落花生教學設計稿

1、落花生教學設計稿教學目的： 理解課文思想內(nèi)容， 學習花生不求虛名、 默默奉獻的品質(zhì);概括課文中心，練習分清課文主次;培養(yǎng)學生觀察思考的能力，初步學習借物喻人”的藝術表現(xiàn)手法;有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點： 理解父親贊美花生的話的深刻含義;練習根據(jù)課文的中心分清主次。教學過程：導語：這節(jié)課，老師和大家一起分析許地山先生的著名散文落花生。板書：落花生。一提起花生，我們就會想起它那又香又脆的美味兒來， 說真的，老師就有這樣一種感覺， 不管是炒花生還是煮花生， 也不管是咸花生還是淡花生，只要抓一把往口里一嚼，立刻便會香氣四溢，吃著花生，那真是滿口生香，吃完了花生，那真是回味無窮啊。在許先生的筆

2、下，花生不僅具有令人心動的美味，更具有一種獨特的品格，那么，花生到底具有一種什么樣的品格呢?請聽錄音：二、分析課文。一)錄音播放課文的第三部分，邊聽邊思考： 、大家聽到的是課文的第幾部分?你能說說這部分講了什么嗎?吃花生、談花生)2實在很難得”。你是怎樣理解的?9我”理解父親的話嗎?是怎樣理解的?讓學生自由發(fā)言，教師引導：父愛的偉大，參加我們舉辦的豐、通過教師的引導、學生的分角色朗讀、聽錄音中的角色對話等，來體會一家人團聚時的歡樂氣氛。、孩子們說到了花生有哪些好處?味兒美、榨油、便宜)、理解“便宜”在文中的意思。、花生最可貴之處在什么地方?它的果實埋在地里，矮矮地長在地上，等到成熟了，也不知道

3、它有沒有果實，必須挖起來才知道。)7、把花生與桃子、石榴、蘋果作比較，有哪些不同的地方/突 出了花生具有哪些方面的品格?(不求虛名、默默奉獻)桃子等：果實鮮紅嫩綠、高高掛在技頭上?；ㄉ?果實埋在地里，矮矮地長在地上。8、父親把花生人格化了，用淺顯易懂的語言，道出了花生的品 格，用意是什么?生齊讀：父親接下去說。這一自然段。填空：你們要像花生，它雖然( )，可是( )，不是( )的東西。收節(jié)，是父親愛我們的具體體現(xiàn)。)2實在很難得”。你是怎樣理解的?9我”理解父親的話嗎?是怎樣理解的?用“成熟”造句。生齊讀：人要做有用的人。自然段。理解：“體面”一詞的含義。你讀了這段話后有什么感想?說一說。1

4、0、 通過談話， 幫助學生理解“父親的話卻深深地印在我的心 里”這句話的意思。并希望同學們也把花生的品格“印在心里”，學 習花生的品格。三、練習分清課文主次。1、準備過收獲節(jié)是課文的哪一段?寫得具體嗎?2、從“種花生到收花生”大約有多長時間?用了幾句話來寫?你覺得是詳寫還是略寫?3、課文哪一部分與中心聯(lián)系得緊密?寫得具體嗎?從哪些地方可 以看出來?、總結文章的詳略與文章的主次。四、總結全文。、概括文章中心。、練習分清課文主次。五、練習設計：。“成”部首查字法怎樣查?音序查字法怎樣查?寫句子。用“便宜”、“成熟”、“居然”各寫兩個句子。借物喻人”或“托物言志”訓練。（連線）花生 潔白無瑕，純潔高尚 小草 勤勤懇懇，默默無聞老牛 犧牲自己，照亮他人 蠟燭 生生不息，頑強不屈 雪 不求虛名，默默奉獻4、課后思考。桃子、石榴、蘋果等果實“鮮紅嫩綠”是講體面，“味道鮮美可口”說明也很實用，你能以此得出桃子、石榴、蘋果的品格嗎?你認為這種品格好嗎?請談談你的感想。附板書設計： 落花生略）次 種花生 略）次 收花生 略）次（準備過收獲節(jié)）略）次 吃花生 詳）主 議花生味兒美 榨油 便宜 果實埋在地里 矮矮地長在地上 成熟挖出實 用） （不夸耀） （不求虛名） （默默奉獻）相關文章推薦：1.落花生教案2.落花生教學設計與反思3.落花生教學設計4.落花生教學設