統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第25課《少年閏土》優(yōu)質(zhì)教案

1、第八單元 走進(jìn)魯迅魯迅是誰(shuí)？他是一位偉大的作家和民主戰(zhàn)士，也是一個(gè)真誠(chéng)、善良的普通人。“魯迅”絕不僅僅是一個(gè)名字，更是一種精神，影響著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人。讓我們走近魯迅，去看一看碧綠的西瓜地里閃現(xiàn)的閏土形象，去聽(tīng)一聽(tīng)好的故事，體會(huì)一代文豪樸實(shí)的文筆；分別認(rèn)識(shí)親人和詩(shī)人筆下的魯迅形象，感悟革命斗士熾熱的情懷和高尚的精神。作為一個(gè)中國(guó)人，我們有太多的理由去走近魯迅先生。本單元以人物為中心組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)魯迅的筆觸和別人眼中的魯迅，初步認(rèn)識(shí)和了解魯迅，感受魯迅這位“文學(xué)巨匠”“民族旗幟”高尚的品格和偉大的成就，并從中受到感染、熏陶和教育。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文少年閏土本

2、文通過(guò)四件事介紹了聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年閏土，反映了“我”與這位少年玩伴的真摯友誼，以及對(duì)他的懷念之情。抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)；通過(guò)理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。2課時(shí)好的故事本文通過(guò)對(duì)作者的夢(mèng)境中“好的故事”的描繪，表現(xiàn)了魯迅的悵惘和失望以及對(duì)美好生活的向往。弄清“好的故事”的具體內(nèi)容，體會(huì)這個(gè)故事的“美麗、幽雅、有趣”體現(xiàn)在哪里；理解作者在文中寄寓的感情。2課時(shí)我的伯父魯迅先生本文通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念、敬仰之情。

3、感受魯迅的高尚品格；學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；培養(yǎng)理解含義深刻的句子的能力。1課時(shí)有的人紀(jì)念魯迅有感這是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫(xiě)的一首詩(shī)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的崇敬之情。理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵；了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)運(yùn)用這種手法的好處。1課時(shí)習(xí)作有你，真好寫(xiě)一個(gè)自己熟知的人、物、景，通過(guò)具體的事例來(lái)寫(xiě)，融入真情實(shí)感。通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，把事情寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的情感。2課時(shí)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)交流把握文章主要內(nèi)容的方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)把握文章的主要內(nèi)容；感受文章擬題的重要性，學(xué)會(huì)給自己的習(xí)作擬個(gè)好題目；展開(kāi)想象，感受文字帶來(lái)的聯(lián)想；積累名言警句，加深對(duì)魯迅先生的

4、認(rèn)識(shí)。2課時(shí)詞句段運(yùn)用學(xué)習(xí)給文章擬題的方法；感受詞語(yǔ)的表達(dá)效果，用所給的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。書(shū)寫(xiě)提示欣賞柳公權(quán)的書(shū)法作品，感受書(shū)法的美。日積月累積累魯迅的名言警句。25 少年閏土教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.體會(huì)閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。4.仿照第1自然段，描寫(xiě)一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課“”。1.會(huì)寫(xiě)“鄭、拜、租”等12個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2.有感情地朗讀課文。背誦第1自然段，體會(huì)閏土在“我”心中的美好形象。

5、3.學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛(ài)。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.聽(tīng)描述，猜人物。導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師想給大家介紹一位年齡有點(diǎn)大的朋友，想認(rèn)識(shí)他嗎？聽(tīng)好了他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字他是誰(shuí)？大家知道嗎？（學(xué)生回答。）大家了解魯迅先生嗎？請(qǐng)大家把課本翻到單元導(dǎo)讀頁(yè)，上面有魯迅先生的照片和簡(jiǎn)介，我們先來(lái)讀一讀，對(duì)魯迅先生有個(gè)大概的了解。（學(xué)生將課本翻至對(duì)應(yīng)頁(yè)，自主閱讀。）2.引入本課課題。過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇作品少年閏土，這是魯迅先生的小說(shuō)故鄉(xiāng)中的一部分。在這篇課文中，魯迅先生向我們介紹了他兒時(shí)的一

