中班音樂教學(xué)反思

1、中班音樂教學(xué)反思中班音樂教學(xué)反思一：中班音樂欣賞教學(xué)反思F面就我對中班幼兒音樂音樂欣賞是一項有利于幼兒身心健康和音樂能力發(fā)展的活動。 欣賞教學(xué)的幾點反思。（一）讓幼兒充分地感受音樂。達爾克洛茲認為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽?！币虼?，音樂音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上，教師用簡潔、準確、生動并具有啟 發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助 他們認知和了解音樂。如：在音樂欣賞荷包蛋的教學(xué)時，我讓幼兒注意傾聽歌詞內(nèi) 容，幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽的過程中，孩子們會情不自禁地隨著音

2、樂節(jié)奏做煎蛋的動作。此時教師適當用圖譜誘導(dǎo)，加上一些自由發(fā)揮的簡單動作。讓他們進一步投入音樂的意境。又如：卡普里島的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒欣賞卡普里島時，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的 情境中?！罢堥]上眼睛，我們要開船去卡普里島旅行啦！”然后讓幼兒欣賞音樂，讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征，想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里 島可能是一個什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。這樣音樂欣賞卡普 里島就編排完成了。（二）讓幼兒創(chuàng)造的模仿來表現(xiàn)音樂幼兒的創(chuàng)造開始于模仿，脫離了知識經(jīng)驗、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”，創(chuàng)造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中，首先由教師

3、直接提出主題，或引導(dǎo)幼兒 回憶有關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出主題，然后由教師直接根據(jù)主題引出基本動作，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動作，最后再引導(dǎo)幼兒用集體討論探索的形式，創(chuàng)造出各種新的動作。比如我在進行音樂欣賞“化蝶”的音樂欣賞活動時，我在準備好相應(yīng)的歌曲之后，請幼 兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅 姿態(tài)各異、可愛的蝴蝶畫面剎時呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動作雖然不相同，去卩 只局限于單獨動作，此時我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個人飛多寂寞呀，這可怎么辦？ 它們會怎么做呢？ ”孩子們在我的點撥之下，很快進入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停 在花朵上的動作， 在此輪創(chuàng)編中孩

4、子們不但隨著音樂打開記憶的閘門，展開充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動作經(jīng)驗得到了較好的提升。三）發(fā)現(xiàn)典型，帶動全面引導(dǎo)幼兒相，對其他孩子來說是一個很直 創(chuàng)作出更新的、更獨特的在活動中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作，顯得十分必要。 因為幼兒在身心兩方面 都處于基本相同的水平，他們間的交流是平等的、雙向的，雙方在交流過程中，心理上 相互影響，情感上相互支持，行為上相互模仿，經(jīng)過認同、內(nèi)化，融入自己的經(jīng)驗，從 而促進自己的發(fā)展，表現(xiàn)的欲望和信心會更足。所以，在音樂欣賞活動中，教師一定要 注意為幼兒提供同伴間充分交流的機會，并善于捕捉幼兒創(chuàng)作中好的范例， 互學(xué)習(xí)、相互觀摩、相互借

5、鑒。因為，這個好的“范例” 接的啟發(fā)，他們可能模仿這個好的動作，也可能在此啟發(fā)下， 動作，從而更好的以“典型”帶動“全面” 。四）個別輔導(dǎo)，恰當?shù)厥痉逗蛦⒌弦簿褪菍τ變旱膫€性發(fā)展馬上要隨著音樂的韻律音樂一開始，幼兒就會馬上進入到表現(xiàn)中去，這瞬間的反應(yīng)， 和判斷能力培養(yǎng)的時刻， 這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力， 而動，投入到再創(chuàng)作自我表現(xiàn)的階段中去。在這個過程中，由于各自的想象力和創(chuàng) 造力的程序不同，對音樂、音樂欣賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的個 性、不同的表現(xiàn)程度。有的一聽到音樂前便知道用什么動作去表現(xiàn)；有的則要在聽完音 樂后，才能表現(xiàn)出組合的動作；而有的只能反復(fù)停留在幾個簡單

