物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課)

1、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)、【教材分析】物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞侨私贪姹匦抟坏谒恼录?xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入第 3 3 節(jié)的內(nèi)容，本模塊第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì)胞膜 結(jié)構(gòu)以及大致的功能， 本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能， 包括小 分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式， 通過(guò)對(duì)幾種跨膜運(yùn)輸 方式的探究， 并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來(lái)表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征， 可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 圖表數(shù)據(jù)的解讀能力， 即信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所 學(xué)的 分泌蛋白的合成和運(yùn)輸 有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)又是對(duì)生物膜具有流動(dòng)性的一 個(gè)很好的佐證。對(duì)學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)

2、有著重要的意義。二、【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、 心 理特征和現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)(1)知識(shí)目標(biāo)：a a 能舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。b.b.正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表。(2)(2) 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生物問(wèn)題的能力以及學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力。(3)(3) 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)交流和合作，體驗(yàn)成功的喜悅。三、【學(xué)情分析】本節(jié)的授課對(duì)象是高二的學(xué)生， 在初中階段， 學(xué)生對(duì)物質(zhì)交換有了很膚淺的 了解，通過(guò)前幾章的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)， 水分子跨膜運(yùn)輸實(shí)例 的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知

3、識(shí)， 為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。 并且還 具備了一定的認(rèn)知能力， 思維的目的性， 連續(xù)性和邏輯性也已初步建立， 能獨(dú)立 思考，對(duì)生活現(xiàn)象提出疑問(wèn)，并通過(guò)多種途徑找出解決的辦法。 同時(shí)經(jīng)過(guò)前階段 的新課程學(xué)習(xí)，他們具備了群體討論，并大膽說(shuō)出自己的想法和理論依據(jù)的能力。 對(duì)事物的探究有激情， 但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程， 結(jié)論的形成缺乏理性的思 考，需要教師的引導(dǎo)。四、【教學(xué)重點(diǎn)】 小分子物質(zhì)和離子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。 大分子和顆粒性物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式：胞吞和胞吐。五、【教學(xué)難點(diǎn)】主動(dòng)運(yùn)輸六、【教學(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)七、【教學(xué)過(guò)程】程序展示細(xì)胞 與外界環(huán) 境進(jìn)行物質(zhì)

4、交換的 圖片，引入 新課新課教授：一、被動(dòng)運(yùn)輸-自由擴(kuò)散教師組織和引導(dǎo)細(xì)胞是一個(gè)開(kāi)放的生命系統(tǒng)，需要不斷與外界進(jìn)行物質(zhì) 交換。細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，控制了物質(zhì)的進(jìn)出。不同 的物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有什么差別呢？多媒體演示擴(kuò)散過(guò)程的圖片，引出擴(kuò)散的概念。 多媒體演示水分，氣體進(jìn)出細(xì)胞過(guò)程的圖片。 多媒體展示“問(wèn)題探討”中無(wú)蛋白質(zhì)的脂雙層的通 透性實(shí)驗(yàn)，引出自由擴(kuò)散。4.多媒體展示自由擴(kuò)散模式圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)自 由擴(kuò)散的特點(diǎn)。1.2.3.學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思考思考、回答 問(wèn)題。歸納 擴(kuò)散和自 由擴(kuò)散的概念。二、被動(dòng)運(yùn) 輸-協(xié)助擴(kuò)散1.多媒體展示“葡萄糖不能通過(guò)無(wú)蛋白質(zhì)的脂雙層，但能夠進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞”，

5、引出被動(dòng)運(yùn)輸?shù)牧硪环N方式一一 協(xié)助擴(kuò)散。2.多媒體動(dòng)畫(huà)演示協(xié)助擴(kuò)散的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總 結(jié)出協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)。提問(wèn)：自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散有什么異同？根據(jù)兩者的共同 點(diǎn)一一順濃度梯度，引出被動(dòng)運(yùn)輸。3.請(qǐng)學(xué)生到黑板上繪制自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散物質(zhì)濃度與 運(yùn)輸速率的曲線。二、主動(dòng)運(yùn) 輸1.多媒體展示材料：麗藻細(xì)胞液與池水的多種離子濃度比；甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞中碘離子的濃度是外界的2025倍，鉀離子是外界的28倍，說(shuō)明物質(zhì)除了能順濃度 梯度進(jìn)出細(xì)胞外，也可以逆濃度梯度進(jìn)出細(xì)胞，引出主動(dòng)運(yùn)輸。2.多媒體動(dòng)畫(huà)演示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察，根設(shè)計(jì)意圖通過(guò)問(wèn)題的深入，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)學(xué)生 的觀察、 分析的

6、能 力；思考問(wèn)題，理解新內(nèi)容通過(guò)動(dòng)畫(huà)將自由使學(xué)生能擴(kuò)散和協(xié)夠較易理作擴(kuò)散放解所學(xué)知在一起比識(shí)。培養(yǎng)較，歸納這學(xué)生的歸兩種物質(zhì)納能力和跨膜運(yùn)輸作圖能力方式的異同點(diǎn)。分析材料,回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力、觀察能力據(jù)所提供的信息總結(jié)出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本回答主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x小結(jié)三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)四、大分子物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞剑喊獭滦〗Y(jié)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生完成比較表格4U | *總結(jié)、填 表。禾n語(yǔ)言表達(dá)能力較把間與通 過(guò) 比學(xué)習(xí)，握三者 的聯(lián)系名稱濃度載體能量舉例自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸高濃度到 濃度不需要 不需要 水、氧氣、二氧化碳、甘油、乙 醇、苯等高濃度到 低濃度 需要 不

7、需要葡萄糖進(jìn) 入紅細(xì)胞低濃度到 高濃度 需要 需要葡萄糖、氨 基酸通過(guò) 小腸上皮 細(xì)1.多媒體展示2013年10月諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)主 題“囊泡運(yùn)輸?shù)恼{(diào)節(jié)機(jī)制”。引出胞吞和胞吞。2.多媒體演示胞吞和胞吐的動(dòng)畫(huà)。3.展示胞吞和胞吞的圖片， 請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，結(jié)合已學(xué)知 識(shí)讓學(xué)生舉例說(shuō)明胞吞、胞吐，并用語(yǔ)言描述胞吞和胞吐的過(guò)程。提問(wèn)：胞吞和胞吐作用需不需要消耗能量？系統(tǒng)歸納物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較記憶, 完成技能訓(xùn)練：結(jié)合圖表判斷離子進(jìn)出細(xì)胞的方式。對(duì)應(yīng)訓(xùn)練【板書(shū)設(shè)計(jì)】物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭?、小分子和離子的跨膜運(yùn)輸思考、回答問(wèn)題歸納總結(jié),完成習(xí)題 及訓(xùn)練區(qū)別，鞏 固重點(diǎn)知 識(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通和語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表數(shù)據(jù)的能力知識(shí)應(yīng)用項(xiàng)目自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散