6、位朋友閏土。請(qǐng)大家跟著我一起書(shū)寫(xiě)他的名字，（板書(shū)：少年閏土。）和他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生齊讀。）二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.初讀課文，讀通讀順，注意生字、難詞。過(guò)渡：魯迅先生的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)肯定有不理解的地方。大家讀課文時(shí)要注意一些生僻字詞，做好記號(hào)，可聯(lián)系上下文想想字詞的意思。2.檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。（1）認(rèn)讀生字。鄭 拜 租 廚 氈 羞 撒 縛 猬 伶 俐 竄（2）交流理解生僻字詞。出示句子，引導(dǎo)學(xué)生理解文中一些詞語(yǔ)的意思。那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)。我素不知道天下有這

7、許多新鮮事。師生交流預(yù)設(shè)：（生讀第一句。）師：什么是“家景”？生：就是一個(gè)人的家境！師：沒(méi)錯(cuò)。就這樣用現(xiàn)代詞匯去代替理解。（生讀第二句。）師：知道什么是“值年”嗎？（生迷惑不知。）那么“值日”知道吧？生：在學(xué)校里輪到我打掃的那一天，就叫“值日”。師：沒(méi)錯(cuò)。輪到打掃的那一天，就叫“值日”，那么輪到“我”家做祭祀的那年就叫生：值年！小結(jié)：請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，再輕輕地讀這些句子。魯迅先生創(chuàng)作小說(shuō)故鄉(xiāng)的時(shí)代，是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時(shí)代。魯迅先生寫(xiě)作所用語(yǔ)匯的書(shū)面形式，有些還保留著古代漢語(yǔ)語(yǔ)匯書(shū)面形式的痕跡，與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)匯的書(shū)面形式不完全相同。所以讀魯迅先生那一代作家的文章，經(jīng)常會(huì)碰到類似的情況。剛才大家

8、用替換詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、借助工具書(shū)的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)，就是非常好的理解方法。三、再讀課文，品讀欣1.快速讀課文，感知課文的寫(xiě)作順序。預(yù)設(shè)：學(xué)生先讀課文，再交流思考，最后教師出示課件進(jìn)行總結(jié)。2.讀批并重，感知文字畫(huà)面美。過(guò)渡：通過(guò)梳理文章的脈絡(luò)，我們知道作者對(duì)閏土的描寫(xiě)是從回憶開(kāi)始的。說(shuō)起這段回憶，對(duì)于作者可以說(shuō)是刻骨銘心，難以忘懷。請(qǐng)大家輕輕地讀文章的第1自然段。（1）感知環(huán)境描寫(xiě)，讀出色彩。指名讀“深藍(lán)的天空中碧綠的西瓜”，教師隨學(xué)生的朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)。師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時(shí)就浮現(xiàn)出句子所描繪的景象。這一句為我們呈現(xiàn)了一幅色彩鮮明、優(yōu)美無(wú)比的畫(huà)面。大家感受到了嗎？

9、說(shuō)說(shuō)句中描寫(xiě)了哪些景物和色彩。明確：景物：天空、圓月、大海、沙地、西瓜；色彩：深藍(lán)、金黃、碧綠（2）感知人物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)批注。讀一讀第1自然段中剩下的句子。結(jié)合圖片，交流文中少年給你的感受，用幾個(gè)詞來(lái)形容。過(guò)渡：我們把剛才閱讀的感受寫(xiě)在句子的旁邊，這就是批注。老師也有自己的閱讀感受，我用這兩個(gè)詞來(lái)形容。（板書(shū)：機(jī)敏、勇敢。）你們的感受是什么呢？選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)在句子旁邊。（學(xué)生自由選擇批注詞語(yǔ)。）預(yù)設(shè)：教師出示課件，提醒學(xué)生抓住句中的動(dòng)詞來(lái)感受?！澳蟆薄按獭眱蓚€(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了閏土刺猹時(shí)動(dòng)作的有力和迅速；“扭”“逃”不僅寫(xiě)出了猹的狡猾，而且反襯出閏土的機(jī)敏與勇敢。（3）對(duì)比朗讀，感受變化。師：下面，我

