學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案

1、學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)背景 目前各級教育行政部門越來越重視學(xué)前教育師資隊伍的建設(shè)，將提 高幼兒教師素質(zhì) 的工作納入教師繼續(xù)教育工程，加強和完善教育培訓(xùn)制度，建立多層 次、多形式、多元 開放、立體交叉的幼兒教師教育與培訓(xùn)體系，滿足不同類型的幼教 機構(gòu)的需求，從而不 斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要? 、?北京市中長期教育改革和開展規(guī)劃 綱 要?、?中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動方案?等多項文件，對國家職業(yè)教育事業(yè)的發(fā) 展進(jìn)行 了宏觀的定位，指明了戰(zhàn)略方向，提出了職業(yè)教育開展的新目標(biāo)，這些都對本 專業(yè)未來 開展提出了新要求。我校學(xué)前教育專業(yè)已將近 30 年， 30 年來

2、專業(yè)開展規(guī)模已躍居全市同類專業(yè)之首， 隨著新的開展需求，如：專業(yè)設(shè)施、辦學(xué)模式、教育教學(xué)、師資隊伍、管理機制、校企 合作等等，都需要進(jìn)一步改善與提高。二、 建 設(shè)目標(biāo)一深化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)與宏觀調(diào)控作用，完善園校融合機制，提升人 才培養(yǎng)質(zhì)量；二完善本專業(yè)“三級定位師資培養(yǎng)方案， 建設(shè)專兼結(jié)合、 結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛、 創(chuàng)新能力強的專業(yè)教師隊伍；三完善專業(yè)課程體系建設(shè)與改革， 依據(jù)國家教委新公布“幼兒園教師專業(yè) 標(biāo)準(zhǔn) 深化教學(xué)改革，完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心的教學(xué)模式和評價模式；四建設(shè)設(shè)備先進(jìn)、管理完善、運行通暢、效勞一流的實訓(xùn)基地；五加強與北京各大幼兒園的合作，拓寬合作途徑，增強本

3、專業(yè)對南城地區(qū) 經(jīng)濟 開展的效勞能力及社會影響力，促進(jìn)本專業(yè)在北京市乃至全國同類專業(yè)中的引領(lǐng)、 示 范性用不斷提升。三、 建設(shè)內(nèi)容與措施一人才培養(yǎng)模式與課程體系改革建設(shè)1. 構(gòu)建“園校融合、德能并舉人才培養(yǎng)模式 目標(biāo)： 以園校緊密合作為根底， 依據(jù)中職生心理開展特點和保教人員成長規(guī)律， 將國家教 育部公布的?幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?和? 36 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?納入 專業(yè)人才培養(yǎng) 方案，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，實施教學(xué)方案，完善“院校融合、德藝并舉人 才培養(yǎng)模式。 思路：?依據(jù)國家教育部公布的 ?幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)? 和? 36 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南? ， 在深入的幼兒園保教人員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研根底上，園校共同

4、修訂人才培養(yǎng)方案。?依據(jù)人才培養(yǎng)方案，修訂原有核心課程標(biāo)準(zhǔn)。?進(jìn)一步融合園校課程、師資、教學(xué)、資源。?園校共同開發(fā)和完善幼兒園課程， 制定課程標(biāo)準(zhǔn)。 通過共同實施人才培養(yǎng)方案， 完 善適合“園校融合、德藝并舉人才培養(yǎng)模式的課程體系。 步驟：?深入學(xué)習(xí)國家教育部公布的?幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)?和?36 歲兒童學(xué)習(xí)與開展指 南?，與幼兒園共同開展幼兒園保教人員素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案。?依據(jù)人才培養(yǎng)方案， 園校在課程設(shè)置、 師資隊伍、教學(xué)實施、設(shè)備資源等方面進(jìn) 行 進(jìn)一步融合， 形成課程互引、 師資互派、教學(xué)互通、 資源互享的良好局面， 為完善“園 校融合、德藝并舉人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件。?依據(jù)人

