山坡羊潼關(guān)懷古

1、山坡羊潼關(guān)懷古教案高朗二中劉照令 教學(xué)目標(biāo)與要求】1、指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。2、體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的感情、思想和哲理。3、引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空，與古人對(duì)話，體會(huì)其思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生疏通文意。2、通過(guò)多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟 性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性?！窘虒W(xué)教具】準(zhǔn)備相關(guān)圖片與幻燈片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)詩(shī)的氛圍，導(dǎo)入新課師：我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，兩千年來(lái)，許多優(yōu)美的詩(shī)篇為歷代人們所傳誦。你最喜歡哪一首詩(shī)，它表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情 ？師：同學(xué)們非常喜歡詩(shī)，非常喜歡我國(guó)古代文學(xué)瑰寶， 今天, 我們一起品味元朝張養(yǎng)浩的小令山

2、坡羊 潼關(guān)懷古。（電腦出 現(xiàn)課題）解題：小令屬元散曲，是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁。山坡羊”是小令的曲牌名?！颁P(guān)懷古”是曲的題目。師：我們也有機(jī)會(huì)瀏覽名勝古跡，心情是輕松愉快的。作者 游潼關(guān)，心情是怎樣的？（附背景資料：張養(yǎng)浩，字希孟，號(hào)云莊，是元代散曲名家 中極少數(shù)做過(guò)高官的漢族人之一。當(dāng)時(shí)關(guān)中大旱，饑民相食，災(zāi) 情十分嚴(yán)峻。經(jīng)歷過(guò)宦海浮沉的張養(yǎng)治本已厭倦官場(chǎng)生活，棄官歸養(yǎng);但得知關(guān)中百姓外境危困，毅然受命，出任陜西行臺(tái)中丞， 振濟(jì)災(zāi)民，因此途經(jīng)潼關(guān)。后因積勞成疾，客死任所。張養(yǎng)浩對(duì) 百姓充滿深切的同情，有著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。）二、研習(xí)課文1、順讀，把握詩(shī)的結(jié)構(gòu)美（1）大聲自由讀課文，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)

3、讀課文，集體糾音。 正音：巒（）躊（）® （）闕（）興（）齊讀。要求讀準(zhǔn)字音。 明確詩(shī)由三部分構(gòu)成：寫(xiě)景、抒情、議論。2.疏通文意華山的山峰從四面八方匯聚，黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌， 外有黃河，內(nèi)有華山，只有潼關(guān)一條路。西望長(zhǎng)安，心頭感慨萬(wàn) 千。從秦漢宮殿遺址經(jīng)過(guò)，引發(fā)無(wú)限傷感，那千萬(wàn)間宮殿都變成 了泥土。王朝興起，百姓受苦；王朝滅亡，百姓依舊受苦。3、品讀，體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美（1）寫(xiě)景部分電腦課件出示古潼關(guān)地形圖工要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位 置以及在歷史上發(fā)揮的作用。（設(shè)題目的：縮短學(xué)生與潼關(guān)的空 間距離）（明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長(zhǎng)安，東有洛陽(yáng)， 地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵

4、家必爭(zhēng)之地。）師：作者是否把潼關(guān)的地理位置和歷史上發(fā)揮的作用表現(xiàn)出 來(lái)?你認(rèn)為哪些詞用得好？（電腦課件出現(xiàn)群山聚攏，黃河奔騰圖 ）明確：“聚”，運(yùn)用擬人的手法，既寫(xiě)出了潼關(guān)被群山包圍 的險(xiǎn)要地勢(shì)，又賦予了群山生命和意志?！芭?，運(yùn)用擬人，既 寫(xiě)出了黃河的咆哮，又交代了潼關(guān)處于黃河之邊的險(xiǎn)要。 這兩句 分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了潼關(guān)的險(xiǎn)要。抒情部分師：詩(shī)人由潼關(guān)的險(xiǎn)要地形聯(lián)想到潼關(guān)的歷史作用， 很自然會(huì)想到離潼關(guān)不遠(yuǎn)的長(zhǎng)安和建都長(zhǎng)安的歷代王朝。 老師感到不解 的是，為什么詩(shī)人 望西都”要 意躊蹦”為什么在秦漢經(jīng)行處，要傷心”呢？學(xué)生討論發(fā)言。明確：長(zhǎng)安不僅是秦漢都城，魏、晉、隋、唐都建都長(zhǎng)安。作為六

5、朝古都，當(dāng)年是何等的繁華、昌盛?，F(xiàn)在，昔日的奢華早 已灰飛煙滅不復(fù)存在，只剩下一片殘?jiān)珨啾诘乃【跋螅?怎能不 令詩(shī)人躊蹦傷心呢？師:詩(shī)人是傷心“宮闕萬(wàn)間都做了土”嗎？由哪里看出的？隱含了作者的什么感情？不是，由“興，百姓苦；亡，百姓苦?！笨芍?。隱含了作者 對(duì)百姓的同情，對(duì)封建統(tǒng)治者的諷刺。議論部分師：如何理解“興，百姓苦；亡，百姓苦。” 一句？主旨句，這句話表現(xiàn)了一個(gè)歷史主題：在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中， 無(wú)論怎樣改朝換代，人民群眾依舊過(guò)著痛苦的生活。 表達(dá)了作者 對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心和同情，對(duì)封建統(tǒng)治者的諷刺。師：為什么說(shuō)“興，百姓苦；亡，百姓苦?！蹦?一個(gè)朝代興起了，必定大興土木，修建豪華的宮殿，從而給 人民帶來(lái)巨大的災(zāi)難；一個(gè)朝代滅亡了，必定戰(zhàn)亂頻繁，民不聊 生，遭殃的還是老百姓。4、美讀，感受詩(shī)的情感美(1)學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調(diào)， 三個(gè)部分的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速變化,明確：全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人沉痛、憤慨之情，感情強(qiáng)烈、率直。寫(xiě)景部分從大處著筆，意境開(kāi)闊，要讀出雄渾氣魄 ；抒情部分要 表達(dá)躊蹦"傷心”情緒，語(yǔ)調(diào)沉郁，語(yǔ)速稍緩；議論部分是詩(shī)人懷 古傷今，情感噴發(fā)之句，應(yīng)讀出悲憤難當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。 配樂(lè)朗誦。(齊讀，個(gè)別表演朗誦)三、拓展深化積累1.總結(jié)歷朝詩(shī)人反映百姓苦難的詩(shī)句。2、附詩(shī)：(1)足蒸暑士氣