10、們合作朗讀這一自然段。你們讀寫(xiě)景的句子，我來(lái)讀寫(xiě)人的句子。如果說(shuō)對(duì)景物是靜態(tài)的描寫(xiě)，那么對(duì)人就是動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用明快的語(yǔ)調(diào)。動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得好。（4）看插圖，試著背誦這一自然段。3.初識(shí)主要人物知來(lái)歷，識(shí)外貌。（1）快速默讀第23自然段，說(shuō)說(shuō)閏土的身份及名字的來(lái)歷。明確：閏土是“我”家忙月的兒子；因?yàn)樗情c月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（2）學(xué)習(xí)第4自然段，了解閏土的外貌特點(diǎn)。學(xué)生找出外貌描寫(xiě)句，畫(huà)出來(lái)。示例：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。齊讀句子，邊讀邊思考：從這句話能看出閏土的什么特點(diǎn)

11、？你能用幾個(gè)詞來(lái)形容嗎？（純樸、健康、勤勞。）從“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”你能看出什么？結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。（可見(jiàn)閏土的父親非常愛(ài)他。）（3）請(qǐng)一位學(xué)生用一句比較完整的話總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。生：閏土是一個(gè)健康、勤勞、深受父母喜愛(ài)的海邊農(nóng)村少年。四、課堂回顧，交流收獲教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)的方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。2.運(yùn)用多種方式理解含義深刻的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)

12、含的感情。3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)人物特點(diǎn)的方法。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。閏土的外貌有什么特點(diǎn)？他有著一張（紫色的圓臉），頭上戴著（小氈帽），脖子上套著一個(gè)（銀項(xiàng)圈）。從這些描寫(xiě)中，閏土給你留下了怎樣的印象呢？（指名回答。）2.隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)。（1）再讀句子，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)人物的外貌時(shí)要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)。）（2）小練筆：學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法，用幾句話描寫(xiě)班上一位同學(xué)的外貌。（3）寫(xiě)完后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己的小練筆，其他學(xué)生猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.重點(diǎn)研讀閏土給“我

13、”講的幾件事，感受閏土的形象特點(diǎn)。（1）小組合作學(xué)習(xí)。（課件出示自讀提示）（2）概括課文中描寫(xiě)的主要事件，教師相機(jī)點(diǎn)撥。概括閏土講的四件事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜田刺猹、沙地看魚(yú)。引導(dǎo)學(xué)生感受描寫(xiě)事件時(shí)詳略結(jié)合的寫(xiě)法。（課件出示）（3）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)”。閱讀與思考：文中描寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程時(shí)，主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)？畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。明確：動(dòng)作描寫(xiě)，如“掃、支、撒、拉、罩”。你看到了一個(gè)怎樣的閏土？從哪里可以看出來(lái)？明確：從只能在下雪天捕鳥(niǎo)可以看出閏土有經(jīng)驗(yàn)，從捕鳥(niǎo)的方法可以看出他很聰明，從他能叫出各種鳥(niǎo)的名字可以看出他知識(shí)豐富。朗讀指導(dǎo)：讀出趣味來(lái)，表現(xiàn)閏土的自豪感。（想象：閏土在講這件事時(shí)帶

14、著怎樣的神情？）（4）小組交流，學(xué)習(xí)“瓜田刺猹”。交流提示：發(fā)揮想象，描述閏土“瓜田刺猹”的場(chǎng)景。各小組賽讀：選出兩人朗讀閏土與“我”的對(duì)話，大家共同討論、研究該怎么讀。提示：閏土熱情、自信、得意、遺憾等語(yǔ)氣?！拔摇币蓡?wèn)、緊張、害怕、好奇等語(yǔ)氣?！肮咸锎题边@一段描寫(xiě)在閏土講的四件事中最為詳細(xì)，為什么？你從中感受到了閏土怎樣的性格特點(diǎn)？明確：因?yàn)檫@件事令“我”印象十分深刻，所以在這里才會(huì)寫(xiě)得這么詳細(xì)?！澳蟆薄白摺薄按獭边@些動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)勇敢、聰明、能干的少年形象。（5）自學(xué)“海邊拾貝”和“沙地看魚(yú)”。閱讀與思考：這兩件事寫(xiě)得非常簡(jiǎn)略，你從中感受到哪些有趣的地方？從中你看到了一個(gè)怎樣的閏土

