《稱象》教學(xué)教案

1、?稱象?教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo) ：1、理解曹沖稱象的方法 ,以及這個(gè)方法的由來。2、啟發(fā)學(xué)生遇到問題要注意觀察 ,善于思考 ,比較、聯(lián)想 ,并靈活運(yùn)用。3、理解“議論的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能按提示找出有關(guān)小節(jié) ,懂得一小節(jié)中的句子前后不能顛倒。教具準(zhǔn)具：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程 ：一、整體進(jìn)入1、揭題 ,讀題。2、讀準(zhǔn)“稱的翹舌音、后鼻音。(個(gè)齊)3、象是動(dòng)物界的龐然大物 ,誰能讀出題目的意思?(個(gè)齊)4、這樣大的象怎么稱呢?自讀課文 ,從文中找出直接寫象大的句子 ,試著讀好。5、指名分節(jié)朗讀課文 ,適時(shí)正音6、誰能讀出象又高又大又重的感覺來?(個(gè)跟老師一起讀)出示：這頭象又高又大 ,身子像

2、堵墻 ,腿像四根柱子。二、引導(dǎo)感悟1、引讀：要在一千七百多年前稱出一頭象的重量 ,這可就難了 ,你聽 ,曹操手下的官員們議論開了 ,有的說 ,有的說 ,也有的說2、請(qǐng)同學(xué)們四人一組 ,去掉旁白 ,也試著議論一番。指名小組上臺(tái)演示。3、通過同學(xué)們的議論 ,我們了解了兩種稱象方法自由讀第一節(jié) ,交流 ,板書：官員們砍樹 (造稱)(宰象) 稱肉4、七歲的曹沖 ,聽了官員們的議論 ,邊聽邊思考 ,靈機(jī)一動(dòng) ,計(jì)上心來 ,想出一個(gè)好方法。引讀：他站出來說5、我們知道 ,曹沖稱象有四步 ,(出示四幅圖)在理清順序前 ,我們先來了解每一幅圖的意思。(先共同交流第一幅圖。)出示：趕象(上船) ,沿水(畫線)6

3、、自讀課文 ,看看圖上填上適當(dāng)?shù)脑~ ,再從課文中找出依據(jù)。自由讀 ,填詞交流。逐步出示：卸下(石頭) ,稱出(重量);裝石入(船) ,齊(線)停(裝);趕象(上岸) ,準(zhǔn)備(裝石)7、按曹沖稱象方法 ,給四幅圖排一下順序。交流排序 ,逐圖讀小標(biāo)題。8、曹沖稱象用了哪兩樣?xùn)|西?交流 ,出示：船、石9、這種方法與官員們的方法是有聯(lián)系的 ,他從官員的議論中得到了啟發(fā) ,而他的方法巧妙在出示：官員們 曹沖砍樹造稱 以船代(稱)宰象稱肉 以石代(象)10、以什么代人呢?讓我們一起看實(shí)驗(yàn)。(看多媒體演示)出示：以()代人11、講浮力原理出示：水對(duì)船有向上托起的力 ,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在

4、水中 ,受到的浮力是相等的。以(水)代人三、加深感悟1、由此可見 ,曹沖的方法是交流 ,出示：聰明、可行相對(duì)而言 ,官員們的方法是交流 ,出示：愚蠢、不可行2、讓我們帶著對(duì)曹沖的欽佩之情 ,有感情地讀好課文。3、你從曹沖稱象中得到了哪些新的啟示?注意觀察 ,善于思考 ,善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較 ,聯(lián)想 ,靈活運(yùn)用 ,解決實(shí)際問題。你還能想出哪些“以()代象的稱象方法?仔細(xì)看圖 ,利用圖上的條件 ,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)稱象的方法 ,說說看。出示：我稱象的方法是：先 ,看船身下沉多少 ,就沿著水面 ,在船舷上畫一條線 ,再。等船下沉到畫線的地方 ,稱一稱 ,共有多重 ,大象就有多重。四、寫話訓(xùn)練把你設(shè)計(jì)出

5、的稱象方法寫一段話。板書設(shè)計(jì) ：這頭象又高又大 ,身子像堵墻 ,腿像四根柱子。官員們 曹沖砍樹(造稱) 以船代(稱)(宰象)稱肉 以石代(象)水對(duì)船有向上托起的力 ,科學(xué)上我們把它叫作浮力。相同重量的物體在水中 ,受到的浮力是相等的。以(水)代人注意觀察 ,善于思考 ,善于把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行比較 ,聯(lián)想 ,靈活運(yùn)用 ,解決實(shí)際問題。我稱象的方法是：先 ,看船身下沉多少 ,就沿著水面 ,在船舷上畫一條線 ,再。等船下沉到畫線的地方 ,稱一稱 ,共有多重 ,大象就有多重。趕象(上船) ,沿水(畫線)卸下(石頭) ,稱出(重量);裝石入(船) ,齊(線)停(裝);趕象(上岸) ,準(zhǔn)備(裝石)本文來源于查字典語文網(wǎng)yuwen