5、才培養(yǎng)方案，修訂原有 10 門核心課程標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)和完善幼兒園園本課程 ?幼 兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)? 、?幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織? ，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，在 課程目 標(biāo)與內(nèi)容、課程實施與評價、實踐教學(xué)與頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，落實育兒園保教人 員的德藝 素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。?進(jìn)行幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師、 課程專家參加的研討論證會， 完善人才培養(yǎng)方案、 課程 標(biāo) 準(zhǔn)、幼兒園課程設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)。?實施人才培養(yǎng)方案。除課程學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)外，還進(jìn)行幼兒舞蹈、幼兒歌曲、美 工、 幼兒游戲等作品研創(chuàng)，進(jìn)行專業(yè)技藝提高訓(xùn)練與展示。2. 課程體系建設(shè) 目標(biāo)： 依據(jù)人才培養(yǎng)方案，完善幼兒園園本課程建設(shè)，構(gòu)建“公共根底課程、 專業(yè)核心課 程和

6、幼兒園課程組成的課程體系。建設(shè) 2 門精品課程，編寫 3 門課程的 校本教材。 思路：?依據(jù)“園校融合、 德藝并舉人才培養(yǎng)模式， 完善園本課程?幼兒園體育游戲的 組 織與指導(dǎo)?、?幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織?建設(shè)，構(gòu)建“公共根底課程、專業(yè)核心課 程和幼兒園課程。?以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，通過 12 門專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源設(shè)計， 以 及學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，強化“園校融合、德能并舉人才培養(yǎng)改革。?在專業(yè)核心課程建設(shè)根底上，進(jìn)行?幼兒文學(xué)? 、?視唱? 2 門精品課程建設(shè)。 ?依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)?鋼琴? 、?剪紙?、?陶藝?三本校本教材。 步驟：?進(jìn)一步完善園本?幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)?

7、、?幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組 織? 課程建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計，編寫講義，開發(fā)教學(xué)資源。?進(jìn)行?幼兒園教育活動設(shè)計? 、?幼兒心理學(xué)?、?幼兒教育學(xué)?、?視唱?、 ?鋼琴?、 ?舞蹈?、?美工?等 10 門專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源設(shè)計和學(xué) 業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。?舉辦教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源設(shè)計、學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的專家論證。 ?建設(shè)?幼兒文學(xué)? 、?視唱?精品課程，組建建設(shè)團隊，制定建設(shè)方案，借助幼 兒 園和企業(yè)的技術(shù)，建成體系完整、質(zhì)量高的精品課程。?建設(shè)?鋼琴?、?剪紙?、?陶藝?三本校本教材，組建有幼兒園教師、專業(yè)人 士參 加的編寫團隊，制定出編寫方案，按照編寫提綱、教材樣張、教材草本

8、的步驟， 逐步研 討論證，確保教材質(zhì)量。?進(jìn)行精品課程、校本教材的專家研討論證活動。3. 教學(xué)模式改革 目標(biāo)： 開展教學(xué)模式改革研究，完善“模擬仿真與實戰(zhàn)結(jié)合的教學(xué)模式。 思路： 依托園校融合優(yōu)勢，依據(jù)幼兒園保教崗位工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，采用創(chuàng)設(shè)學(xué) 習(xí)情境、幼 兒園教師和幼兒角色扮演、幼兒園真實場景教學(xué)等方式，實現(xiàn)學(xué)校與幼兒 園教育在理念 上、培養(yǎng)目標(biāo)和方式上的融合，到達(dá)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 步驟：?制定教學(xué)模式改革方案，開展教學(xué)模式改革研究，通過典型課例研究帶動整體改 ?舉辦教學(xué)模式改革典型課例研討會，形成教學(xué)模式范式?舉辦教學(xué)模式改革成果專家論證會。?完善教學(xué)模式范式，開展教學(xué)模式改革成果交流、評比、

9、表彰活動。?編輯教學(xué)模式改革成果文集。4. 教學(xué)資源建設(shè) 目標(biāo)： 以校園網(wǎng)絡(luò)為根底，借助學(xué)校信息資源平臺，在專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計 和教學(xué)資源 設(shè)計的根底上，完成?舞蹈? 、?鋼琴?、?聲樂?、?美工? 4 門專 業(yè)課程教學(xué)資源建設(shè)。 思路與步驟：?制定建設(shè)方案， 組建建設(shè)團隊， 進(jìn)行任務(wù)分工。 ?依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)， 借助企業(yè)技術(shù)， 按照課程、種類、內(nèi)容分步實施。?建設(shè)?舞蹈?、?鋼琴?、?聲樂?、?美工? 4 門專業(yè)課程教學(xué)資源， 形成 文本、圖形、 動畫、音像等種類，包括教學(xué)設(shè)計、教案、課件、試題、課例、課程等 內(nèi)容的教學(xué)資源。二師資隊伍建設(shè)加大教師隊伍建設(shè)力度， 引進(jìn)專業(yè)人才，不斷提高教師的思