15、？你覺(jué)得閏土的生活是什么樣子的？預(yù)設(shè)：這兩件事只是幾筆帶過(guò)，非常簡(jiǎn)略。但也折射出了閏土生活的豐富多彩，顯示了他的見(jiàn)多識(shí)廣。學(xué)生自己閱讀、思考即可，如果有疑難，可以引導(dǎo)學(xué)生提出，再全班交流。2.體會(huì)含義深刻的句子，在對(duì)比中體會(huì)“我”的思想感情。過(guò)渡：閏土的話把我們也帶入了豐富多彩的世界中，文中一連串的語(yǔ)言描寫(xiě)讓我們感受到了這個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、無(wú)所不知、聰明能干的閏土是多么厲害呀！所以，作者不由自主地發(fā)出了感嘆我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣罷了。阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在

16、海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。（1）自己讀句子，思考下面的問(wèn)題。閏土給“我”講的稀奇事只有我們剛才討論的四件嗎？明確：不可能只有四件，從“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”可以看出他知道的事情還有許多。為什么說(shuō)“我”和“我”的朋友只看見(jiàn)“院子里高墻上的四角的天空”呢？你從中感受到了什么？預(yù)設(shè)：教師先鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)言，最好能結(jié)合自己的生活實(shí)際，然后出示課件進(jìn)行總結(jié)。（2）師生共同復(fù)述，說(shuō)說(shuō)閏土和“我”生活的不同。引導(dǎo)學(xué)生采用“當(dāng)閏土在（雪地里捕鳥(niǎo)）時(shí)，我只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（下大雪時(shí)可以支起竹匾捕各種鳥(niǎo)兒）”的句式說(shuō)一說(shuō)閏土和“我”生活的不同。從中你體會(huì)到了“我”怎樣

17、的思想感情？預(yù)設(shè)：通過(guò)一次次的對(duì)比，學(xué)生能感受到文中的“我”對(duì)閏土豐富多彩的生活的向往，對(duì)自己枯燥生活的不滿，對(duì)自由的向往。其中有羨慕，有遺憾，有渴望。學(xué)生表達(dá)自己的看法后，可引導(dǎo)學(xué)生再把課文第18自然段讀一讀，注意讀出其中的思想感情。三、拓展閱讀，賞析名篇（段）1.學(xué)生讀課文最后一段文字，感受“我”和閏土依依不舍的真情。2.引導(dǎo)學(xué)生讀故鄉(xiāng)中“我”和閏土三十年后再次見(jiàn)面的部分，體會(huì)人物的變化。四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：同學(xué)們，少年閏土給作者留下了深刻的印象，一想起他，就仿佛一張張照片呈現(xiàn)在眼前一樣。我們讀第1自然段時(shí)，仿佛就看到了這樣一張照片。這就是描寫(xiě)的生動(dòng)性。今天我們也來(lái)訓(xùn)練一下，描寫(xiě)一

18、張印象深刻的照片。1.出示“小練筆”，教師點(diǎn)撥寫(xiě)法，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。小練筆：照片記錄了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。從你的照片中挑一張，仿照第1自然段寫(xiě)一寫(xiě)。提示：仿寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)方面，一是細(xì)致地描寫(xiě)出照片的背景，景物描寫(xiě)要細(xì)膩、生動(dòng)；二是生動(dòng)地描寫(xiě)出照片中人物的外貌、表情、動(dòng)作，可以運(yùn)用聯(lián)想和想象，寫(xiě)一寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，豐富畫(huà)面內(nèi)容，使照片中的人物活起來(lái)。2.指名讀話，集體評(píng)議。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案·”，“”）少年閏土是一篇寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫(huà)得十分成功。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。在本次教

