《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詹天佑第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析1、教學(xué)內(nèi)容本內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊的第5課詹天佑第二課時(shí)2、單元及課時(shí)內(nèi)容分析 本組課文圍繞著“祖國在我心中”這個(gè)專題，本組課文共安排了四篇課文，詹天佑描寫了詹天佑為我國鐵路事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。懷念母親表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時(shí)對祖國母親和生身母親無限眷戀的感情。彩色的翅膀則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。中華少年以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時(shí)也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。這篇課文寫了詹

2、天佑主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出才能，反映了中國人民的智慧和力量。全文分為四部分，第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；第二部分從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；第三部分按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)明事件的意義有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的蔑視和嘲笑。3、 教材編寫意圖及特點(diǎn)選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽

3、創(chuàng)新的意識；二是通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑這個(gè)人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。4、教材內(nèi)容核心思想這部分教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫語文思想。二、學(xué)生情況分析1、 學(xué)生已有知識基礎(chǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前，已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文。并且學(xué)生對詹天佑這個(gè)人物已經(jīng)有了了解。2、學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前，對詹天佑這個(gè)人物已經(jīng)有了了解，并課下查閱了許多社會(huì)背景資料，對詹天佑當(dāng)時(shí)修筑鐵路所遭受得巨大壓力和困難有了一定得了解。3、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難課文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。學(xué)生對當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景可能了解不深。

4、另外，在學(xué)習(xí)人字行線路時(shí)，學(xué)生理解會(huì)比較困難。4、 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式分析根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對六年級學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。為將來自讀文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。我依然教學(xué)生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）思（思考問題）議（討論解決問題）再讀的方法仔細(xì)口味、體會(huì)文章的情感”。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)分析1、 有感情地朗讀課文，了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。2、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。感受詹天佑杰出的

5、才能。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析 1、了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解“開鑿隧道的方法”和“設(shè)計(jì)人字形線路”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、體會(huì)詹天佑的克服種種困難時(shí)的內(nèi)心情感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件6、 教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、請學(xué)生用一句話概括人物的特點(diǎn)。（填空：杰出 愛國）2、那么文章是通過那幾件事表現(xiàn)了詹天佑的品質(zhì)呢？（板書：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計(jì)人字形線路）（二）、指導(dǎo)讀懂重點(diǎn)段，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段1.上節(jié)課我們知道詹天佑面對著帝國主義的威脅和嘲笑，毅然接受了任務(wù)，那么當(dāng)他接受了任務(wù)以后，他是怎么做的呢？我們先來看看詹天佑是如何勘測線路的。2.出示“學(xué)習(xí)提示”默讀第四自

6、然段。邊讀邊思考：在勘測線路時(shí)，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“_” 、“”“”在書上標(biāo)出。請大家?guī)е@幾個(gè)問題默讀第四自然段讀，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問題的理解生交流匯報(bào)：3.小組展示說的：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工程人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！睅煟耗銖倪@句話中體會(huì)到了什么？生：我從這句話中體會(huì)到了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和對待工作一絲不茍的精神。師：詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)

7、工程人員生：齊讀“我們的工作”師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員請女同學(xué)讀女生：齊讀“我們的工作”師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員請男同學(xué)讀男生：齊讀“我們的工作”師：詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？做的：生答：“他親自帶著學(xué)生和工人為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。”師：每次讀這段話，老師總是非常感動(dòng)，我也想通過朗讀表達(dá)心中的那份感動(dòng)（投入地范讀）。聽老師讀這段話時(shí)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持

8、在野外工作。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。環(huán)境十分惡劣。師：是??！怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。師：是啊，我們仿佛看到，看到他風(fēng)沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。請大家腦子里帶著剛才想象的畫面，入情入境地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。生：（自由練讀剛才體會(huì)的句子，再指名讀。）想的：師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？生：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路

