連通器教學(xué)設(shè)計

1、 第三節(jié)連通器 教學(xué)重點和難點： 1 1 連通器的特點和應(yīng)用是本節(jié)課的重點. 2.2. 用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法較抽象，是本節(jié)課的難點. 課前準(zhǔn)備： 1 1 學(xué)生課前準(zhǔn)備：有條件的可自帶一茶壺 教案示例 教學(xué)設(shè)計圖示: 教學(xué)過程設(shè)計: 2 2.教學(xué)器材：U U 形管、關(guān)于船閘錄像帶、 自制的可移動 U U 形管、茶壺 連通器 1.1. 知識與技能： (1) 了解連通器的構(gòu)造特點. (2) 了解連通器的原理. (3) 了解一些連通器的應(yīng)用實例，了解船閘的作用和工作原理. 2.2. 過程和方法 (1 1 )讓學(xué)生進一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法. (2) 鼓勵學(xué)生大膽

2、猜想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力. (3) 讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過程， 培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思 維能力. 3.3. 情感態(tài)度和價值觀 (1) 在探究連通器原理的過程中，讓學(xué)生保持對大自然的好奇，領(lǐng)略自 然界的美妙與和諧. (2) 通過對連通器的應(yīng)用的了解， 使學(xué)生認(rèn)識到簡單的物理原理可以解 決實際生活中的大問題，培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)知識應(yīng)用到實際中 去為人類服務(wù)的意識. (3) 通過介紹葛洲壩船閘讓學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響. 第三節(jié) 連通器 一、 什么是連通器？ 上部開口、底部連通的容器叫連通器. 二、 連通器的特點 如果連通器中只裝一種液體，則液體靜止時連通器的各容器中液面總

3、相平. 分析：設(shè)想 U U 形管最底部有一個液片 液體靜止-液片處于靜止?fàn)顟B(tài)-液片兩側(cè)所受壓力相等 -液片兩側(cè)所受壓強相同-兩管液面高度相等-兩管液面相平 三、 連通器的應(yīng)用 茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計、牲畜 自動飲水裝置、船閘 _ 教師活動設(shè)計 師：請大家觀察老師手中的茶壺，它的結(jié)構(gòu)有什么 特點？ 學(xué)生回答 教師總結(jié)：象茶壺這樣的上部開口、底部連通的容 器叫連通器. 師：生活中還有那些容器是連通器？教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)難點 儀器材料 教學(xué)方法 連通器的特點和應(yīng)用 用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法 兩個小車、長木板、刻度尺、小木塊、秒

4、表 講授、探索試驗、討論相結(jié)合 板書設(shè)計 教學(xué)過程 從學(xué)生熟悉的 物品引入課 題，使學(xué)生感 到很親切，引 起學(xué)生興趣和 熱情 學(xué)生活動設(shè)計 觀察、討論 學(xué)生回答 師：老師手中的這個玻璃器皿是不是連通器，為什 么？它有什么特點 生：是連通器因為它是上部開口、底部連通的. 它的特點是組成連通器的各個容器長短、粗細(xì)、形 狀各不相同. 師：猜想一下，若在這個連通器中倒入水，當(dāng)水靜 止時，各容器中的液面會不會平？ 學(xué)生猜想 教師演示實驗 師：為什么各容器的液面是相平的？ 學(xué)生提出自己的理由 教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因 設(shè)想 U U 形管最底部有一個液片 因為液體靜止，所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài)，則液 片兩側(cè)所受壓力

5、相等 F 向左= =F向左 又因為液片兩側(cè)的面積相同根據(jù) P=F/S可得 液片兩側(cè)所受壓強相同有 p= P gh可得，當(dāng)P 定時，P相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相 平. 師：如果連通器各容器中裝的是不同液體，液面還 會相平么？ 教師演示實驗 生：液體密度小的那個容器液面高. 師：為什么？用剛才的方法分析. 師：如果連通器中裝有同種液體，但是連通器處于 運動狀態(tài)，液面會相平么？ 教師進行演示實驗 生：這時液面不相平. 師：課本中圖 8 81212 中的物品是連通器么？說說它 們的工作原理. 讓學(xué)生敘述工作原理，教師補充. 師：連通器還有一個重要應(yīng)用 -船閘，你能根據(jù)圖 中的情況說明船閘的工作過程么？ 放船閘的錄像帶，增加感性認(rèn)識 學(xué)生敘述，教師補充 學(xué)生觀察、討論 學(xué)生猜想 觀察 討論、分析、推理 課后