19、學(xué)中，我在以下幾個(gè)方面做了嘗試：一、由扶到放。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，在學(xué)習(xí)閏土講到的四件事時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“雪地捕鳥(niǎo)”這件事，以人物的動(dòng)作描寫(xiě)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，再讓學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)其他三件事。在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，把握主要內(nèi)容，體現(xiàn)“教是為了達(dá)到用不著教”的訓(xùn)練過(guò)程。二、啟發(fā)想象。閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象。我啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反映的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。三、體會(huì)情感。課文中閏土講的四件事都是采用對(duì)話

20、描寫(xiě)的形式描述的。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的向往豐富多彩的農(nóng)村生活、珍視友誼的思想感情。四、讀寫(xiě)結(jié)合。課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)，并進(jìn)行了小練筆，學(xué)生自然能寫(xiě)出精彩的外貌描寫(xiě)來(lái)。另外，還將課本習(xí)題的小練筆放到課堂上來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生更好地掌握了描寫(xiě)人物的方法。五、拓展閱讀。課堂上，我出示了故鄉(xiāng)中的一個(gè)片段，這個(gè)片段也以外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)為主，展現(xiàn)了三十年后的中年閏土形象。學(xué)生通過(guò)對(duì)比激起了閱讀故鄉(xiāng)全文的興趣，這樣就將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方

21、法用到了課外的閱讀實(shí)踐中，達(dá)到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。第八單元集體備課本單元以“走近魯迅”為主題，編排了少年閏土好的故事我的伯父魯迅先生有的人四篇課文。前兩篇是魯迅本人的作品，后兩篇是別人寫(xiě)魯迅的作品。少年閏土選自魯迅的短篇小說(shuō)故鄉(xiāng)，刻畫(huà)了一個(gè)童年伙伴的形象。好的故事是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，運(yùn)用象征的手法描繪了美好的夢(mèng)境。我的伯父魯迅先生是回憶性散文，選取日常生活中的小事，刻畫(huà)了魯迅在生活中的形象。有的人是臧克家寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)歌，運(yùn)用對(duì)比手法，歌頌了魯迅的高尚品質(zhì)。本單元四篇課文從多角度展現(xiàn)魯迅的形象，讓學(xué)生能夠初步了解其文學(xué)成就，感知其性格特點(diǎn)，體會(huì)其精神境界。單元語(yǔ)文要素在課時(shí)中的梯度序列內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)

22、字詞識(shí)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“鄭、拜”等25個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一望無(wú)際”等29個(gè)詞語(yǔ)。欣賞柳公權(quán)的書(shū)法作品玄秘塔碑，了解其楷書(shū)特點(diǎn)。語(yǔ)言積累積累抄寫(xiě)優(yōu)美的詞句，能背誦相關(guān)段落。積累魯迅的名言，感受其精神品質(zhì)。閱讀理解聯(lián)系上下文、借助資料理解難懂的詞語(yǔ)。能用較快的速度默讀課文，能有感情地朗讀課文。能借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容；能借助課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。能總結(jié)、交流把握文章主要內(nèi)容的方法。書(shū)面表達(dá)能仿照少年閏土的第1自然段，描寫(xiě)一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。學(xué)習(xí)給文章擬題的方法。能從詞語(yǔ)展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。能選擇一個(gè)人，運(yùn)用第二人稱敘事，表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。能通過(guò)對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述，把事情寫(xiě)具體。2

23、4 少年閏土【教學(xué)目標(biāo)】“鄭、拜”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)?！拔摇毙闹械男蜗?，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。4.仿照第1自然段，描寫(xiě)一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)閏土在“我”心中的形象。2.借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；查找魯迅的資料及其文章的寫(xiě)作背景?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】“鄭、拜”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一望無(wú)際、家景”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)閏土在“我