10、想道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)， 打造一支優(yōu)秀的專業(yè)教師團隊。1. 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 目標(biāo)：培養(yǎng) 1 名具有專業(yè)建設(shè)能力、教學(xué)研究與實施能力、課程體系建設(shè)能力、實踐與 指 導(dǎo)能力、團隊建設(shè)能力的專業(yè)帶頭人。 思路： 通過幼兒園實踐、境內(nèi)外培訓(xùn)、參加國內(nèi)專項經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)、主持重 點專業(yè)建設(shè) 工程、精品課程、校本教材開發(fā)，名師研修等方式，提高專業(yè)帶頭人的專 業(yè)建設(shè)能力、 教學(xué)研究能力、指導(dǎo)創(chuàng)新能力、團隊建設(shè)能力。 步驟：?制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，制定培訓(xùn)方案。?營造專業(yè)帶頭人成長環(huán)境， 通過主持專業(yè)建設(shè)、 課程建設(shè)、教材建設(shè)、 教學(xué)資源 建 設(shè)等工作，全面提高專業(yè)帶頭人的規(guī)劃與建設(shè)能力。?結(jié)合“模擬仿真與實

11、戰(zhàn)結(jié)合教學(xué)模式改革，確定研究課題，通過課題研究提高專業(yè)帶頭人的研究能力?指導(dǎo) 2 名青年教師，制定帶教目標(biāo)和內(nèi)容，制定帶教方案，開展帶教活動，提高 指導(dǎo)能力?組織專業(yè)帶頭人參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓(xùn)、全國或北京市專業(yè)教師培訓(xùn)，提升專 業(yè)理論水平。?安排專業(yè)帶頭人參加行業(yè)或全國專業(yè)委員會研討交流活動、考察學(xué)習(xí)外省市先進(jìn) 學(xué)校、藝術(shù)采風(fēng)、觀摩演出活動，開闊眼界，掌握信息，更新理念。?組織專業(yè)帶頭人幼兒園頂崗實踐，進(jìn)一步提高實踐能力。?按照專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)進(jìn)行考核評估。考核評估采用文 字說明、辯論、成果驗收 等方式進(jìn)行。 對到達(dá)方案目標(biāo)的給予表彰獎勵， 對未達(dá)標(biāo)的進(jìn) 行通報批評，

12、限期整改。2. 骨干教師培養(yǎng) 培養(yǎng)市級骨干教師 1 人、區(qū)級骨干教師 3 人和校級骨干 8人。通過參與重點專業(yè) 建 設(shè)，主持或參與課程和教材開發(fā)、課題研究，幼兒園實踐，現(xiàn)代幼教理論和現(xiàn)代職 教理 論研修等方式，更新骨干教師的幼教和職教觀念，提高專業(yè)建設(shè)能力、課程開發(fā) 能力、 研究能力、實踐能力。 目標(biāo)：培養(yǎng) 1 名市級骨干教師、 3 名區(qū)級骨干教師和 8名校級骨干教師。 通過培養(yǎng)，使 骨干 教師具備較深的教育教學(xué)理論功底、較強的課程建設(shè)能力、較廣的。 思路： 通過參與重點專業(yè)建設(shè)、主持或參與課程和教材開發(fā)、課題研究、企業(yè) 實踐、 現(xiàn)代 職教理論研修等方式， 具備現(xiàn)代職教觀念、 專業(yè)建設(shè)能力、

13、課程開發(fā)能力、 研究能力、 實踐能力。 步驟 ;?制定骨干教師培養(yǎng)、 培訓(xùn)方案和年度方案； 確定培訓(xùn)工程， 組織談們參與專業(yè)建 設(shè) 的各項工作。?組織骨干教師參加課題研究和教學(xué)研究、 校本研訓(xùn)活動， 提高他們的研究能力。 ? 組織骨干教師參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓(xùn)、全國或北京市專業(yè)教師培訓(xùn)，提高骨干 教師 的教育教學(xué)理論水平和專業(yè)理論水平。?組織骨干教師參加企業(yè)頂崗實踐，提高實踐能力。?組織骨干教師參加行業(yè)或全國專業(yè)委員會研討交流活動、考察學(xué)習(xí)外省市先進(jìn)學(xué) 校、藝術(shù)采風(fēng)、觀摩演出活動，開闊眼界，掌握信息，更新理念。?按照骨干教師培養(yǎng)方案的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)進(jìn)行考核評估?？己嗽u估采用文字說明、辯論、