6、的動作上。這時教師就 要進行個別輔導(dǎo)，恰當?shù)厥痉逗蛦⒌希瑤椭麄兟?lián)想意境、理解音樂，讓他們的創(chuàng)造力 得以充分地發(fā)揮。在音樂欣賞小紅帽這一活動時，用視頻儀放大幼兒用書，指著圖 講述故事情境，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說圖譜： “小紅帽去森林，她一會兒走，一會兒跑一 跑，見到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著小給帽出發(fā)吧！走一走一迪篤迪篤”。然后讓幼兒傾聽音樂小紅帽 ，跟著教師的伴奏一起有節(jié)奏地說。這時性格內(nèi)向的幼兒動 作幅度小，緩慢地表現(xiàn)出小紅帽走路的情境。性格開朗的幼兒則動作幅度大，用一蹦一 跳的動作表現(xiàn)小紅帽走路的情境。教師應(yīng)給予恰當?shù)姆治觯隙ê凸膭?，引?dǎo)和提高幼 兒的表現(xiàn)能力。（627 字）中班音樂教學(xué)反

7、思二：中班音樂我們是中班的小朋友教學(xué)反思 我們是中班的小朋友這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友 們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動的一個重點，另外，歌曲中又 有附點音符和切分音的地方， 怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會演唱歌曲并能注意到這些細 節(jié)的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達到學(xué)習(xí)的一個有效 度，我做了以下幾個方面的嘗試：1、以難點前置的方法來練習(xí)附點音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開始，都會安排 練聲的環(huán)節(jié)，但有時候也可以變換方式，比如進行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們 對附點音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

8、 在進行節(jié)奏練習(xí) 的時候，我又以小鼓來吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個 環(huán)節(jié)中，我花費的時間有點長了，整個活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注 意的。2、以利用標志圖的方法來幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以 在活動前我就設(shè)計好了簡單的標志圖來代表歌詞。 在讓幼兒完整傾聽歌曲一遍以后，我 便提問幼兒聽到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽完以后有點不知所以然，而 我提出請小朋友邊看標志圖邊聽的時候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再 在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度?；顒雍?， 很多孩子們都還興趣盎然， 我

9、想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動中，進一步引導(dǎo)幼兒用動作和表 情來表現(xiàn)歌曲， 豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達， 真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。中班音樂教學(xué)反思三：中班音樂教學(xué)反思挪威舞曲（716 字） 韻律活動向來是深受幼兒喜歡的，在音樂活動挪威舞曲中，小樹和小精靈的動作遷 移了幼兒的生活經(jīng)驗， 教師通過多種感官在動靜交替中進行教學(xué)，鍛煉了幼兒的想象力 和創(chuàng)造性。小孩子生性好動，游戲就像是他們的伙伴。借著這一點，我把創(chuàng)編小樹和小 精靈的動作放在活動的開始部分， 并把此重點貫穿在游戲一 小樹變森林 和游戲二小 小魔法棒中，以故事進行銜接。 “興趣是最好的老師” ，幼兒注意力高度集中，整個活 動幼兒在輕松

10、愉快的氛圍中進行了創(chuàng)造性表演。雖然在活動中我抓住了幼兒的興趣點， 幼兒也基本掌握了活動內(nèi)容，但還是存在這許多不足之處。、導(dǎo)入過長在活動的開始部分，我將重難點貫穿在兩個游戲中重點教學(xué)，隨之引出音樂。這一環(huán)節(jié) 需要個別幼兒創(chuàng)編動作， 以及集體進行創(chuàng)編， 而且幼兒一直要在活動場地中間與座位上 來回流動， 導(dǎo)致開始部分過長。 而活動中最重要的部分音樂欣賞在活動進行了十分鐘后 才出現(xiàn)。如果在進行游戲時將 ABA結(jié)構(gòu)的兩段音樂于游戲想結(jié)合，效果會更佳。ABA吉構(gòu)二、有對象進行集體創(chuàng)編韻律活動有獨自一人進行表演的，也有合作進行表演的。音樂挪威舞曲是的，韻律動作分別為小樹、小精靈與小樹、小樹。在第一段小樹變成大森林的動作創(chuàng)編 中，幼兒獨自進行創(chuàng)編，教師給予鼓勵與表揚。而第二段小精靈與小樹相親相愛的動作 創(chuàng)編中，幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動作，而教