24、”心中的形象。3.仿照第1自然段，描寫(xiě)一張照片呈現(xiàn)的生活瞬間。【教學(xué)過(guò)程】板塊一 導(dǎo)入新課，初識(shí)魯迅1.單元導(dǎo)讀。（1）初識(shí)：（出示魯迅先生照片）同學(xué)們，看看照片上的人物，猜猜他是誰(shuí)。（出示魯迅先生簡(jiǎn)介）默讀簡(jiǎn)介，圈出關(guān)鍵信息，誰(shuí)能來(lái)根據(jù)自己搜集的資料和課本上的信息給我們介紹一下魯迅先生？（2）觀察：認(rèn)真觀察單元篇章頁(yè)，仔細(xì)讀頁(yè)面文字，看看你還知道了什么。（3）明確：了解本單元的主題：走近魯迅，體會(huì)魯迅憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷，感受其高尚品質(zhì)。明確語(yǔ)文要素：借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容。了解習(xí)作要求：通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。（4）齊讀：?jiǎn)卧马?yè)上的詩(shī)句和魯迅簡(jiǎn)介。2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們

25、，今天老師給你們介紹一位新朋友。（教師聲情并茂讀第1自然段）你們知道他是誰(shuí)嗎？他不光是我們的朋友，更是魯迅先生兒時(shí)的伙伴。（板書(shū)課題：少年閏土）學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】從單元篇章頁(yè)入手，讓學(xué)生明白本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)要求，在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中，做到有的放矢。以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，順理成章地帶領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本。學(xué)生根據(jù)課本資料和自己查找的資料初步了解魯迅。板塊二 初讀課文，把握內(nèi)容1.初讀課文，檢查字詞。（1）學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、流利，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）檢查字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課件出示：家景 鄭重 供品 祭器 講究 盼望 廚房氈帽 項(xiàng)圈 刺猬 伶俐 經(jīng)

26、歷 潮汛 一望無(wú)際學(xué)生自由認(rèn)讀。指名讀，互助正音。明確：“供”字的另一種讀音為“n”，并相機(jī)組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“廚、氈、羞”，這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)均要把握“先外后內(nèi)”的書(shū)寫(xiě)順序?！皬N、羞”是左上包右下，“氈”是左下包右上，要注意“毛”的兩橫長(zhǎng)短有別，但都要避讓里面的“占”。學(xué)生齊讀字詞。2.基于預(yù)習(xí)，疏通課文。檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)會(huì)讀了，看看這些句子是否讀得正確流利。課件出示：那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏?tīng)到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小

27、鳥(niǎo)雀的。這可見(jiàn)他的父親十分愛(ài)他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。我于是日日盼望新年我于是又很盼望下雪。（1）指四名同學(xué)分別讀句子。指導(dǎo)讀好第二個(gè)句子的停頓，并相機(jī)評(píng)價(jià)。（2）質(zhì)疑：上面句子中有大家不理解的詞語(yǔ)嗎？（“家景”指家境；“大祭祀”指舊社會(huì)大家族全族對(duì)祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房輪流主持祭祀活動(dòng)，輪到的叫“值年”?！胺路鹉昙o(jì)”是說(shuō)年紀(jì)差不多大?！霸S下愿心”指許愿。）3.整體朗讀，梳理情節(jié)。請(qǐng)大家默讀課文，按照課文內(nèi)容完成下面的習(xí)題，思考文章的寫(xiě)作順序。課件出示：認(rèn)真朗讀課文，請(qǐng)按照課文寫(xiě)作的順序進(jìn)行排列。相處 離別 回憶 相識(shí)（回憶）（相識(shí)）（相處）（離別

28、）【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中用詞、語(yǔ)序與現(xiàn)今用法不同的句段，進(jìn)行理解疏通，為學(xué)生輕松讀懂語(yǔ)言文字的內(nèi)涵作鋪墊。以課后習(xí)題的方式引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容一目了然。板塊三 品讀課文，感受形象1.回憶：品讀“月下刺猹的閏土”。過(guò)渡：理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。這段回憶，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的。請(qǐng)你輕聲朗讀第1自然段。（學(xué)生閱讀）課件出示：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。（1）環(huán)境描寫(xiě)，讀出色彩。指名讀第一句話，圈出句子中描寫(xiě)的景