14、成果驗收等方式進(jìn)行。 對達(dá)標(biāo)的給予表彰獎勵， 對未達(dá)標(biāo)的進(jìn)行通報批評， 限期整改。3. “雙師型教師培養(yǎng) 目標(biāo)： 通過行業(yè)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、幼兒園實踐、校本研訓(xùn)、課程和教材建設(shè)、培訓(xùn) 學(xué)習(xí)考取相 關(guān)證書，等途徑全面提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)， “雙師型教師 100% 。 思路： 通過全面參與專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)教師的課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計與實施能 力的提升； 通過參加企業(yè)實踐、校本研訓(xùn)、課題研究，提高專業(yè)教師的實踐能力和教 學(xué)研究能力； 通過參加各級各類的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高專業(yè)教師的教育教學(xué)理論、專業(yè) 理論水平，提升 職業(yè)技能等級；通過對企業(yè)、先進(jìn)學(xué)校的考察學(xué)習(xí)，開闊眼界，更新 觀念；雙師素質(zhì)有 明顯的提高。

15、步驟：?制定“雙師型教師隊伍建設(shè)的方案和實施方案，搭建雙師型教師成長平臺。?組織專業(yè)教師參加課題研究、校本研訓(xùn)和教學(xué)研究活動，提高他們的研究能力。?安排專業(yè)教師參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓(xùn)、北京市專業(yè)教師培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)， 提高教師 的教育教學(xué)理論水平和專業(yè)理論水平，提升專業(yè)技術(shù)能力。?組織專業(yè)教師參加幼兒園崗位實踐，提高實踐能力和研發(fā)能力。 ?安排專業(yè)教師參加參加行業(yè)或全國專業(yè)委員會研討交流活動、考察學(xué)習(xí)外省市先 進(jìn)學(xué)校、藝術(shù)采風(fēng)、觀摩演出活動，開闊眼界，掌握信息，更新理念?按照雙師型教師建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行考核評估。考核評估采用文字說明、成果驗收等 方式進(jìn)行。4. 兼職教師隊伍建設(shè) 目標(biāo)： 加強兼職

16、教師管理和培訓(xùn)，建設(shè)一支由幼兒園教師、文化藝術(shù)界專業(yè)人 士組成的兼 職教師團隊，承當(dāng)教學(xué)任務(wù)，兼職教師教學(xué)能力逐年提高。 思路： 完善兼職教師管理制度，加強兼職教師管理與培訓(xùn)，提高兼職教師的教 學(xué)水平。發(fā)揮兼職教師的作用，促進(jìn)教師隊伍開展 步驟：?進(jìn)一步完善企業(yè)兼職教師的管理制度和評聘標(biāo)準(zhǔn)，開展兼職教師的考核評價。?制定兼職教師的培訓(xùn)方案，注重教學(xué)設(shè)計與方法的培訓(xùn)。組織兼職教師參加學(xué)校教研活動，提升他們的教師素質(zhì)。?聘請8名幼兒園教師、文藝界專業(yè)人士擔(dān)任教師。除教學(xué)外還指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，指 導(dǎo)專業(yè)教師的實踐。三園校合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)1. 深化園校合作 目標(biāo)：加強專業(yè)建設(shè)委員會建設(shè)，發(fā)揮幼兒

17、教育專家委員在專業(yè)建設(shè)中的作用， 完善園校 合作的運行機制。 思路：通過修訂章程、工作例會、專題研究、共建活動等方式，構(gòu)建校企合作 長效機制，促進(jìn)園校雙方在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技能展演、課程建設(shè)、教師培訓(xùn)、 實訓(xùn)基地建設(shè)、質(zhì)量評價等方面的深度合作。 步驟；?修訂專業(yè)建設(shè)委員會章程，召開專業(yè)建設(shè)委員會工作例會，舉辦專業(yè)建設(shè)委員會 專題研究活動。在專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下，園校共同修訂和實施人才培養(yǎng)方案。?園校依據(jù)人才培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行課程建設(shè)和教材建設(shè)，建立學(xué)校、幼兒園、學(xué)生 家長等共同參與的多元評價機制。2. 校內(nèi)外.第一，校內(nèi)實訓(xùn)I !質(zhì)量目標(biāo)：在附屬幼兒園建設(shè)院校合作教研室；擴建模擬實訓(xùn)室，評

