學(xué)們，這是一尊什么？（生答）借助"佛"的音讀"f"，教師范讀并講發(fā)音要領(lǐng)。（3）、多種形式的讀：試讀、男女生賽讀、齊讀。重視孩子們已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們嘗試發(fā)音，并采取多種形式的讀，使孩子們掌握發(fā)音技巧，正確發(fā)音3、認(rèn)形同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看看我們這兩位新朋友，說說你用什么方法記住這些朋友？（引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，如：兩個(gè)門洞，m、m、m等）4、寫一寫師：（點(diǎn)擊課件，顯示m、f在四線三格的拼音房

11、子里）同學(xué)們，我們一塊送新朋友回家吧。（1）、師：上次我們是怎樣把“b、p”回家的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)步驟，生說一說）（2）、寫一寫，師投影兩位同學(xué)的作業(yè)，全班評(píng)一評(píng)。（師注意引導(dǎo)書寫“m”時(shí)，兩個(gè)“門洞”要一樣大，而f的橫比較短，寫在比第二線略低的位置）讓學(xué)生回顧“b、p”這一學(xué)習(xí)過程，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略，有助于培養(yǎng)學(xué)生初步的自學(xué)能力。三、游戲鞏固師：我們都知道聲母和韻母是好朋友，m、f也有單韻母朋友。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，找出m、f與單韻母朋友，邊指邊拼。（個(gè)別領(lǐng)讀，全班齊拼）1、（課件顯示b、p、m、f）師：看，我們剛認(rèn)識(shí)的四個(gè)聲母朋友都來了。（師隨機(jī)點(diǎn)擊四個(gè)聲母）問：我是誰啊

12、？（生齊答你是）2、（師出示四個(gè)聲母與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)）生開火車讀。四、課后延伸我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友 "b p m f "。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家記得把新朋友讀給爸爸媽媽聽聽哦。既把課堂的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以延續(xù)，又強(qiáng)化了與家庭的互動(dòng)，更好地鞏固本課的新知識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。課前準(zhǔn)備：教師：CAI課件學(xué)生：字母卡片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)師：（課件顯示動(dòng)物圖）同學(xué)們，這兒有許多可愛的動(dòng)物，它們的后面藏著我們學(xué)過

13、的聲母和音節(jié)，誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟“小老師”讀一遍。師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：看來我們班上的拼讀大王可不少，真棒！二、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀1、（出示圖1）師生對(duì)話：瞧，誰來了？（豬八戒）同學(xué)們，豬八戒兄弟的“八”是b和交朋友所組成的音節(jié)。（板書：b-b）那位拼音大王能拼讀這個(gè)音節(jié)呢？（生試拼）2、師強(qiáng)調(diào)“交朋友”規(guī)則“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”；并示范拼讀，生跟讀。3、（點(diǎn)擊課件，顯示聲母 b 和á走在一起）生說拼讀規(guī)則并拼讀。4、學(xué)生用bá組詞、說句子。如 bá 是拔蘿卜的“拔”，小男孩在拔蘿卜。以圖引出音節(jié)，貼近孩子們的生活；并通過說普通話

14、的訓(xùn)練賦予拼音（音節(jié)）鮮活生動(dòng)的語言情景。5、小組合作學(xué)習(xí)：拼讀b，bà。會(huì)讀的同學(xué)教一下不會(huì)的同學(xué)。一會(huì)兒，咱們比一比哪個(gè)小組的同學(xué)全都會(huì)讀了，老師就發(fā)給他們合作學(xué)習(xí)花。（小組讀，全部會(huì)讀的發(fā)給合作學(xué)習(xí)大紅花。）6、全班齊拼。合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以小組學(xué)習(xí)的方式讓最先熟練拼讀的孩子幫助他人學(xué)習(xí)，有利于在學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。三、看圖說話，認(rèn)識(shí)漢字1、（課件顯示公園一片花海）哇，這座公園真美麗?。。@示課文插圖，引導(dǎo)生看圖說話）她為什么笑得這么開心?。浚◣熾S機(jī)板書“爸”“媽”“我”）2、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶頭讀一讀，全班評(píng)議，齊讀。3、找朋友：老師手里有三個(gè)音節(jié)，誰來拼一拼，幫它找到字寶寶朋友。（生先拼，指名將音節(jié)貼在相應(yīng)字寶寶上頭，齊拼）4、師：同學(xué)們翻開課本，找一找我們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶吧。（點(diǎn)擊課件，顯示“爸爸”“媽媽”及其音節(jié)）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，“爸爸、媽媽”的第二個(gè)字寶寶音節(jié)是沒有聲調(diào)的（第二個(gè)音節(jié)閃爍），我們讀的時(shí)候要讀輕點(diǎn)。（師范讀）5、生跟讀，全班齊讀。教學(xué)應(yīng)重視孩子們的已有經(jīng)驗(yàn)和個(gè)別差異，本節(jié)課所認(rèn)識(shí)的三個(gè)生字很多孩子都已經(jīng)會(huì)識(shí)記，所以我放手讓已經(jīng)會(huì)識(shí)記的孩子成為課堂上的“小老師”，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)語文的成就感。而其中穿插的游戲環(huán)節(jié)，有