29、物。想象：你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)你來(lái)讀出那些美麗的色彩。（2）人物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)批注。教師讀第一句，指名學(xué)生讀第二、三句。體會(huì)：你覺(jué)得閏土是一個(gè)什么樣的少年？并把自己的感受批注在句子旁邊。（板書(shū)：機(jī)智 勇敢）賞讀：誰(shuí)能把這個(gè)少年的英勇不凡、機(jī)敏讀出來(lái)？（3）對(duì)比朗讀，感受變化。指導(dǎo)：第一句描寫(xiě)的是（景物），第二、三句描寫(xiě)的是人物；（景物）是靜態(tài)描寫(xiě)，人物是（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）；讀（靜的景物）用舒緩的語(yǔ)調(diào)，讀動(dòng)的人物需要用（輕快的語(yǔ)調(diào)）；（動(dòng)靜）結(jié)合，畫(huà)面簡(jiǎn)直太美了。合作讀：你們讀第一句，我讀后面兩句，我們來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。2.相識(shí)：品讀“初次相識(shí)的閏土”。（1）過(guò)渡：作者在課文一開(kāi)頭就刻畫(huà)了閏土

30、這個(gè)勇敢機(jī)智的少年形象，讓我們?nèi)ヒ?jiàn)見(jiàn)閏土的真實(shí)面貌吧?。?）圈畫(huà)：快速瀏覽第25自然段，把描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的閏土？（純樸）（3）引導(dǎo)：從作者對(duì)閏土的外貌的描寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（作者沒(méi)有描寫(xiě)閏土的五官）作者是怎么描寫(xiě)的？對(duì)于魯迅這位城里的少爺來(lái)說(shuō)，與他年齡相仿的閏土，最大的特點(diǎn)不是他的眼睛、鼻子、嘴巴，閏土最大的特點(diǎn)是什么？（銀項(xiàng)圈、小氈帽）（4）總結(jié)：描寫(xiě)人物時(shí)一定要抓住人物最大的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫(xiě)得活靈活現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生初步感知人物形象。在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，梳理人物描寫(xiě)的方法，相機(jī)融入習(xí)作指導(dǎo)，為下面的小練筆打下基礎(chǔ)。板塊四 回顧

31、瞬間，拓展練筆1.有感情地朗讀課文第15自然段。2.練筆：照片凝固了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。請(qǐng)從你的照片中選一張，仿照課文第1自然段的寫(xiě)法，先描寫(xiě)照片中的場(chǎng)景，再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法再現(xiàn)照片中的人物形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)留下自己美好生活瞬間的照片和習(xí)作指導(dǎo)進(jìn)行練筆，對(duì)學(xué)生的習(xí)作是一個(gè)很好的及時(shí)的訓(xùn)練，能真正做到學(xué)以致用。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。2.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一 分享回顧，導(dǎo)入新課1.分享回顧。（1）分享：上節(jié)課，我們寫(xiě)了照片中的一個(gè)生活瞬間，誰(shuí)來(lái)給我們分享一下你美好的回憶？（出示學(xué)生

32、小練筆）學(xué)生自讀，給予評(píng)價(jià)。（2）回顧：我們?cè)賮?lái)回顧深深印在魯迅先生腦海里的一幅美麗的畫(huà)面。（齊讀第1自然段）2.導(dǎo)入新課：“我”和年齡相仿的閏土很快就成了形影不離的好朋友，一起玩的日子里，閏土跟“我”講了好幾件有趣的事。【設(shè)計(jì)意圖】分享練筆，讓學(xué)生及時(shí)反饋，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。回顧畫(huà)面，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。板塊二 感知形象，體會(huì)內(nèi)心1.相處：品讀“講新鮮事的閏土”。（1）概括“新鮮事”。提煉：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀第618自然段，想一想閏土跟“我”講了哪幾件有趣的事。用四字短語(yǔ)概括出來(lái)。（學(xué)生交流，相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚(yú)兒）指導(dǎo)：請(qǐng)大家瀏覽課文中的四件事，