18、補價充新增1個模擬實訓(xùn)室的設(shè)備。1個模擬實訓(xùn)室的設(shè)備師資培養(yǎng)展演步驟教材？制定建設(shè)方案，開發(fā)松4 .分能證°?在學(xué)前教育專業(yè)附屬幼兒園建設(shè)園校合作教研室，具備教學(xué)研究、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí) 實訓(xùn)、進(jìn)行教師培訓(xùn)等功能。?補充 1 個模擬實訓(xùn)室的設(shè)備，新增 1 個模擬實訓(xùn)室的設(shè)備。 ?進(jìn)行建設(shè)工程驗收。第二，校外實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)：在穩(wěn)定現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地的根底上，開展與優(yōu)質(zhì)幼兒園的合作，增加2 個校外實訓(xùn)基 地。思路與步驟： 依托“首都厚德精工校企聯(lián)盟和專業(yè)建設(shè)委員會，與多所示范園 或一級一類園建立 合作關(guān)系，增加 2 個校外實訓(xùn)基地，增強合作幼兒園的穩(wěn)定性，滿 足師生實習(xí)、實訓(xùn)需 要。3.園校網(wǎng)

19、絡(luò)視頻系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)學(xué)校與附屬幼兒園的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)。 在學(xué)校和附屬幼兒園各設(shè)置 2 個布 點， 互通教學(xué)。思路與步驟： 依據(jù)人才培養(yǎng)方案， 建設(shè)學(xué)校與附屬幼兒園的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)， 根據(jù)教學(xué)需要， 即連即用，實現(xiàn)異地實時現(xiàn)場教學(xué)，滿足“園校融合、德藝并舉人 才培養(yǎng)模式改革以 及教學(xué)模式改革的需要。五、建設(shè)步驟一 2021-2021 年建設(shè)內(nèi)容1. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育部和學(xué)校工程建設(shè)和管理文件，領(lǐng)會精神，明確意義，把握方 向。2. 組織研討，將建設(shè)工程進(jìn)行任務(wù)分解，并制定出詳細(xì)的建設(shè)方案和經(jīng)費預(yù)算。3. 完成“園校融合、德能并舉人才培養(yǎng)模式的初步構(gòu)建。完成課程體系建設(shè)的 調(diào) 研論證，修訂人才

20、培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)。4. 開發(fā)并完善幼兒園園本課程?幼兒園體育游戲的組織與指導(dǎo)? 。完成 5 門專 業(yè)核心 課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計。精品課程?幼兒文學(xué)?建設(shè)。完成?鋼琴?課程教材 的建設(shè)。完成?舞蹈? 、?鋼琴? 2 門課程的教學(xué)資源建設(shè)5. 開展模擬仿真與實戰(zhàn)結(jié)合教學(xué)模式改革研究，通過典型課例研究，取得階段成 果。6. 開展專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師培養(yǎng)工程，專業(yè)帶頭人和骨干教師的 專 業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步提升，教師的雙師素質(zhì)得到提高。7. 初步形成園校合作的長效機制，專業(yè)建設(shè)委員會建設(shè)取得階段成效。8. 完成園校合作教研室建設(shè)。完成模擬實訓(xùn)室設(shè)備補充和添置。增加 1 個新的校 外 實訓(xùn)基地。9. 完成學(xué)校與附屬幼兒園的網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)建設(shè)的立項與論證。10. 進(jìn)行工程建設(shè)的年度自我評估驗收，并接受學(xué)校的評估驗收。二 2021-2021 年建設(shè)內(nèi)容1. 完善“園校融合、德能并舉人才培養(yǎng)模式。完善課程體系建設(shè)。2. 完成 12 門專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計。完善園本課程?幼兒園 過渡 環(huán)節(jié)的游戲組織?課程和教材建設(shè)。完成精品課程?視唱?建設(shè)。完成?剪紙? 、 ?陶藝? 2 本教材編寫。完成?聲樂? 、?美工?課程的教學(xué)資源建設(shè)。3. 深入開展教學(xué)模式改革研究，舉辦典型課例研討會，開展教學(xué)模式改革成果評 選， 編輯教學(xué)模