9、，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。”師：你從這句話中感受到了什么？生：我從這句話中體會(huì)到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國情感和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。師：請同學(xué)們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛國精神。學(xué)習(xí)第五自然段1. 面對崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？2. 出示“學(xué)習(xí)提示” 下面請同學(xué)們先讀課文，看看詹天佑是如何開鑿居庸關(guān)隧道的，誰讀得認(rèn)真，一會(huì)就請誰當(dāng)小工程師，到前面來開鑿隧道。3.交流展示：先讓學(xué)生運(yùn)用帶題求解，圈點(diǎn)批注讀書法自讀課文，再運(yùn)用提問引讀法進(jìn)行檢查。以“讀”取代了教師的繁瑣分析。學(xué)習(xí)第6自然段1. 上節(jié)課有同學(xué)提出“人字形線路”是怎么回事？火車

10、怎么走？現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看書中的圖片。然后，我要請一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。2. 和學(xué)生共同完成“人字形線路”圖。3. 小結(jié)：（1）居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉?？伤歉鶕?jù)什么來設(shè)計(jì)的？（是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來設(shè)計(jì)的。）（2）對，是根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。以后，我們在閱讀文章時(shí)。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。（3）綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我

11、們可以得出一個(gè)結(jié)論生：（齊答）詹天佑確是我國杰出的愛國工程師。學(xué)習(xí)第七自然段（1） 我們一起來把課文的最后一段讀一遍，注意要讀出中國人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。（2） 思考，為什么說“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟保窟@句和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？（3） 這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)？ （總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應(yīng)） （三）總結(jié)全文 同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。 出示：

12、世紀(jì)滄桑 可以改變很多很多 但，詹天佑用生命書寫的“人”字 永遠(yuǎn)留在了華夏大地 紀(jì)念一條鐵路 是為了牢記一段歷史 緬懷一位偉人 更為了傳承一種精神 但是不要 僅僅在特別的日子里 才將詹天佑想起 （四）拓展作業(yè)詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，把他記在心里。面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說；當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請寫下來。要求：可以寫讀后感，可以寫小詩，可以寫故事，可以寫人物記實(shí)等。七、板書設(shè)計(jì)杰出 愛國勘測線路 詹天佑 開鑿隧道 設(shè)計(jì)人字形線路八、教學(xué)效果評價(jià)在本課

13、的教學(xué)中，我充分利用文本，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生讀得投入。另外，在品讀感悟文章，領(lǐng)會(huì)文章得表達(dá)方法時(shí)，以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句得過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用小練筆得形式，寫出自己的感受，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識。九、教學(xué)反思詹天佑是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，說明選材典型，詳略得當(dāng)。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，更有代表性。我教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：1、對教學(xué)模式的運(yùn)用，要在“活” 字上下

14、功夫。在講讀第四自然段“勘測線路”部分時(shí)，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過美讀再次體味文章相結(jié)合?？煞殖蛇@樣的三步：第一步、自讀自悟讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中詹天佑是怎樣說的，怎樣做的，怎樣想的。第二步、深入細(xì)致感悟圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。（學(xué)生1：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學(xué)生2： “他親自帶著學(xué)生和工人，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！币?yàn)樽x著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景學(xué)生在寬松自在的氛圍

15、中暢所欲言，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行思維的互補(bǔ)修正，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。 第三步、美讀之中再體味，提升思想境界通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。人物的語言部分讓學(xué)生通過三個(gè)情景的朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。人物的行動(dòng)部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時(shí)此刻你心里是怎么想的？人物的心理活動(dòng)部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)。突出詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感，又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。2、在動(dòng)手之中促感悟在講讀第

16、五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難。“人字形”線路圖確實(shí)是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)動(dòng)手畫一畫。把個(gè)小組畫好的畫交流展示，大家評一評，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容，師生共同完成這個(gè)示意圖。在這一過程中，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。 通過這篇課文的教學(xué)，我總體的感覺還不錯(cuò)。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。但是，從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易“見文生情?！?、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)