33、從篇幅上你發(fā)現(xiàn)了什么？在寫(xiě)法上叫什么？（板書(shū)：詳略結(jié)合）思考：為什么把“看瓜刺猹”寫(xiě)得那么詳細(xì)？（正是因?yàn)檫@件事給“我”留下了非常深刻的印象，一想到閏土，“我”的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面。）（2）感受形象。聰明能干?！把┑夭而B(niǎo)”這段話。b.指導(dǎo)朗讀：閏土在講這件事時(shí)，會(huì)是一種什么樣的表情？（神氣、自豪）（指名讀）c.感受：你覺(jué)得閏土是一個(gè)怎樣的少年？（板書(shū)：聰明能干）作者怎樣寫(xiě)出他的聰明能干的？（引導(dǎo)關(guān)注閏土捕鳥(niǎo)時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)）d.總結(jié)：作者在此是通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)把人物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)的。（板書(shū)：動(dòng)作描寫(xiě)）見(jiàn)多識(shí)廣。a.引讀：聽(tīng)了閏土的話后，“我”于是又很盼望下雪，閏土又對(duì)“我”說(shuō)（學(xué)生齊讀）b

34、.分角色讀：男女生分角色朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。c.感受：你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年？（板書(shū)：見(jiàn)多識(shí)廣）作者主要通過(guò)什么描寫(xiě)，讓我們感受到這個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、無(wú)所不知、聰明能干的閏土？（板書(shū)：語(yǔ)言描寫(xiě)）d.觀察：我們看看文中的插圖，仔細(xì)看看閏土是怎樣給“我”講這些稀奇的、新鮮的事的，你會(huì)用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容他？e.總結(jié)：這些滔滔不絕、娓娓道來(lái)的趣事，讓“我”覺(jué)得閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，所以面對(duì)這個(gè)滔滔不絕、娓娓道來(lái)的閏土，“我”不由得感嘆2.語(yǔ)段對(duì)比，體會(huì)“我”的內(nèi)心世界。（1）感知內(nèi)心。課件出示：我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出

35、賣罷了。阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。學(xué)生齊讀。理解：“高墻上的四角的天空”指什么？這是誰(shuí)看到的？體會(huì)：這說(shuō)明“我”和“我”往常的朋友每天都在家里，與外面的世界很少接觸，生活范圍很狹窄。由此，你想到了哪些成語(yǔ)？（井底之蛙、坐井觀天）（2）升華情感。渲染：面對(duì)這個(gè)侃侃而談、滔滔不絕的閏土，“我”覺(jué)得自己就是那只“井底之蛙”，因?yàn)殚c土講述的無(wú)論哪一樁、哪一件事，對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，喚起的一再是這樣的感覺(jué)課件出示：我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道我素不知道天下有這許多新

36、鮮事阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的感知：學(xué)生齊讀。教師：你感受到了什么？對(duì)比：是啊，“我”對(duì)于這些事“并不知道”“也沒(méi)有知道”“素不知道”“所不知道”?？墒情c土都知道（男女生再次合作讀第618自然段），當(dāng)閏土在鄉(xiāng)下捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒、撿貝殼、管西瓜時(shí)，“我”作為一個(gè)城里人、一個(gè)大少爺，平日里能干什么？點(diǎn)撥：作者不滿的是什么？他遺憾的是什么？他向往的又是什么？總結(jié)：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來(lái)讀。（齊讀第18自然段）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，感受人物形象。通過(guò)對(duì)比閱讀，拉近學(xué)生與作者的距離，感受作者豐富的內(nèi)心世界，讓學(xué)生身臨其境，感同身受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力。板塊三 綿延離別，深化主題1.離別：齊讀最后一個(gè)自然段。2.長(zhǎng)憶。（1）“我”的哭泣和哀求